 |
|
ІІ. Безпосередня робота по наданню допомоги воіну.
1. З самим військовослужбовцем:
- вказати на причини (як внутрішнього, так і зовнішнього характеру), які сприяють негативній ситуації, що сталася, проаналізувати їх разом з військовослужбовцем, що звернувся за допомогою;
- переконати воїна в тому, що ситуація не патова, що в нього є сили і внутрішні резерви для виправлення становища, розкрити їх конкретно, у тому числі механізми їх використання;
- запропонувати сумісні дії по вирішенню проблеми, для чого потрібна взаємна довіра, відвертість і виконання воїном всіх рекомендацій і пропозицій соціального робітника;
- разом з клієнтом визначити форми поведінки воїна, які викликають зневажливе ставлення співслужбовців до свого товариша, і порадити йому позбавитись від них;
- порекомендувати воїну зосередитися на якійсь справі, яка краще йому вдається і зможе підняти його авторитет в підрозділі;
- всіляко підтримувати будь-які вдалі дії солдата, звернути його увагу на найменші позитивні зміни ставлення до нього товаришів по службі.
2. З військовим колективом:
- провести роботу з воїнами підрозділу з розтлумачення шкоди такої ситуації як для психічного здоров’я солдата, про якого йдеться, так і для морально-психологічної атмосфери і стану справ у військовому колективі в цілому;
- персонально розібратися з найбільш активними воїнами, які проявляють особливу завзятість в підтриманні такої негативної ситуації в підрозділі і, якщо це несправедливо, суворо їх попередити про не припущення таких дій;
- звернутися до найбільш поважних воїнів підрозділу з проханням підтримати цього солдата у важкій для нього ситуації і вплинути на тих військовослужбовців, які її (ситуацію) підтримують своїми негативними діями;
- організувати й провести в підрозділі низку виховних заходів, спрямованих на розуміння особовим складом здатності і ролі військового колективу підтримувати один одного у важких ситуаціях служби і життя.
3. З керівним складом підрозділу (командиром та його заступниками, командиром взводу):
- пояснити і охарактеризувати ситуацію та стан і проблему військовослужбовця, що звернувся за допомогою;
- вказати на причини, що її викликали (викликають), на основних воїнів, які намагаються її ще більше загострювати;
- порекомендувати деякі форми роботи з воїном, що звернувся за допомогою (постійна увага та контроль, підтримка його позитивних дій, підтримання в нього постійного позитивного настрою, батьківська турбота про його потреби, запити тощо);
- продумати механізми регулярного включення даного солдата в групові дії (службові, побутові, громадські) і активно їх використовувати в своїй практичній діяльності;
- забезпечити постійне знаходження цього воїна в колективі під пильною увагою його командирів (від сержантів до офіцерів підрозділу);
- порекомендувати постійно відстежувати взаємовідносини цього військовослужбовця з колективом, ставлення до нього особового складу підрозділу, коригувати їх і впливати на осіб, що намагаються підтримувати проблемну ситуацію.
Білет №15
(ГЗ №23)
Завдання 1
Ви – заступник командира роти по роботі з особовим складом. Особовий склад одного із взводів через 3 доби заступає у варту. У взводі – воїни різних періодів служби в тому числі 4, які будуть нести службу вперше, 2 солдата тиждень тому виписались зі стаціонару полкового лазарету, де лікувалися від грипу. Із 6 постів 2 внутрішні (у приміщеннях), 2 дуже відповідальні (склад зброї і склад мастильно-паливних матеріалів). Погодні умови суворі: зима, нічна температура знижується до -15°С.
Які заходи морально-психологічного супроводження Ви будете проводити з особовим складом взводу у цей період?
Приблизна відповідь:
- уважне і ретельне вивчення всіх особливостей і характеристик воїнів взводу: їх професійної підготовленості, досвіду несення вартової служби, психологічної готовності до заступання у варту, психічного стану, стану здоров’я, настрою і т.п.;
- тестування особового складу за методикою тесту «Вартовий» і за його результатами прийняти рішення про допуск підлеглих до несення вартової служби;
- на підставі вивчення особового складу і даних тестування провести оптимальний розподіл воїнів по постах і змінах: розставити рівномірно, щоб на кожному посту були воїни різних періодів служби, з різним досвідом; воїнів, що нещодавно повернулися із лазарету, призначити на внутрішні пости; на пости, що охороняють склади зброї та мастильно-паливних матеріалів, призначити воїнів найбільш підготовлених, дисциплінованих, відповідальних; солдатів, які заступають у варту вперше, призначити на пости разом з досвідченими військовослужбовцями;
- інформування воїнів про обстановку в регіоні, місці розташування частини і об’єктів охорони, про погодні умови, в яких вони будуть нести службу, доведення до особового складу вимог старших начальників щодо якісного виконання бойового завдання, яким є вартова служба;
- групова бесіда з воїнами взводу про необхідність високої пильності при несенні служби і важливості всіх вимог Статуту гарнізонної і вартової служби;
- індивідуальні бесіди з воїнами, які мають якісь невирішені питання, особливо з тими, хто заступає у варту вперше, з метою виявлення їх проблем, націлювання на якісну службу;
- призначити на період несення служби воїнів у варті редактора бойового аркушу, проінструктувати його щодо змісту і порядку випуску бойового аркушу у варті, забезпечити необхідними матеріалами і письмовими приладами;
- вирішити всі питання щодо забезпечення складу варти у період виконання служби додатковим харчуванням;
- перевірити у воїнів на предмет справності їх одяг та взуття, з якими вони заступають у варту;
- допомогти начальнику варти скласти план виховної роботи, яка буде проводитися у варті;
- в день заступання особового складу варти підготувати і забезпечити склад варти свіжим періодичним друком.
