Главная | Обратная связь

На книжке стихотворений Тютчева

Вот наш патент на благородство

Его вручаєш нам, поэт;

Здесь утонченной жизни цвет.

В Сиртах не встретишь Геликона,

На льдинах лавр не расцветет,

У чукчей нет Анакреона,

К зирянам Тютчев не придет.

Но Муза, правду соблюдая,

Глядит: а на весах у ней

Вот зта книжка небольшая

Томов премногих тяжелей.

А. Фет

 

• Бесіда.

— Яке враження справила на вас ця поезія ?

— Чи можна, прослухавши вірш, зробити висновок про основні мотиви лірики російських поетів

А. Фета та Ф. Тютчева?

— Яке враження справляє творчість А. Фета на В. Соловйова?

— Яке ставлення А. Фета до лірики Ф. Тютчева? Які слова підтверджують вашу думку?

— Із творчістю якого з поетів ви б хотіли ознайо­митися глибше?

 

III. Підбиття підсумків уроку.

Заключне слово вчителя.

У кожній людині є щось своє, унікальне і неповторне — думки, погляди, смаки, грані душі... Однакових поетів не буває, як і однакових людей. Поезія кожного із них — це сум, чарівність, музика, дотик до душі, струни якої ще довго будуть бриніти. І чим довше — тим краще. Тоді людина буде духовно вищою і красиві­шою. У цьому ми переконаємося, вивчаючи вершинні тво -ри поезії середини — другої половини XIX ст.

Домашнє завдання.

Опрацювати матеріал підручника. Вивчити напам'ять вірш поета, творчість яко­го стала відкриттям на уроці (випереджальне завдання до уроків 41 — 53). Підготувати повідомлення про поетичну Росію XIX ст. (завдання для творчої групи істориків).

10 клас

ТЕМА:Життєвий і творчий шлях письменника. Некрасов як «співець страждань народних», перегуки з творами Шевченка.

МЕТА: ознайомити учнів із основними етапами жит­тєвого та творчого шляху М. Некрасова; на прикладі по­езій «О шостій вчора завернув...», «Роздуми біля пара­дного під'їзду» розкрити своєрідність його поезії; розви­вати навички виразного читання та аналізу поетичних творів; встановлення взаємозв'язків між художньою літе­ратурою та соціальними явищами; виховувати почуття справедливості, гуманізму, співчуття до людей пригноб­лених, бажання їм допомагати.

ОБЛАДНАННЯ: портрети М. Некрасова роботи І. Крамського, М. Ге; виставка різних видань поетичних творів М. Некрасова; репродукції картин російських ху­дожників, що розкривають тему страждань народних; фонозаписи музичних творів на слова М. Некрасова.

ТИП УРОКУ: урок засвоєння нових знань і формування на їх основі вмінь і навичок.

Мне борьба мешала быть поэтом

песни мне мешали быть борцом.

Н. Некрасов

Я лиру посвятил народу своему.

Н. Некрасов

 

ХІД УРОКУ

І. Перевірка виконання домашнього завдання.

• Презентація творчої групи істориків про поетичну Ро­сію XIX ст., різноманітність поетичних шкіл і угруповань.

II. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель.

Наша сьогоднішня розмова про Миколу Олексійовича Некрасова — російського поета, в якому наче одночасно жили дві людини: одна, що володіє поетичним талантом, здатним оспівувати якнайтонші порухи людсь­кої душі, а інша — яка відкидала «мистецтво для мистецт­ва» з його оспівуванням краси. Некрасов вважав справж­німи поетами тих, які служать народу, справжніми грома­дянами тих, які не просто прагнуть писати вірші, а своїми справами сприяють боротьбі за звільнення пригноблених.