Психологічний аналіз учіння студентів
Це стратегічні принципи організації навчально-професійної діяльності студентів, які спрямовані на створення оптимальних умов для підвищення якості професійного навчання та розвитку особистості майбутнього фахівця. Питання для самоконтролю 1. Обґрунтувати, чому навчально-професійна діяльність є провідною діяльністю в студентському віці? Які зміни в структурі особистості студента відбуваються під її впливом? 2. Коли студент стає суб'єктом власної навчальної діяльності? Чи кожен студент є суб'єктом цієї діяльності? Довести, що суб'єктність у навчально-професійній діяльності є рефлексією власних самозмін, готовністю до них. 3. Який зміст поняття «вміння вчитися»? Які дії студента характеризують його вміння вчитися самостійно? Дайте поради Вашим майбутнім студентам щодо забезпечення ефективного учіння. 4. Які причини неуспішності студентів і шляхи їх подолання? 5. Які можливості для розвитку самостійного творчого мислення студентів у процесі навчання? Доведіть, що «навчатися і не розмірковувати над вивченим - даремно витрачати час, розмірковувати не навчаючись - згубно» (Конфуцій). 6. Чи можна поставити рівність між творчістю і мисленням? Що заважає студентам розвивати творчий потенціал? 7. У чому полягає особистісний аспект пізнання? Розкрийте складники інтелектуальної ініціативи, інтелектуальної компетентності, інтелектуальної творчості, інтелектуальної саморегуляції. 8. Організовуючи навчання, викладач мусить насамперед забезпечити мету чи мотив? Чому? 9. Які мотиви сприяють успішному навчанню студента? Чи можуть мотиви обов'язку (зобов'язання) у навчанні не тільки раціонально, але й емоційно стати сильнішими порівняно з тими, які їм протидіяли? 10.Чим відрізняється засвоєння матеріалу від його запам'ятовування? Порівняти «знання-інформацію» та «наукові знання - життєві знання». 11.Нині вчені вважають, що найкращим засобом засвоєння знання є не прослуховування лекції, а опрацювання друкованої сторінки. Ваша думка щодо цього. 12.Чи згідні Ви з оцінкою навчально-професійної діяльності студента як процесу саморозвитку, самовиховання? Література Аврамчук Л.А. Формування активної пізнавальної діяльності студентів // Педагогіка і психологія. - 1997. - №3. - С 122-125. Барашева Д. Заповнення простору «психо-соціального мораторію» у процесі навчання студентів // Соціальна психологія: Український науковий журнал. - 2006. - №3. - С 162-172. Білецька С.Л. Мотивація навчання як важливий фактор пізнавальної активності студентів // Педагогічний процес: теорія і практика. - 2004. -Вип.2.-С.310-315. Богоявленская Д.Б. К вопросу о дивергентном мышлении / Д.Б. Богоявленская, И.А. Сусоколова // Психологическая наука и образование. -2006.-№1.-С. 85-95. Бугрименко А.Г. Внутренняя и внешняяя учебная мотивация у студентов педагогического вуза // Психологическая наука и образование. -2006.-№4.-С. 51-60. Буряк В. Умови та засоби самоосвіти студентів // Вища освіта. -2002.-№6. -С. 18-22. Гусєва Т.П. Психологічні засоби розвитку креативності майбутніх учителів філологічного профілю: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2006. - 22 с Давидюк Н.М. Психологічні умови активізації творчої навчально-пізнавальної діяльності студентів у процесі вивчення психологічних дисциплін: Автореф. дис.... канд. психол. наук: 19.00.07 / Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. - К., 2002. - 20 с Дружинин В.Н. Психология творчества // Психологический журнал. - 2005. -Т.26, №5. - С. 101-109. Заика Е.В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов // Практична психологія та соціальна робота. - 2002. -№5. - С. 3-19; №6. - С. 21-32. Зайцева І.В. Мотивація учіння студентів: Монографія. - Ірпінь, 2000.-191 с. Занюк С.С. Психологічні закономірності керування мотивацією учіння студентської молоді: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України. - К., 2004. - 20 с Зарубінська І.Б. Синдром набутої безпорадності та його профілактика в студентів у процесі викладання іноземної мови // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. - 2005. - № 2. - С 42-48. Зинченко В.П. Готовность к мысли // Вопросы психологии. - 2005. -№4. - С. 63-75. Зинченко В.П. Наука о мышлении // Психологическая наука и образование. - 2001. - №4. - С. 5-18; 2002. - №1. - С. 5-18. Зинченко В.П. Таинство творческого озарения: (К 100-летию Б.М. Кедрова) // Вопросы психологии. - 2004. - №5. - С. 96-120. Зорин С.С. Формирование творческого потенциала у школьников и студентов // Мир образования. - 2005. - №1. - С. 142-148. 1S6 Психологія вищої школи ©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|