Білет №16
(ПЗ №1)
Ситуативна задача № 1
Ви – військовий соціальних робітник частини. До Вас звернувся командир одного із підрозділів бригади, який нещодавно був призначений на нову для нього посаду командира роти, з проханням надати йому дієвих рекомендацій щодо вирішення багатьох соціальних проблем, які вин виявив у своєму підрозділі через місяць після ретельного вивчення справ у військовому колективі. Їх суть полягає у наступному: серед особового складу мають випадки нестатутних взаємовідносин, ініціаторами яких виступають молодші командири; сім’я сержанта служби за контрактом А. перебуває у вкрай складному становищі, так як нещодавно його дитині зробили дуже складну і дорогу операцію; молодий командир взводу лейтенант Б. постійно перебуває у пригніченому стані – внаслідок відкритого невдоволення його дружини через значний відрив чоловіка від дому, занадту зайнятість на службі, постійну роботу з особовим складом.
Які рекомендації Ви як фахівець соціальної сфери надасте цьому командирові роти, які методи соціальної роботи і для чого будете радити йому використовувати?
Викладіть свої пропозиції.
Приблизна відповідь
1. По ситуації, яка пов’язана з порушенням статутних правил взаємовідносин між військовослужбовцями слід використати:
· із групи психолого – педагогічних методів:
- метод переконання як вплив на свідому сферу воїнів ініціаторів нестатутних взаємовідносин з метою роз’яснення їм про неприпустимість і аморальність дій, попередження про можливу дисциплінарну або навіть карну відповідальність;
· із групи організаційно – розпорядчих методів:
- метод інструктування молодих воїнів про їх правильні і грамотні дії при застосування до них нестатутних взаємовідносин з боку окремих військовослужбовців;
- метод підготовки та розстановки кадрів – для заміни деяких молодших командирів, що помічені у нестатутних взаємовідносинах, на інших воїнів, які відповідають організаторським і моральним якостям, вимогам до посади молодшого командира.
2. По ситуації, пов’язаною з дитиною і скрутним становищем сім’ї сержанта служби за контрактом А, можна порекомендувати:
· і з г р у п и с о ц і а л ь н о – е к о н о м і ч н и х м е т о д і в:
- метод матеріальної допомоги. Командир підрозділу може по команді звернутися до старших начальників з проханням надати цьому воїну разову матеріальну (грошову) допомогу. Таке звернення може бути й до колективу підрозділу з пропозицією допомогти сім’ї свого товариша по службі із власних резервів;
- метод соціального патронажа через звернення до соціальних місцевих служб за умов, що родина сержанта вимагає такої допомоги.
3. По ситуації, пов’язаної зі станом командира взводу лейтенанта Б. і його взаємовідносинами з дружиною слід використати:
· і з г р у п и п с и х о л о г о – п е д а г о г і ч н и х м е т о д і в:
- метод індивідуальної бесіди з дружиною. Командир роти сам або хтось із найбільш досвідчених офіцерів підрозділу має особисто зустрітися з дружиною лейтенанта, переконати молоду жінку в тому, що її чоловік робить дуже серйозну справу, йому зараз дуже важко як молодому офіцеру, який не має достатньо досвіду, набутого фаху і йому, як ніколи, необхідна сімейна підтримка й т. п.;
- метод створення позитивної колективної думки серед дружин і сімей військовослужбовців підрозділу з метою формування правильного сприймання родинами воїнів того, що роблять їх чоловіки й батьки – охороняють мирну працю й життя свого народу, своїх сімей. Цьому сприятиме обговорення цих питань на зборах дружин військовослужбовців підрозділу, в інших формах спілкування. Це, безумовно, вплине і на правильне сприйняття дружиною лейтенанта Б. його завантаження службою і на формування в цій сім’ї нормальних взаємовідносин.
Білет №17
(ГЗ №11)
Завдання № 1
Ви – військовий соціальний робітник. До Вас як до фахівця соціальної служби частини звернувся командир одного з підрозділів з проханням надати йому допомогу в профілактиці нестатутних взаємовідносин між його підлеглими. Він доповів Вам, що деякі військовослужбовці старшого призову намагаються встановити, і нерідко встановлюють гору, над солдатами пізнішого призову. Вони фізично і морально придушують молодих і слабких воїнів, постійно здійснюють на них психологічний тиск, ставлять їх дії в залежність від своїх бажань і примушують скоювати аморальні та інші негативні вчинки. Все це погано впливає на морально-психологічну атмосферу у військовому колективі, знижує бойову готовність підрозділу.
Викладіть порядок своїх дій і пропозиції щодо соціально-психологічних заходів з особовим складом даного підрозділу, спрямованих на формування статутних взаємовідносин, оздоровлення моральної атмосфери.
Приблизна відповідь
В даному випадку доцільно застосувати такі соціально-психологічні методи та форми роботи.
По-перше. Необхідно ретельно з’ясувати причини нестатутних взаємовідносин. Серед них можуть бути:
- безкарність кривдників;
- низький моральний рівень деяких військовослужбовців;
- незнання молодими воїнами порядку своїх дій, механізму опору подібним явищам;
- низький авторитет і бездіяльність роботи сержантського складу;
- небажання солдатів бути в ролі «скаржника»;
- навмисне приховування молодшими командирами фактів нестатутних взаємовідносин;
- необґрунтована «довіра» офіцерського складу деякій частині воїнів старшого призову та ін.
