Анализ результатов и вывод.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Диагностическая карта

Класс _____ школа _______________ 201__ - 201__ учебный год

Составитель _______________________________________________

№

ФИО

Год рожд.

Профессия родителей

Тип сем.воспитания

Состояния здоровья

Успеваемость

Достижения ученика

Основные недостатки

Интересы, увлечения

Повыш-е способности

Отношение к учебе, мотивы

Общая культура, эрудиция

Положение в коллективе

Принадлежность к общест-м орг-

Выпоняемые поручения

Трудовая активность

Профессиональные намерения

Внешкольные занятия

Индивидуальные восп.-е задачи

Инструкция по заполнению и использованию карты

N п / п	Содержание информации	Способ получения	Форма записи	Цели и способы использования в работе кл. руководителя, воспитателя
	Фамилия, имя, отчество	Разовый письменный опрос	По алфавиту, отдельно мальчики/ девочки	Для сравнения показателей школьников разного пола для возможной организации раздельной воспитательной работы
	Число, месяц, год рождения	Разовый письменный опрос	цифрами	Для учета отклонений в развитии, работы, связанной с возрастом: правовая ответственность, получение паспорта.
	Профессия матери, отца	Разовый письменный опрос	В числит./знамен. – мать/отец	Для работы с родителями, привлечение их к работе с детьми.
	Тип семейного воспитания	Наблюдение беседы с родителями, визит всемью	А-авторит-й Д-демократ-й, Б –безразл-й	Для консультирования родителей, работы с ними.
	Состояние здоровья	Беседа с врачом, родителями, изучения медкарты	ШИФР: З – зрение, СРД – сердце БО – без отклонений	Для регулирования нагрузки, режима, сбережение здоровья, организации лечения.
	Успеваемость	Анализ дан -ных журнала и учебы школьника	Запись преобладающих отметок ученика	Для оказания помощи в учебе, организации индивидуальной работы
	Основные достоинства	Самооценка, беседы с учителями	Словесная	Для организации воспитания, самовоспитания детей, повышения самооценки
	Основные недостатки		Произвольный шифр
	Увлечения, интересы, спец. умения	Наблюдения, беседа, мнения учителей, родителей	Шифр – при негативных увлечениях	Для развития интересов, организации индивидуальной воспитательной работы
	Наличие повышенных способностей	Наблюдение, анализ участия в олимпиадах	Записать направленность способностей	Для создания условий развития одаренных детей, для профориентации, для развития взаимообога- щающей деятельности школьников
	Отношение к учебе, мотивы учения	Наблюдение беседа, мнения учителей, родителей	Словесная: интерес, активен, чувство долга, нежелание учиться	Для формирования познавательных интересов, развития способностей, активизации учения
	Общая культура, эрудиция	мнения учителей, наблюдения	Уровень: высокий, достаточный, средний, низкий	Для формирования познавательных интересов, культуры умственного труда, поведения, для индивидуальной работы с учениками
	Положение в коллективе, отношения с товарищами	Наблюдения, мнения учителей, социометрия	Произвольно: лидер, активный, предпочитаемый, отвергаемый	Для развития внутри групповых отношений, коллектива, положительных качеств учеников, взаимодействия между ними, решения индивидуальных проблем развития, общения учащихся
	Принадлежность к общественным организациям, неформальным объединениям	Письменный опрос, беседы, наблюдение	Произвольная запись	Для определения задач воспитательной работы, развития социальной активности, оказания помощи в индивидуальном развитии
	Выполняемые поручения	Письменный опрос	Словесная	Для распределения нагрузок, развития опыта, воспитания в деятельности
	Трудовая активность	Наблюдения, мнения учителей	А – активен, МА– малоактивен, НА – не активен	Дляразвитие социального опыта, организации внеурочной работы, распределения нагрузок
	Профессиональные намерения	Опрос учеников, родителей	Словесная	Для оказания помощи в профессиональном самоопределении, для профориентационной работы
	Внешкольные занятия	Опрос учеников, родителей	Словесная	Для учета, использование в воспитательной работе, развития интересов детей, индивидуального регулирования режима
	Доминирующие воспитательные задачи по работе с отдельными учениками являются результатом анализа данных диагностической карты по строкам (горизонтали) и формулируются произвольно.

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