Главная | Обратная связь

III. Підбиття підсумків уроку.

Учитель.

У романі досліджується не лише біологічна історія родини Ругон-Маккарів, але й соціальна історія в широких часопросторових вимірах. Золя, вірний естетиці натуралізму, звертається до поєднання в романі наукових методів і художніх засобів зображення, визначає особли­ве місце в символіці образів, що стане темою нашої май­бутньої розмови.

Домашнє завдання.

Виписати символічні об­рази та визначити їхнє значення для розуміння сенсу ро­ману.

ТЕМА:Новаторство Золя у художньому втіленні проблеми влади грошей Символічні образи

Роману, їхнє значення для розуміння мотивів твору.

МЕТА: дослідити роль образів-символів роману; ви­значити символічний зміст історії кохання Сільвера та М'єтти; розвивати вміння роботи з текстом; підготувати учнів до написання домашнього твору; формувати активну життєву позицію.

ОБЛАДНАННЯ: картки для індивідуальної та групової роботи.

ХІД УРОКУ

I. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Оголошення теми та мети уроку.

Учитель.

Відповідно до стилістики Еміля Золя, в романах особливого символічного значення набувають образи.

Сьогодні ми з вами зробимо спробу дослідити питання, пов'язані з символічним значенням образів роману.

 

II. Робота над темою уроку.

• Робота в групах.

Дослідження та тлумачення символ­іки образів в епізодах.

I група.

Епізод «У фортечному валу є кілька виходів, основні з них — Римська брама та Головна брама. Влітку об оди­надцятій, а взимку о десятій годині вечора їх замикали на два замки».

II група.

Епізод «Хвіртка знову стала стежкою, второваною ко­ханням, знову прийшло кохання — вічне відродження, що обіцяє радість сьогодні і сльози в прийдешньому...»

III група.

Епізод «Він побачив могильну плиту і здригнувся. М'єтта казала правду: камінь призначено для неї...»

IV г р у п а.

Епізод «Він підвів очі і побачив, що прапор падає з М'єттинихрук...»

V група.

Епізод « Колись давно тут було кладовище святого Мітра — провансальського святого, дуже шанованого в країні...»

VI гру па.

Епізод «Довелося піти на компроміс: найняти собі по­мешкання на вулиці Бан, що відокремлює старий квартал від нового...»

VII група.

Дослідити символіку кольорів у романі:

— червоний колір (орденська стрічка — кров на підбо­рах П'єра Ругона — вогник свічки у вікні помираючого збирача податків);

— жовтий колір (жовті шпалери, жовтий салон).

(«Але клаптик рожевого шовку, що стирчав у П'єровій пе­тельці, був не єдиною яскравою плямою на тріумфі Ругонів. У сусідній кімнаті під ліжком ще валявся забутий черевик із зак­ривавленим каблуком. Свічка, що горіла над тілом пана Пейрота на другому боці вулиці, кровоточила в нічній пітьмі, немов відкрита рана. А вдалині, у глибині площі Сен-Мітр, на могильній плиті застигала калюжа крові...»

«У жовтому салоні вибухнули оплески. Фелісіте завмирала від захоплення. Мовчазний Грану, сп'янівши від ентузіазму, виліз на стілець і, вимахуючи над головою серветкою, виголошував промову, яку ніхто не розчув серед загального галасу. Жовтий салон божеволів, торжествував»).

VIII група.

Дослідити символічний зміст образів Ругон-Маккарів.

 

• Бесіда.

— Яке значення мають образи Сільвера та М'єтти?

— Чому роман починається та закінчується роз­повідями про історію кохання?

— Як розвивалось кохання двох героїв? Асоціації з якими вічними образами виникають ?

— Яке враження справила смерть М 'єтти на Сільвера ?

— Як сприйняв юнак звістку про страту?

— Якою була реакція родичів на смерть Сільвера?

Учитель.

Кохання Сільвера та М'єтти — це символ надії на очищення роду Ругон-Маккарів, на відродження його. Та смерть героїв відбирає цю надію.

Робота в групах.

Обговорення основних позицій написання домашнього твору.

I г р у п а. Тема «Історія однієї родини в добу Другої імперії» (за романом "Кар'єра Ругонів").

II гру п а. Тема «Ідея громадянського вибору в романі "Кар'єра Ругонів"».

Представлення результатів роботи в групах.