По-друге. З метою ретельного вивчення морально - психологічного клімату в підрозділі слід застосувати методи спостереження, аналізу документів, індивідуальні та групові бесіди, соціологічне опитування.
По-третє. Поряд з цим необхідно проаналізувати скарги і заяви потерпілих, листи рідних, близьких друзів, ознайомитися із інформацією медичних робітників.
По-четверте. Після з’ясування причин нестатутних взаємовідносин і оцінки їх характеру необхідно спланувати та здійснити соціально - психологічну роботу щодо зміцнення організованості, статутного порядку та морально - психологічного клімату в колективі. З цією метою проводяться:
- роз’яснення молодим воїнам порядку й механізму поведінки в тих випадках, коли хтось зазіхає на їхню честь і особисту гідність;
- регулярне проведення різноманітних війскових та соціально - психологічних заходів, коли у воїнів формуються повага до армійського порядку, дотримання військової дисципліни;
- щоденне заслуховування молодших командирів про поведінку у молодих воїнів, їхні настрої, висловлювання, стан здоров’я, психіки, про ставлення до них старших призовів;
- у виховній роботі звертати особливу увагу на воїнів, що болісно реагують на зауваження на свою адресу, тих, хто не реагує на зауваження та критику;
- кожний факт нестатутних взаємовідносин ретельно розглядати на загальних зборах особового складу;
- організувати доведення до кожного військовослужбовця вимог військових статутів, законів України щодо відповідальності за скоєння протиправних дій.
Особливу увагу необхідно приділяти роботі в мікрогрупах, визначення їхньої спрямованості, нейтралізації впливу і дій груп негативної спрямованості.
Необхідно активізувати виховний супровід нормалізації морального клімату в колективі. З цією метою проводяться наступні заходи:
- проведення тематичних вечорів «Приставляюся колективу»;
- цикл бесід : «Твій військовий обов’язок», «Військова гордість», «Твій командир», а також спрямованих на забезпечення статутних правил взаємовідносин: «Дружба і військове товариство – бойова традиція нашої армії».
Білет №18
(ПЗ №3)
Завдання №1
Ви – офіцер-соціальний робітник частини. Технік однієї з рот вашої частини старший сержант контрактної служби Антонюк О.С. не раз відзначався командуванням як кращий спеціаліст бригади. На посаді перебуває протягом восьми років, але за останній рік неодноразово був помічений у побутовому пияцтві, вчиненні скандалів у сім’ї з приводу недостатньої поваги з боку дружини до “кращого спеціаліста”. В бесідах з посадовими особами роти і частини щодо зловживання алкогольними напоями, посилається на необхідність “зняття напруги” після трудового дня, стверджуючи, що алкогольної залежності в нього немає і на якості обслуговування техніки його “певні форми розваг” не відбиваються.
Скласти програму соціально-профілактичних заходів зі старшим сержантом контрактної служби Антонюком О.С.
Приблизна відповідь
1. З метою з’ясування особистісних та службових обставин, які посприяли збільшенню схильності до спиртного даного військовослужбовця, детально вивчити документи особової справи старшого сержанта Антонюка О.С., а також провести уточнюючу бесіду з його дружиною на дану тему.
2. Вияснити у безпосереднього начальника Антонюка О.С. стан морально-психологічної атмосфери, в якій служить Антонюк О.С., його ставлення до службових обов’язків, дружні зв’язки.
3. Після детальної підготовчої роботи, зустрітися з Антонюком О.С. і в ході довірливої бесіди, спробувати з’ясувати істинні причини, що призвели його до зловживання спиртним. Обов`язково надати йому рекомендації щодо позбавлення згубної звички.
4. Після 2-3 тижнів, якщо буде зрозуміло (після спостереження за змінами його поведінки), що Антонюк О.С. не в змозі самостійно впоратися зі своєю бідою, організувати йому профілактичну бесіду з лікарем-наркологом з метою надання йому професійної допомоги.
5. Надати рекомендації безпосередньо начальнику Антонюка О.С. по посиленню виховно-профілактичної роботи з військовослужбовцями, схильними до зловживання спиртним.
6. Провести з Антонюком О.С. та його товаришами по службі фахово-профілактичні заходи про шкоду пияцтва та побутового алкоголізму: перегляд тележурналу “До чого призводить пияцтво”; цикл бесід з лікарями-наркологами і представниками військової прокуратури на тему “Пияцтво та військова служба не сумісні”; огляд науково-популярних публікацій по впливу пияцтва на людину, якості її життя та спадковість.
7. Надати методичну та організаційну допомогу керівництву підрозділу, в якому служить Антонюк О.С., у плануванні та проведенні дозвілля військовослужбовців.
Білет №19
(ГЗ №15)
Завдання 1
Ви – військовий соціальний робітник за фахом, заступник командира батальйону по роботі з особовим складом за посадою. До Вас звернувся командир другої роти капітан А, який на цю посаду був призначений місяць тому, з проханням продіагностувати його військовий колектив на предмет характеру і додержання в підрозділі правил статутних взаємовідносин між військовослужбовцями. За його спостереженням частина воїнів, особливо молодих, мають пригнічений стан, затурканий вигляд, у взаємовідносинах між підлеглими не спостерігається бажання допомогти один одному, взаємоповаги, добрих стосунків. Деякі солдати до своїх співслужбовців ставляться зверхнє, грубо, зневажливо, припускають у позаслужбовий час звертання до окремих воїнів за прізвиськом.
