 |
|
Особливості вибору ціннісних орієнтацій підлітками: врахування їх в проекті
Тема «Дружба» Фільм «Мій кращий друг» (Франція)
· План проведення заходу…………………………………..33
· Теми есе…………………………………………………….35
· Приклади есе……………………………………………….35
Тема «Тиск на особистість та сила особистості» Фільм «Список Шиндлера»
· План проведення заходу…………………………..………38
· Теми есе………………………………………….……..…..42
· Приклади есе……………………………………………….42
Тема «Жарти стереотипів у нашому житті» Фільм «Мене звуть, Кхан»
· План проведення заходу ………………...…………………44
· Теми есе………………………………………….…………49
· Приклади есе………………………………………….……49
Фільм за вибором учасників
· Підготовка учасників до проведення ними кіносеансу…52
· Приклади есе…………………………………………….…59
Тема «Вихід за рамки у вирішенні проблем - чи виправдано це?» Фільм «Недоторкані»
· План проведення заходу……………………..……………61
· Теми есе……………………………………………….……61
· Приклади есе……………………………………………….61
Тема «Довгострокові перспективи чи швидка нажива ефективні в житті?» Фільм «Дивовижна легкість»
· План проведення заходу………………..…………………63
· Теми есе……………………………….……………………64
· Приклади есе………………………….……………………64
Тема «Маніпулятивні техніки ЗМІ та їх наслідки» Фільм «Хвіст віляє собакою»
· План проведення заходу………….…….…………………66
· Теми есе………………………………….…………………72
· Приклади есе…………………………….…………………72
Тема «Самопізнання та визначення власних цілей» Фільм «Мирний воїн»
· План проведення заходу………….…….…………………73
· Теми есе…………………………….………………………74
· Приклади есе……………………….………………………74
Оцінка……………………………………….……………….……76
Команда ЧОМГО «Світанок»…………………………….79
Результати та висновки ………………….……………………..80
Вступ
Вітаю!
Передумовами створення цього проекту була та обставина, що в місті Чернігів недостатньо інститутів змістовного дозвілля, де підлітки могли б корисно проводити час. Дуже велика кількість розважальних закладів, але вони здебільшого пов’язані з розповсюдженням алкоголю, цигарок та іншого. Тому команда Чернігівська обласна молодіжна громадська організація «Світанок» вирішила створити такий інститут, а саме Кіноклуб «Рівний рівному світ відкриває». Особливості і деталі щодо кіноклубу ви можете прочитати нижче.
Звісно процес виховання є стихійним і багатофакторним. На ціннісний вибір особистості впливають школа, сімя, індивідуальні якості дитини. Але підлітковий вік особливий тим, що людина починає формувати власну думку і воліє більше до спілкування з однолітками і вони є для них більшим авторитетом, ніж дорослі. Тому наша команда вирішила поєднати дозвіллєві потреби молоді з особистісним розвитком підлітків та вихованням загальнолюдських цінностей.
Забігаючи наперед, зазначимо, що Кіноклуб продовжив своє існування після проекту. Пять активістів серед глядачів виявили бажання продовжити справу, що вже говорить про:
1. Реальність потреби в подібному дозвіллі;
2. Готовність учасників взяти на себе відповідальність;
3. Бажання ініціювати та організовувати заходи для самих себе і своїх одноліток с мінімальною участю дорослих – розвиток ініціативності в особистості.
Під час проекту були використані наступні інтерактивні техніки: «Жива бібліотека», дебати, «Вільний простір», «Займи позицію». Дані техніки детально розписані в цьому посібнику. З задоволенням, поділимося з вами досвідом та здійснимо технічну підтримку.
В цілому, діяльність ЧОМГО «Світанок» спрямована на розвиток особистості, організацію змістовного дозвілля, створення можливості самореалізації для молоді, захисту прав людини, розповсюдження ідеї свідомого способу життя. Проект був реалізований за фінансової підтримки Благодійний фонд Богдана Гаврилишина
(http://bhfoundation.com.ua/ua/BHawrylyshyn.html)
Особливості вибору ціннісних орієнтацій підлітками: врахування їх в проекті
Ціннісні орієнтації - найважливіший компонент свідомості особистості, істотно впливає на сприйняття навколишнього середовища, ставлення до суспільства, соціальної групи, на уявлення людини про саму себе. Як елемент структури особистості вони відображають її внутрішню готовність до дій по задоволенню потреб і цілей, дають напрям її поведінки у всіх сферах діяльності. Специфіка ціннісних орієнтації полягає в тому, що ця категорія найбільш тісно пов'язана з поведінкою суб'єкта, управляє цим процесом як усвідомленим дією. Ціннісні орієнтації являють собою особливим чином структуровану і ієрархічну систему ціннісних уявлень, що виражають суб'єктивне ставлення особистості до об'єктивних умов життя, реально детермінують вчинки і дії людини, виявляють і виявляють себе в поведінці. Ціннісні орієнтації є базисної характеристикою особистості, соціальним властивістю особистості.
