Здавалка
Главная | Обратная связь

Психологічний аналіз учіння студентів





 


Це стратегічні принципи організації навчально-професійної діяльнос­ті студентів, які спрямовані на створення оптимальних умов для підви­щення якості професійного навчання та розвитку особистості майбут­нього фахівця.

Питання для самоконтролю

1. Обґрунтувати, чому навчально-професійна діяльність є провідною ді­яльністю в студентському віці? Які зміни в структурі особистості сту­дента відбуваються під її впливом?

2. Коли студент стає суб'єктом власної навчальної діяльності? Чи кожен студент є суб'єктом цієї діяльності? Довести, що суб'єктність у на­вчально-професійній діяльності є рефлексією власних самозмін, го­товністю до них.

3. Який зміст поняття «вміння вчитися»? Які дії студента характеризу­ють його вміння вчитися самостійно? Дайте поради Вашим майбутнім студентам щодо забезпечення ефективного учіння.

4. Які причини неуспішності студентів і шляхи їх подолання?

5. Які можливості для розвитку самостійного творчого мислення сту­дентів у процесі навчання? Доведіть, що «навчатися і не розмірко­вувати над вивченим - даремно витрачати час, розмірковувати не навчаючись - згубно» (Конфуцій).

6. Чи можна поставити рівність між творчістю і мисленням? Що заважає студентам розвивати творчий потенціал?

7. У чому полягає особистісний аспект пізнання? Розкрийте складники інтелектуальної ініціативи, інтелектуальної компетентності, інтелек­туальної творчості, інтелектуальної саморегуляції.

8. Організовуючи навчання, викладач мусить насамперед забезпечити мету чи мотив? Чому?

9. Які мотиви сприяють успішному навчанню студента? Чи можуть мо­тиви обов'язку (зобов'язання) у навчанні не тільки раціонально, але й емоційно стати сильнішими порівняно з тими, які їм протидіяли?

10.Чим відрізняється засвоєння матеріалу від його запам'ятовування? По­рівняти «знання-інформацію» та «наукові знання - життєві знання».

11.Нині вчені вважають, що найкращим засобом засвоєння знання є не прослуховування лекції, а опрацювання друкованої сторінки. Ваша думка щодо цього.

12.Чи згідні Ви з оцінкою навчально-професійної діяльності студента як процесу саморозвитку, самовиховання?

Література

Аврамчук Л.А. Формування активної пізнавальної діяльності студен­тів // Педагогіка і психологія. - 1997. - №3. - С 122-125.


Барашева Д. Заповнення простору «психо-соціального мораторію» у процесі навчання студентів // Соціальна психологія: Український науко­вий журнал. - 2006. - №3. - С 162-172.

Білецька С.Л. Мотивація навчання як важливий фактор пізнавальної активності студентів // Педагогічний процес: теорія і практика. - 2004. -Вип.2.-С.310-315.

Богоявленская Д.Б. К вопросу о дивергентном мышлении / Д.Б. Бого­явленская, И.А. Сусоколова // Психологическая наука и образование. -2006.-№1.-С. 85-95.

Бугрименко А.Г. Внутренняя и внешняяя учебная мотивация у сту­дентов педагогического вуза // Психологическая наука и образование. -2006.-№4.-С. 51-60.

Буряк В. Умови та засоби самоосвіти студентів // Вища освіта. -2002.-№6. -С. 18-22.

Гусєва Т.П. Психологічні засоби розвитку креативності майбутніх учи­телів філологічного профілю: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2006. - 22 с

Давидюк Н.М. Психологічні умови активізації творчої навчально-піз­навальної діяльності студентів у процесі вивчення психологічних дис­циплін: Автореф. дис.... канд. психол. наук: 19.00.07 / Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. - К., 2002. - 20 с

Дружинин В.Н. Психология творчества // Психологический жур­нал. - 2005. -Т.26, №5. - С. 101-109.

Заика Е.В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов // Практична психологія та соціальна робота. - 2002. -№5. - С. 3-19; №6. - С. 21-32.

Зайцева І.В. Мотивація учіння студентів: Монографія. - Ірпінь, 2000.-191 с.

Занюк С.С. Психологічні закономірності керування мотивацією учін­ня студентської молоді: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України. - К., 2004. - 20 с

Зарубінська І.Б. Синдром набутої безпорадності та його профілакти­ка в студентів у процесі викладання іноземної мови // Педагогіка і психо­логія: Вісник АПН України. - 2005. - № 2. - С 42-48.

Зинченко В.П. Готовность к мысли // Вопросы психологии. - 2005. -№4. - С. 63-75.

Зинченко В.П. Наука о мышлении // Психологическая наука и образо­вание. - 2001. - №4. - С. 5-18; 2002. - №1. - С. 5-18.

Зинченко В.П. Таинство творческого озарения: (К 100-летию Б.М. Ке­дрова) // Вопросы психологии. - 2004. - №5. - С. 96-120.

Зорин С.С. Формирование творческого потенциала у школьников и студентов // Мир образования. - 2005. - №1. - С. 142-148.


1S6


Психологія вищої школи








©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.