Викладіть свої практичні дії з надання соціальної допомоги цьому командиру роти, тобто порядок соціального діагностування колективу другої роти.
Приблизна відповідь
Враховуючи інформацію від командира 2-ї роти про деякі форми взаємин між воїнами його підрозділу, основну увагу при соціальному діагностуванні цього військового колективу слід зосередити на вивченні в ньому наявності і глибини взаємовідносин між військовослужбовцями.
На 1-му етапідіагностування даноговійськового колективу виявляються форми і характер нестатутних взаємовідносин між воїнами. При цьому використовуються такі методи вивчення справ у підрозділі:
- спостереження за взаєминами між воїнами – як на побутовому рівні, так і під час виконання особовим складом службових та інших завдань;
- групові та персональні бесіди з військовослужбовцями на предмет виявлення фактів порушення правил статутних взаємин у підрозділі;
- анкетування, що дозволить анонімно отримати інформацію від особового складу про стан справ з цього питання у військовому колективі;
- метод експертної оцінки, який дозволить очами інших посадових осіб, досвідчених військових фахівців поглянути та об’єктивно оцінити ситуацію в даному підрозділі;
- моніторинг, який з урахуванням роботи, що проводиться з особовим складом з самого початку соціального діагностування по викоренню різних форм нестатутних взаємин, дозволить побачити динаміку змін цих взаємовідносин в підрозділі.
На 2-му етапі слід визначити причини наявності нестатутних взаємовідносин між воїнами та фактори, що цьому сприяють. Це можуть бути негативні традиції в підрозділі, пов’язані з неофіційним розподілом воїнів на « молодих» і «дідів» (за періодами служби), не навченість молодих командирів методиці і формам боротьби з нестатутчиною в підрозділі, низька вимогливість окремих посадових осіб в наведенні порядку в підрозділі, приховування ними фактів нестатутних взаємовідносин серед підлеглих і т. ін.
3-й етапполягає в прогнозуванні подальшого розвитку нестатутних взаємин в підрозділі і до яких негативних наслідків у житті особового складу, в його службовій діяльності все це може привести: до фізичних образ з боку казарменних хуліганів і у підсумку до їх карної відповідальності та увіччя окремих воїнів; до групових бійок; до послаблення згуртованості військового колективу; до підриву боєготовності і боєздатності підрозділу.
На 4-му етапі формулюється загальний висновок – діагноз: в даному підрозділі в наявності всі ознаки – порушення правил статутних взаємовідносин між військовослужбовцями, і хоча вони знаходяться на початковому етапі їх розвитку, їх наслідки, якщо не вжити проти цього необхідних заходів, можуть бути дуже негативні. Вказуються конкретні причини їх проявлення і фактори, що сприяють їх закріпленню і розвитку в підрозділі. Його командирові надаються конкретні і дієві поради і рекомендації щодо боротьби з цим ганебним явищем у військовому колективі.
Білет №20
(ГЗ №24)
Завдання 2
Ви - заступник командира роти з по роботі з особовим складом (за фахом – військовий соціальний робітник). Під час несення бойового чергування оператор В. внаслідок браку досвіду та знань неправильно оцінив повітряну обстановку і припустився помилки. Вся обслуга отримала низьку оцінку. Начальник чергової зміни зробив йому суворе дорікання. В подальшому рядовий В., перестраховуючись, став нерідко розгублюватися при ускладненні обстановки. Відчуваючи свою провину, почав сторонитися своїх товаришів, з образою сприймати будь-які зауваження з їх боку.
Доповісти методику виховної роботи в тому числі проведення психокорекційних заходів з рядовим В., спрямованих на успішне і безпомилкове виконання ним своїх професійних обов’язків та з особовим складом всього підрозділу.
Приблизна відповідь:
- детально розібратися у причинах допущеної рядовим В. помилки і наступної розгубленості, яка стала проявлятися в його роботі після цього: оцінити рівень його професійної підготовленості, обстановку, в якій була допущена помилка, фактори, що сприяли цьому, ставлення до воїна його командирів і співслужбовців;
- вивчити індивідуально-психологічні та інші особливості рядового В. Для цього застосувати такі форми роботи: індивідуальна бесіда з цим солдатом, ознайомлення з усіма документами, які є в частині і підрозділі на нього, отримання додаткової інформації про воїна від його командирів і товаришів по службі;
- провести роботу з його безпосереднім командиром на предмет надання ним цьому оператору професійної і психологічної допомоги щодо усунення його прогалин у бойовій майстерності та формування внутрішньої впевненості у своїх силах і можливостях;
- створити у військовому колективі обстановку, яка б не нагадувала рядовому В. про його помилку, сприяла його заспокоєнню і рівним взаємовідносинам між ним і особовим складом підрозділу;
- провести з цим воїном додаткові тренувальні заняття у вигляді вправ, що відтворюють ситуацію, в якій була допущена помилка, де б рядовий В. набув міцних навичок правильних і впевнених дій у подібних ситуаціях;
- підготувати і провести з особовим складом роти диспут на тему «Яка міра відповідальності воїна за помилку при виконанні бойового завдання?»;
- організувати постійний аналітичний контроль за станом і формою поведінки рядового В., ставленням до нього інших воїнів, їхніми взаємовідносинами і, виходячи з цього, своєчасно вживати відповідних заходів щодо недопущення негативних виявів у психічному стані як оператора, так і у формах ставлення до нього всього колективу;
- після всієї роботи, що була проведена з рядовим В., і досягненні позитивних результатів при наступному бойовому чергуванні довірити цьому солдату виконувати свої обов’язки на посаді оператора.