Ціннісна орієнтація включає в себе три компоненти:
1. когнітивний, або смисловий, в якому зосереджений соціальний досвід особистості. На його основі здійснюється наукове пізнання дійсності, що сприяє становленню ціннісного ставлення;
2. емоційний, який передбачає переживання індивідом свого ставлення до даних цінностей і визначає особистісний зміст цього відношення;
3. поведінковий, який базується на результатах взаємодії перших двох компонентів. Завдяки пізнанню дійсності і її ціннісному переживанню суб'єктом формується готовність діяти.
Ціннісні орієнтації є результатом внутрішньої і зовнішньої взаємодії в процесі розвитку особистості, суб'єктивним відображенням об'єктивного світу в свідомості конкретного індивіда. Будучи усвідомленими, цінності відіграють величезну роль для визначення спрямованості індивіда, його орієнтацію в соціальному середовищі.
Ціннісні орієнтації підлітка формуються поступово в процесі його соціалізації шляхом проникнення соціальної інформації в індивідуально-психологічний світ дитини. Формування системи ціннісних орієнтації являє собою процес становлення особистості, і ця система є засобом реалізації певних суспільних цілей.
Механізм ціннісної орієнтації реалізується наступним чином: потреба - інтерес - установка - ціннісна орієнтація. Інтерес - це усвідомлена потреба, установка - схильність до певної оцінки на основі соціального досвіду, придбаного особою по відношенню до тих чи інших соціальних явищ, і готовність діяти у відповідності з даною оцінкою. Ціннісна орієнтація сприймається як загальна спрямованість свідомості і веління особистості.
Характерною особливістю підліткового віку є формування особливого типу молодіжної субкультури, на яку впливають фундаментальні механізми культурної трансформації нового типу ціннісно-нормативних моделей.
Психолог Б. Бітінас при аналізі механізмів формування ціннісних орієнтації показує роль вільного виховання, фіксованих соціальних установок, переконань. Під інтеріоризацією розуміється процес перетворення соціальних ідей як специфічного досвіду людства в спонукання людини до позитивних вчинків і стримують від негативних. Отже, інтеріоризація - це не лише засвоєння соціальних норм, але і становлення цих ідей домінантами, регуляторами життя людини. Соціальні ідеї вважаються інтеріорізованими, коли опановуються людиною. Таким чином, процес формування ціннісних орієнтації являє собою процес переведення об'єктивних цінностей на суб'єктивні.
Виникає завдання формування в дитини неусвідомлених рушійних сил просоціальної поведінки і внутрішніх «гальм», які стримують негативну поведінку. На цьому будується концепція вільного виховання, яка відмовляється від примусу, але тільки за умови, якщо сформовані неусвідомлені внутрішні регулятори поведінки дитини.
Найбільш значущим для підлітка є особиста участь у соціально значимій події. При цьому Б. Бітііас відзначає, що в підлітковому віці важливі не стільки самі соціальні ідеї, скільки емоційне ставлення дорослих до цих ідей та побудова на цьому відношенні поведінки. У молодшому підлітковому віці на перший план висуваються задоволення, пережите завдяки правильному вчинку, і страждання через проступку. При негативному емоційному досвіді формується негативна позиція особистості. Так, встановлено, що в несприятливих сім'ях діти практично не відчувають позитивних переживань, і це є основною причиною формування їх негативної позиції. Створення умов для позитивних емоційних переживань формує сприятливі передумови для змін негативної позиції.
Процес виховання будується так, щоб для підлітка він виступав як задоволення його особистих потреб, інтересів, як процес самореалізації
Проект, на основі якого було створено цей посібник врахував вищезазначені особливості ціннісного вибору підлітків, а саме створення простору для особистої самореалізації, відсутність примусу, особиста участь підлітків у значемій події, створення позитивної атмосфери та ставлення.
Джерело: Ермоліч С.Я. Методологічні передумови формування ціннісних орієнтацій у підлітків / / Пазашкольнае вихаванне. - 2007. - № 9. - С. 23-27