Здавалка
Главная | Обратная связь

II. Учебная деятельность



- Успеваемость (преобладающие оценки, успеваемость по разным предметам).

- Мотивация учебной деятельности (внутренняя, внешняя; положительная, отрицательная).

- Психологические причины неуспеваемости (несформированность приемов учебной деятельности, недостаточное развитие психических процессов, неадекватное использование индивидуально-типологических особенностей).

- Интерес к знаниям и отношение к учению (наличие или отсутствие интереса к учебе; предметы, к которым проявляется наибольший интерес; отношение к отметке, к похвале или порицанию учителя и родителей).

- Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать с книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять план, конспект и пр.).

2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность).

III. Развитие познавательных процессов:

- особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению, переключаемость, объем); проявления внимания (всегда легко и быстро сосредотачивает своё внимание на объяснении учителя; никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности в работе не делает; достаточно внимательно слушает объяснения учителя; отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности; не всегда внимательно слушает объяснения учителя, периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке; слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему интересно; часто отвлекается; постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их; как правило, медленно и с трудом сосредотачивается на уроке, мало чего усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений; делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке);

- особенности восприятия (осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления);

- особенности памяти (степень развития долговременной, кратковременной, оперативной памяти, память на образы и числа, механическое или осмысленное заучивание, овладение приемами преднамеренного запоминания, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти); проявления памяти (при заучивании всегда предварительно разбирается в структуре и смысле материала; но и материал, требующий механического заучивания, запоминает легко; при заучивании может запомнить лишь то, в чём предварительно разобрался, понял; материал, требующий механического заучивания, даётся с трудом; материал, требующий механического заучивания, усваивает очень легко, достаточно 1-2 раза посмотреть его; имеет привычку не разбираться в структуре и смысле материала; при заучивании долго разбирается в материале; многократно повторяя его логическую структуру; при изложении делает ошибки по форме, но смысл излагает точно; для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки);

- особенности мышления (уровень развития логического мышления, умение различать существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умение сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстрота нахождения решения, независимость мышления, признаки геймеровского мышления); проявления мышления (быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает учебные задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения; достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные решения; удовлетворительно понимает материалы после объяснения учителя; решает задачи в среднем, собственных оригинальных решений не предлагает; в числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медленным темпом обдумывания и решения задач; понимает материал только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны»);

- особенности воображения (соотношение творческого и воссоздающего воображения).

- особенности речи (запас слов, образность, эмоциональность, умение выразить свою мысль письменно и устно).

Методы: контент-анализ, наблюдение, тесты на исследование познавательных процессов, беседа, анализ продуктов деятельности.

 







©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.