Білет №21
(ГЗ №26)
Завдання 1
Вас призначили заступником командира підрозділу по работі з особовим складом. Підрозділ відрізняється низьким станом військової дисципліни: окремі воїни були помічені у вживанні спиртних напоїв, самовільних відлучках, значна частина особового складу характеризується недбалим ставленням до своїх службових обов’язків, в роті мають місце спроби ухилення від виконання розпоряджень і вказівок командирів і начальників.
Сплануйте на найближчий місяць виховну роботу щодо зміцнення військової дисципліни у підрозділі:
Приблизна відповідь:
- виявити найбільш злісних порушників військової дисципліни, визначити основні причини їхньої негативної поведінки, фактори, що цьому сприяють;
- провести загальні збори особового складу підрозділу, на яких детально обговорити цю проблему – зробити глибокий аналіз стану військової дисципліни, вказати на причини її низького стану, назвати порушників дисципліни і порядку, нагадати вимоги Військової присяги статутів щодо підтримання військової дисципліни у війську, обґрунтувати її важливість у вирішенні проблеми боєготовності підрозділу, послухати пропозиції воїнів щодо виправлення такого стану справ у підрозділі, ухвалити рішення, яке буде спрямоване на наведення порядку і дисципліни в роті;
- провести індивідуальну роботу з активними порушниками військової дисципліни: персональні бесіди на предмет покращення їхньої поведінки; доведення до них окремих положень Кримінального кодексу України та інших правових документів про відповідальність за порушення військової дисципліни і вчинки, які підпадають під юридичну відповідальність; надати їм практичні поради і рекомендації щодо зміни негативного ставлення до служби; посилити за ними контроль;
- піддати суворій критиці дії порушників військової дисципліни у стінному друці підрозділу (сатирична газета, бойові аркуші);
- з молодшими командирами провести інструктивно-методичне заняття на тему «Порядок і методика роботи сержантського складу щодо зміцнення дисципліни своїх підлеглих»;
- регулярно (як визначено армійськими документами) робити всебічний і глибокий аналіз стану дисципліни на рівні всіх структур підрозділу, визначати зміни в цій сфері, намічати шляхи вирішення проблеми;
- посилити контроль за діями і поведінкою особового складу підрозділу, у першу чергу тих воїнів, які припускають значні відхилення від норм моралі, вимог Військової присяги, військових статутів.
Білет №22
(ГЗ №20)
Вправа 1
Ви – військовий соціальний робітник. До Вас як до фахівця соціальної служби частини звернувся командир одного з підрозділів з проханням надати йому допомогу в організації соціотерапевтичної роботи з особовим складом щодо зміни негативних поглядів і думок підлеглих, які характеризуються критичним ставленням до служби, відсутністю патріотичних настроїв, нерозумінням свого військового обов’язку й т.п., що в підсумку сказується і проявляется у низькому рівні в підрозділі військової дисципліни, неякісному опануванні воїнами військової майстерності, поганому виконанню своїх службових обов’язків.
Викладіть порядок своїх дій і пропозиції щодо соціотерапевтичних заходів з особовим складом даного підрозділу, спрямованих на формування у воїнів правильних переконань, поглядів і думок на військову службу, відповідальне виконання своїх професійних обов’язків.
Приблизна відповідь
В даному випадку доцільно застосувати такі методи соціотерапії.
Дискусійна терапія. Про її проведення особовий склад підрозділу слід попередити завчасно, визначив питання, по яких піде розмова на обговоренні і над якими воїни повинні подумати. Зробити це можна шляхом усного оголошення або письмової наочної об’яви, де окрім питань буде вказаний час і місце проведення дискусії. Велике значення для успішного проведення дискусії мають грамотно і вдало сформульовані питання, які виносяться на обговорення. В нашому випадку питання можуть бути такими: «Що таке почуття патріотизму і як воно сказується на військовій службі?» «Чи притаманне воно загалом сучасній українській молоді?»; «Чи насправді Збройні Сили України охороняють мирний труд свого народу?»; «Як залежить виконання основних своїх завдань Збройними Силами України від окремого військовослужбовця?»; «Навіщо у війську потрібен суворий порядок і висока військова дисципліна?» й т.п.
Якщо в підрозділі є воїни (а вони напевно є), які не поділяють негативні думки і погляди на військову службу і чесно виконують свої службові обов’язки, то доцільно їх обов’язково залучити до участі в дискусії, де б вони висловили свою позитивну думку про військову службу, правильне розуміння свого військового обов’язку. Для цього їх слід зазделегіть підготувати.
Самою дискусією повинен керувати грамотний, досить досвідчений офіцер (сам соціальний робітник або інший військовий фахівець) добре знайомий воїнам, поважна людина. Командиру підрозділу недоцільно це робити, бо воїни вже звикли до його вимог , висловлювань, повчань, тому сприймати його будуть просто як командирський обов’язок, не більш того.
По ходу дискусії слід давати висловитися всім воїнам – як з позитивною думкою, так із негативною, ставити перед ними додаткові запитання, уточнювати смисл їх висловлень. Важливо аргументовано підводити учасників обговорення всіх питань до правильних відповідей на них, до розуміння кожним воїном свого місця в строю захисників Батьківщини.
Слід зазначити, що під час проведення дискусії,необхідно додержуватися такту як збоку керівника обговорення, так і між військовослужбовцями, нікого не обривати, не критикувати, ні на кого не навіщувати образливих ярликів. На помилкові думки вказувати аргументовано, у тактовній формі.
