 |
|
Теми семінарських занять
Заняття 1. Поняття про літературно-художню комунікацію (2 год.).
Предмет і мета літературно-художньої комунікації.
Словесно-образний код літературно-художньої комунікації.
Категорія автора у світлі художньої комунікації і системного розуміння літературного твору
Поняття про герменевтику. Сприйняття літератури. Читач та автор. Сучасні концепції читацької рецепції літератури. Літературні ієрархії (класика, белетристика, масова література) та літературні репутації.
Канали літературно-художньої комунікації.
Літературна критика як посередник між автором та читачем.
Автор і видавництво, основні засади їхніх взаємовідносин. Форми пропаганди книги в сучасному суспільстві. Перехід книговидання на ринкові рейки.
Література як ресурс масс-медійних текстів. Деякі особливості літературного процессу і процессу спілкування в Інтернеті.
Моделі літературно-художньої комунікації (Ю.Лотман, У.Еко та ін.).
Заняття 2. Літературний твір як мета й засіб літературно-художньої комунікації, його складові, родо-жанрові характеристики (2 год.).
Поняття "літературний твір". Цілістність літературного твору. Поняття "зміст твору"і "форма твору" в сучасному літературознавстві. Єдність змісту і форми літературного твору
Змістові чинники літературного твору: тема, ідея, проблема, тенденція, пафос (тип авторської емоційності). Види пафосу (типи авторської емоційності).
Формально-змістовні чинники літературного твору. Форма “внутрішня” та “зовнішня” (О.Галич та ін..). Сюжет і фабула. Види сюжетів. Художня мова, її рівні. Композиція літературного твору. Основні композиційні прийоми.
Поняття жанру літературного твору. Еволюція жанрів. Основні літературні жанри, їх комунікативний потенціал.
Заняття 3. Давньогрецька драма (2 год.).
Роль театру в суспільному житті античного полісу. Давньогрецька трагедія: походження та особливості структури.
Есхіл – “батько трагедії”. “Орестея” як найвище досягнення Есхіла-трагіка.
Концепція людини та її долі в трагедії Софокла “Едіп-цар”. Нововведення Софокла-драматурга.
Драматургічне новаторство Евріпіда (“Медея”, “Іполіт”).
Давньогрецька комедія. Походження та структура комедії. Проблематика комедій Арістофана. Сатиричні та комічні прийоми в комедіях Арістофана.
Заняття 4. Середньовічна лірика (2 год.).
Поезія вагантів. Її витоки, життєствердний пафос. Тема знань та навчання, критика церкви в поезії вагантів.
Лицарська (куртуазна) література. Тема кохання і образ Прекрасної Дами в поезії трубадурів, труверів і мінезінгерів. Жанри поезії трубадурів.
Східна поезія доби Середньовіччя. Місце поезії в культурі східних народів. Основні мотиви китайської поезії. Творчість Лі Бо та Ду Фу. Характерні особливості японської поезії. Основні мотиви і жанри. Поезія Близького Сходу та Середньої Азії: основні мотиви і жанри, видатні представники (Рудакі, О.Хайям, Гафіз та ін.).
Завдання для самостійної роботи
| № теми | Зміст самостійної роботи | Кількість год. |
| Тема 1 | Опрацювання лекційного матеріалу з теми | |
| Підготовка до семінарського заняття № 1 | ||
| Самостійне опрацювання питань, не винесених на заняття: - Основні школи та напрямки в європейському літературознавстві ХІХ-ХХІ ст. (міфологічна школа, біографічний метод, культурно-історичний метод (компаративізм), інтуїтивізм, психоаналітичний метод (фройдизм), формальна школа, структуралізм, постструктуралізм, деконструктівізм, фемінізм, постмодернізм, рецептивна естетика). Проблема методологічної основи літературознавчих досліджень. - Моделі літературно-художньої комунікації. | ||
| Тема 2 | Опрацювання лекційного матеріалу з теми | |
| Підготовка до семінарського заняття № 2 | ||
| Самостійне опрацювання питань, не винесених на заняття: - Види пафосу (типи авторської емоційності). - -Напрями, шляхи та види аналізу літературного твору. - Літературні роди (епос, лірика, драма), їх походження: комунікативний аспект. Міжродові та позародові форми. | ||
| Тема 3 | Опрацювання лекційного матеріалу з теми | |
| Самостійне опрацювання питань, не винесених на заняття: - Ренесансний реалізм як творчий метод.Барокко як літературний напрям. Класицизм як художня система. Просвітницький реалізм яктворчий метод. Сентименталізм як літературний напрям. Романтизм як тип художнього мислення. Реалізм, основні риси реалізму ХІХ ст. Нові риси реалізму ХХ ст. Натуралізм як літературний напрям. Модернізм як літературно-мистецький напрям. Особливості літературного розвитку в добу постмодернізму. | ||
| Всього за модуль 1 | ||
| Тема 4 | Опрацювання лекційного матеріалу з теми | |
| Підготовка до семінарського заняття № 3 | ||
| Самостійне опрацювання питань, не винесених на заняття: - Давні літератури Сходу (вавилоно-ассирійська, давньоєгипетська, давньоіндійська, давня китайська, давньоєврейська, давньоіранська): загальна характеристика. | ||
| Тема 5 | Опрацювання лекційного матеріалу з теми | |
| Підготовка до семінарського заняття № 4 | ||
| Самостійне опрацювання питань, не винесених на заняття: - Європейська література в перехідний період від античності до Середньовіччя. Література раннього християнства. “Біблія” як літературна пам'ятка доби. - Основні мотиви китайської поезії. Творчість Лі Бо та Ду Фу. Характерні особливості японської поезії. | ||
| Тема 6 | Опрацювання лекційного матеріалу з теми | |
| Самостійне опрацювання питань, не винесених на заняття: - Поетична творчість Ф.Війона, її новаторський характер. | ||
| Всього за модуль 2 | ||
| Всього |
ІІ семестр