 |
|
ВИХОВАННЯ, ШКОЛА І ЗАРОДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ В ДОХРИСТИЯНСЬКИЙ ПЕРІОД
§ 1. Виховання і навчання в країнах Стародавнього Сходу
В результаті розвитку матеріального виробництва продуктивні сили прийшли у суперечність із первіснообщинними виробничими відносинами. Рістпродуктивності праці сприяв індивідуалізації виробництва і появідодаткового продукту, що давало можливість присвоєння однією людиною надлишків, вироблених іншою людиною. Починає зароджуватисяприватна власність, яка відрізнялася від особистої власності епохи класичного родового ладу насамперед тим, що відкривала дорогу відносинам експлуатації. Початок приватної власності було покладено нагромадженням окремими сім'ями надлишків продукції у вигляді багатств. Ними ставали деякі харчові продукти і ремісничі вироби, метали, виробничий інвентар, зброя і худоба. Природно, що ті, хто мав надлишки, прагнули нагромаджувати їх не тільки в натуральній формі, але й у формі скарбів, загальноприйнятих еквівалентів, предметних грошей. Всезростаюча роль належить додатковій робочій силі. Виникає рабство. З'являється племінна аристократія.
Неминучим наслідком появи регулярного додаткового продукту і приватної власності було виникненнясоціально-економічної диференціації. З ростом соціально-економічної нерівності і розвитком форм експлуатації в суспільстві почалась поляризація груп, що розрізнялись за своїм місцем в системі виробництва і відношенням до засобів виробництва. Соціальне розшарування породжувало соціальні протиріччя. Багатства і привілеї знаті вимагали охорони від зазіхання з боку бідних і рабів — виникає держава.
Перші держави виникли на Стародавньому Сході(рабовласницькі деспотії) в басейнах великих рік: Шумерія, Вавілонія, Асірія — в долині Тігра і Єфрата, Єгипет — на берегах Нілу, Індія — в басейні Інда і Ганга, Китай — на ріках Янцзи і Хуанхе. Створена першими рабовласницькими державами цивілізація справила великий вплив на весь культурний розвиток людства.
Основними функціями держав були:
- збирання податків;
- створення постійного війська;
- організація суспільних робіт: будівництво храмів, пірамід, каналів;
- підготовка чиновників і жерців тощо.
Поява класового суспільства неминуче приводить до зміни мети і змісту виховання підростаючого покоління. Відбувається розрив не тільки між виробництвом і споживанням, але й між духовною і матеріальною діяльністю. Виховання підростаючого покоління набуває класового характеру. Продуктивна праця стає обов'язком експлуатованих мас. Ставлення особистості до праці поступово виключається з числа моральних цінностей вільної людини.
В ряді країн існувало землеробство, пов'язане із штучним зрошенням, з використанням таких природних явищ, як періодичні розливи рік, з будівництвом каналів. Люди спостерігали за природними явищами, вчилися будувати храми і дамби, передбачали повені. Практичний досвід первісних людей (властивості речовин, їстівні ,і неїстівні речі, звички тварин, ознаки погоди, основи лікування, знання рік і гір), що нагромаджувався у пам'яті поколінь, озброюючи людину засобами в боротьбі з природою, ставав джерелом наукових знань. З'являються зачатки наук: астрономії, геометрії, арифметики, медицини; винаходяться найпростіші машини.
Усі ці зачаткові наукові знання зберігались жерцями у великій таємниці від народних мас і передавалися обмеженому колу осіб, призначених для майбутньої духовної діяльності. Засновуються жрецькі школи при храмах. Школа і зародки науки, що подавалися жерцями в їх кастових цілях нерідко в релігійній формі, ставали не лише знаряддям задоволення суспільних потреб, але й засобом створення привілейованого, панівного становища в суспільстві. В усіх перших цивілізаціях існувала своя система письма, лічби, обчислення розмірів, часу, свій календар.