Наприкінці дискусії необхідно підбити підсумки обговорення, подякувати всіх за участь, особливо тих, хто висловлювався, роз’яснити як всеж-таки слід правильно розуміти поставлені на обговорення питання.
Музтерапія. Слід підібрати низьку музичних творів з військово-патріотичною спрямованістю і обрати різні форми для прослуховування їх військовослужбовцями. Важливо також виявити і врахувати домінуючі музичні смаки воїнів.
До проблеми, що розглядається, може підійти як класичний напрям музики («Ленінградська симфонія» Д.Щостаковича), так і хоровий спів («Священна війна» А.Александрова) або вокал («На безіменній висоті» у виконанні В.Трошина) Можна використати і сучасні воєнно-патриотичні пісні у виконанні М.Росторгуева.
Форми, які можна використати для прослуховування воїнами музичних творів, можуть бути такі: радіотрансляція (всі казарми в ЗСУ радіофіковані , а при клубах частин є свій радіовузол), тематичні ранки або вечори, де звучить музичне супроводження; організоване колективне відвідування воїнами філармонії, музичних концертів тощо.
Бібліотерапія. Це організація читання воїнами книг з військовою тематикою. Бажано обрати такі книги, яких у військової бібліотеці достатня кількість примірників. Такими творами можуть бути «Живі та мертві» К.Симонова, «Прапороносці» О.Гончара, «Диво» П. Загребельного, «Щит і меч» В. Кожевнікова, «Батальйони просять вогню» Ю.Бондарева та ін.
Після того, як та чи інша книга буде прочитана більшістю воїнів підрозділу, її слід обговорить усім колективом підрозділу. Керівник цього заходу має добре орієнтуватися в змісті твору, розуміти все проблеми, які в ньому підіймаються, і вміти допомогти воїнам правильно їх сприйняти, а також грамотно відповісти на всі запитання, що виникли у читачів.
Імаготерапія. В даному випадку пропонується театралізація засобами кіномистецтва (різновид імаготерапії). Це досить розповсюджений різновид вказаного методу, який користується популярністю серед населення (особливо молоді). Для воїнів підійшла би демонстрація таких кінострічок: «У бій ідуть одні старики» (вважається класикою жанру), «Визволення», «Вони билися за Батьківщину», «А зорі тут тихі» та ін.
Особливо в особового складі великою повагою користується фільм «У бій ідуть одні старики». На нього слід звернути особливу увагу, тим більш, що режисером – постановником фільму і виконавцем головної ролі був наш земляк Л.Биков.
Кожен фільм має супроводжуватися коментарем. Він може бути перед початком показу кінострічки або після її перегляду. Можна запропонувати воїнам організувати його обговорення.
Білет №23
(ГЗ №21)
Вправа 1
Ви – військовий соціальний робітник частини. До вас звернувся командир батальйону, який зі своїми підлеглими протягом місяця брав участь в антитерористичній операції в одному з регіонів країни, з проханням допомогти йому організувати соціотерапевтичну роботу з особовим складом, який після бойової роботи має серйозні проблеми із соціальним самопочуттям, поглядами на ситуацію в країні і навіть на життя, ставленням до виконання своїх службових обов’язків. Серед воїнів спостерігається розгубленість, суперечливе сприйняття обставин, в яких вони опинилися. Особовий склад сильно вразили події в цьому регіоні, протистояння людей, непримиренність сторін, застосування зброї, загибель людей, випадки захоплення заручників і катування окремих з них, терористичні дії сепаратистів, їх жорстокість, а також безкомпромісність виконання бойових завдань з обох сторін.
Викладіть порядок, зміст і послідовність своїх дій при організації соціотерапевтичної роботи з особовим складом цього батальйону.
Приблизна відповідь
Спочатку слід виявити людей, які найбільш за все постраждали в соціально-психологічному плані і потребують особливої уваги з боку командирів і соціальних робітників щодо оцінки їх соціального самопочуття й основну соціально-терапевтичну роботу зосередити саме на них.
Визначити основні фактори і причини, які викликали важкі соціальні наслідки у поведінці особового складу, його соціальному стані, ставленні до себе, до інших, до соціально- політичних подій в країні(регіоні).
Уточнити у командира батальйону як все це відбилося на виконанні службових обов’язків їх підлеглими, поведінці, висловлюваннях, думках про перспективу служби, взагалі життя й таке інше.
Виявити в особового складу розуміння ним свого морально-психологічного і соціального стану, його зв’язку з подіями, в яких воїни протягом місяця брали участь, їх ставлення до змін, які відбулися, особливо в духовній сфері.
Визначити рівень і глубину цих соціальних відхилень військовослужбовців, які в першу чергу потребують соціально терапевтичної допомоги. Робиться це за допомогою методу спостереження за поведінкою і діями особового складу з наступним ретельним аналізом всього того, що зафіксовано під час спостереження.
Виявити ставлення до соціальних проблем таких воїнів з боку органів військового управління, їх безпосередніх командирів, суспільства, рідних та близьких, офіційних осіб, державних структур.
Ознайомитися з характерними соціально-психологічними особливостями військовослужбовців, яким передбачається надання соціально терапевтичної допомоги у першу чергу.
Спланувати безпосередню роботу з особовим складом, який потребує такої допомоги. Йдеться про конкретні заходи, порядок їх проведення, методи й прийоми, що будуть використовуватися, визначення фахівців, яких слід залучити для роботи з такими воїнами, про час і місце проведення заходів.
