Главная | Обратная связь

Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик

Етап первинного аналізу проблеми.

Категоріальне до визначення проблеми,з якою звернулися до психолога.

КЛІЄНТ. Хочу з вами проконсультуватися щодо розвитку моєї дитини.Юлі вже 1,5 року,а не хоче малювати щось.В моєї подруги також є донька,такого ж віку,і вона вже майже всі стіни пообмальовувала.Так Юля все розуміє,все,що просиш-принесе,ручку чи олівець,книжку чи листочок,а ось залишити слід на папері-то цього нема.Я хвилююся.

ПСИХОЛОГ. Я розумію ваше хвилювання,добре,що ви звернулися.Це може свідчити про невелику затримку в розвитку,але можливі відмінності у різних дітей,щодо свого віку.В деяких ці прояви відбуваються раніше,в інших-пізніше. Розкажіть,будь-ласка,як раніше розвивалася ваша дитина ? Як протікала вагітність? Чи були ускладнення під час пологів? Як оцінювали позвиток Юлі лікарі?

КЛІЄНТ. Вагітність і пологи в мене були без особливих ускладнень.Чекала її з нетерпінням.Лікарі особливих зауважень не робили,була цілком здорова дівчинка.

ПСИХОЛОГ. А які ще особливості розвитку Юлі ви помітили?

КЛІЄНТ.Юля розвивалася досить добре,зараз багато чого показує,наприклад як роблять різні тваринки,виконує все,що її попросиш,саменька вже їсть,а також сама показує те,що їй необхідно,чи погойдатися на гойдалці,чи попускати мильні бульбашки,та інше. А ось малювати-не хоче,так як я казала раніше-в моєї подруги дівчинка такого ж віку,то вона малює скрізь,аби тільки в ручках опинилося хоч щось,що залишає за собою слід.

ПСИХОЛОГ. З вашої розповіді я зрозуміла,що Юля має значні досягнення в інших сферах розвитку,а це може свідчити про нерівномірність психічного розвитку,що є майже завжди закономірним у діток раннього віку.

1.2 Формування реалістичних очікувань у людини,яка звернулася за допомогою,та визначення напрямків практичної роботи психолога.

Опис меж компетенції

ПСИХОЛОГ. Щоб з*ясувати,як розвивається ваша дитина,ми проведемо комплексне дослідження та зіставимо показники її розвитку у різних сферах.з показниками вікової норми.Перевіримо,чи має місце явище нерівномірності психічного розвитку,а також підготуємо розгорнуту характеристику психічного розвитку Юлічки.

ВИЗНАЧЕННЯ НАПРЯМКІВ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ

Напрямок практичної роботи	Обгрунтування
Дослідницька робота	Дослідження рівня психічного розвитку дитини за методикою В.Манової-Томової «Шкала оцінки психічного розвитку від 1 до 3 років»
Консультативнв робота	Бесіда з мамою за результатами дослідження

 

ПЕРЕЛІК ОЧІКУВАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ

ПСИХОЛОГ. Дослідження,що ми проведемо,дозволить нам отримати ряд результатів,тобто ми встановимо рівень розвитку дитини в сфері образотворчої діяльності,та інших сферах,також визначимо вік психічного розвитку,з*ясуємо,чи психічной позвиток дівчинки в межах вікової норми.

Планово-підготовчий етап

Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик

Дисципліна	Модуль	Тема	Зміст питань
Вікова психологія	Предмет,завдання та методи вікової психології.Загальна х-ка онтогенезу псих.розвитку особистості	Закономірності та динаміка психічного розвитку і формування особистості в онтогенезі	Рушійні сили психічного розвитку,фактори психічного розвитку.Закономірності психічного розвитку.
Особливості псих.розвитку особистості на різних етапах онтогенезу.Психологія дитинства	Особливості психічного розвитку дитини раннього віку	Особливості розвитку образотворчої діяльності в ранньому віці.Особливості застосування»Шкали оцінки психічного розвитку від 1 до 3 років»В.Манової-Томової для діагностики псих.розвитку дітей раннього віку
Основи психологічного консультування	Поняття про консультативний процес	Базові процедури психологічного консультування	Емоційна взаємодія в консультативному процесі
Особливості технік психологічного консультування	Поняття про консультативний контакт.Навички підтримки консультативного контакту
Проблема завершення консультативної взаємодії	Функції та завдання завершення консультативних стосунків.Процес завершення консультативної взаємодії.
Психодіагностика	Загальні основи психодіагностики	Психодіагностика як наука та практична діяльність	Вимоги до проведення психодіагностичного дослідження.Етапи збору даних у психодіагностичному дослідженні,етап переробки та інтерпретації данних.Етичні аспекти психодіагностичного дослідження.