Реалізація такого плану, що являє собою безпосередню соціально-терапевтичну роботу, де офіцер – соціальний робітник застосовує методи і форми її проведення, фахівців що допомагають йому, де вносяться в цей процес, якщо потрібно, необхідні корективи.
Ретельний аналіз результатів соціально-терапевтичної роботи з особовим складом. Це свого роду підсумкова частина всієї роботи, де виявляються її ефективність та результативність, де оцінюється внесок соціального робітника та інших спеціалістів щодо вирішення соціальних проблем, які виникли у воїнів після їх участі у антитерористичній операції.
Білет №24
(ГЗ №19)
Завдання 1
Ви - військовий соціальний робітник батальйону. Останнім часом від особового складу першої роти стали надходити скарги про низьку якість їжі в їдальні, був навіть випадок – спроба воїнів відмовитися її приймати. Командир батальйону доручив Вам організувати в цій роті вечір запитань та відповідей по питанню харчування військовослужбовців строкової служби.
Доповісти порядок Вашої роботи з підготовки вечора і складіть план (сценарій) його проведення.
Приблизна відповідь
1. Підготовчий етап:
- разом з командиром роти проаналізувати скарги особового складу з приводу неякісного харчування воїнів;
- визначити тему вечора;
- визначитися з часом його проведення;
- запросити на вечір начальника продовольчої служби частини та інших посадових осіб цієї служби;
- визначитися з ведучим вечора (командир підрозділу або його заступник з виховної роботи);
- довести до особового складу тему вечора, час, місце його проведення (усно або наочно);
- визначитися з порядком подання запитань особовим складом з проблематики вечора (через скриньку або канцелярію роти);
- заздалегідь ознайомити фахівця продовольчої служби із запитаннями воїнів;
- підготувати приміщення для проведення вечора;
- підготувати відповідну наочність в контексті вечора.
2. Проведення вечора (сценарій).
Вечір відкриває відповідальний за його проведення. Як правило – це командир підрозділу або його заступник з виховної роботи:
- нагадується тема вечора, формулюється мета його проведення;
- вказується порядок його проведення;
- представляються особи, які будуть відповідати на запитання, що надійшли від особового складу з проблеми його харчування;
- надається слово фахівцю (фахівцям) продовольчої служби для відповідей і розтлумачення воїнам поставлених ними запитань і проблем;
- запитання, які виникають в особового складу в ході вечора, подаються у письмовому вигляді або усно;
- фахівець продовольчої служби на кожне таке запитання відповідає безпосередньо на самому вечорі. Якщо це неможливо, то відповідь має буде дана пізніше, у вказаний термін.
При проведенні вечора важливо дотримуватись правила: на кожне своє запитання військовослужбовець обов’язково повинен отримати вичерпну відповідь або в ході самого вечора, або після нього.
Білет №25
(ГЗ №10)
Завдання №1
Ви – заступник командира батальйону по роботі з особовим складом, соціальний робітник за фахом. До Вас звернувся один із командирів рот, в якій близько 30% посад обіймають військовослужбовці-жінки, з проханням допомогти йому в прискоренні процесу адаптації знов прибулих щойно молодих дівчат, що вступили до лав Збройних Сил України, і в яких з цим виникли серйозні проблеми. Дівчата всі не одруженні , фаху близького до їхньої військової спеціальності не мають, характеризуються як досить спокійні натури, у бойовій підготовці відрізняються старанністю і сумлінним ставленням до опанування військової справи. Всі намагання безпосередніх та прямих командирів щодо прискорення їх адаптації до нових умов життя в армійському середовищі виявилися марними.
Доповідіть свої міркування щодо вирішення проблеми, з якою до Вас звернувся командир підрозділу.
Приблизна відповідь
1. Для цього слід ретельно вивчити особливості кожної жінки-військовослужбовця , про яких йде мова.
Тут можна звернутися до їх особових справ, в яких можна знайти багато чого цікавого і корисного для розуміння їх проблеми.
Провести з ними вичерпні індивідуальні бесіди, де з’ясувати що, (а може і хто) на їх думку, заважає їм швидко адаптуватися до абсолютно нових для них умов життя, праці, їх труднощі, перепони, проблеми.
Поспілкуватися з їх командиром і отримати від нього інформацію про своїх початківців військовослужбовців-жінок: особливості кожної з них, суб’єктивні й об’єктивні фактори цієї проблеми. Крім цього, слід уточнити від нього, які заходи вже вживалися для вирішення цієї проблеми.
Звернутися до особового складу підрозділу (особливо до інших військовослужбовців-жінок, які раніше вступили до військової служби в ЗСУ): як вони вбачають цю проблему.
2. Безпосередня діяльність фахівця соціальної роботи:
- провести низку індивідуальних (або, якщо є потреба і групових) бесід з цими жінками на предмет переконання, що вони за своїми соціально-психологічними характеристиками, можливостями і здібностями в змозі подолати проблему адаптації , що багато чого тут залежить від них самих, що в цьому їм допоможуть командири, товариші, фахівці соціальної роботи;
- організувати для цих жінок цільові консультації , де надати їм конкретні рекомендації і поради, які спрямовані на подолання проблеми, пов’язаної з гальмуванням їх адаптації у військовому середовищі;
- провести з військовими керівниками підрозділу та іншими командирами спеціальні заняття, на яких озброїти їх знаннями методів, форм і прийомів роботи з військовослужбовцями-жінками, особливо в їх адаптаційний період. Підказати які підходи підібрати до кожної з них;
- залучення до вирішення цієї проблеми військовослужбовців-жінок, які успішно подолали такий етап у своїй службі. Вони можуть конкретно поділитись з молодими дівчатами своїм позитивним досвідом, їх можна навіть розподілити за кожній з них в ролі наставниці;
- створити в підрозділі відповідні умови для скорішого соціального адаптування армійських жінок-початківців до військової служби, в тому числі до військового колективу. Для цього необхідно забезпечити доброзичливе ставлення всього особового складу до цих дівчат, підтримку їх зусиль щодо опанування військового фаху, надання допомоги в подоланні труднощів, справедливу оцінку їх успіхів і досягнень. Не припускати ніяких знущань і несправедливої критики щодо їх промахів, ненавмисних похибок. Командирам слід уважно стежити за збереженням в підрозділі здорової морально-психологічної обстановки, нормальних взаємовідносин між воїнами, особливо в ланці “чоловік - жінка”.
Білет №26
(ГЗ №9)
Завдання № 1
Ви фахівець військово - соціальної роботи, офіцер виховного відділення частини по роботі з особовим складом. Спираючись на методи дослідження синдрому професійного вигоряння, виявіть його наявність у командира роти капітана А, визначить тип його симптомів (методика В.В. Бойка) і запропонуйте порядок, форми і методи соціальної роботи з цим офіцером щодо подолання його синдрому.
Характеристика обставин і ситуацій в опинився капітан, його стану та поведінки: офіцер на посаді командира роти 10 років, до служби завжди ставився сумлінно, за цей час отримав чимало заохочень з боку старших начальників, рота завжди була однією з кращих в частині. Плідно працював з підлеглими йому командирами взводів; двох з них висунув на вищі посади : один з них командир сусідньої роти, інший – заступник командира батальйону.
Однак останнім часом в поведінці капітана щось відбулося. Офіцер став відрізнятися неадекватним вибірковим емоційним реагуванням на професійні проблеми, форми взаємодії і спілкування зі співслужбовцями , начальниками і підлеглими; часто ці реакції носять неконтрольований характер. У службовій сфері спостерігається байдужість , прагнення менше часу витрачати на виконання професійних обов’язків, перекладати їх на підлеглих , інших командирів (своїх заступників , командирів взводів ). У поведінці з’явилась емоційна замкнутість , відчуження , обмеженість в спілкуванні з людьми. І в цілому спостерігається різке зниження службової активності. Всі ознаки свідчать про наявність у даного офіцера синдрому професійного вигоряння.
Приблизна відповідь
Судячи по наведеним ознакам поведінки капітана А і враховуючи методику В.В.Бойка “ Діагностика рівня вигоряння ”, даний етап офіцера відповідає другому типу симптомів емоційного вигоряння - резистенція(надмірне емоційне виснаження ).
Пропозиції щодо змісту роботи з капітаном А
1) Проаналізувати ситуацію, в якій опинився даний офіцер:
- ретельно вивчити його службовий шлях, особливо успіхи і досягнення;
- визначити той рубіж , після якого синдром вигоряння став активно проявлятися в його службі і в професійній діяльності;
- ознайомитися з реакцією старших начальників на цю ситуацію;
- виявити ставлення і думку офіцерського колективу на току поведінку капітана А;
- детально вивчити стан справ у підпорядкованому йому підрозділі.
2) Провести з ним низку зустрічей , (бесід, співрозмов й т.п.), в ході яких з’ясувати:
- причини такого стану офіцера, його думок про подальшу свою службу;
- його ставлення до себе;
- розуміння ним негативних наслідків як для нього, так і для стану справ у підрозділі;
- його наміри щодо подолання ситуацій, в якій він опинився , на подальшу службу;
- можливості на резерви самотужки або при наданні допомоги з зовні подолати синдром професійного вигоряння.
3) Знайти і застосувати додаткові мотиваційні фактори для підвищення службової і життєвої активності цього офіцера:
- залучення його до громадської діяльності , яка виходить за межі його професійних обов’язків(керівництво різноманітними гуртками , клубами за інтересами, спортивними секціями, командами, до роботи комісій );
- доручення узагальнити, як досвідченому офіцеру , досвід кращого командира роти, частини;
- запропонувати підготувати й провести особовому складу як знавцю військової справи цикл лекцій (бесід) з воєнної (воєнної - технічної) проблематики;
- виявити його хобі і створити офіцеру умови для заняття їм використавши з користю для армійської справи;
- використати сімейний фактор (службова діяльність в інтересах добробуту сім’ї - з одного боку і з іншого – вплив родини на зняття проблем, пов’язаних з синдромом професійного вигоряння)
4) Зовнішній вплив на офіцера :
- постійний контроль за його службовою діяльністю з боку старших командирів і начальників;
- підтримання добрим словом, заохочення за його успіхи, вдачі, позитивні досягнення;
- уважне ставлення з боку керівництва до особистості офіцера , використання його досвіду при вирішенні складних проблем і питань, які стосуються служби, професійної діяльності;
- виключити надмірну публічну критику на його адресу, тим більше покарання за його похибки, помилки;
- створити умови для постійного його оточення друзями, спів службовцями, рідними і близькими;
- більше залучати його до групових видів діяльності офіцерського складу (на службі, в громадській сфері, культурній, спортивній) де його досвід , знання, уміння і навички будуть відігравати вирішальну роль.
Білет №27
(ГЗ №8)
Завдання №1
Ви – офіцер відділення частини, по роботі з особовим складом за фахом – соціальний робітник. До Вас звернувся командир одного з підрозділів бригади з проханням надати йому допомоги у вигляді практичних порад щодо вирішення проблеми, що склалася у підрозділі і яка полягає у наступному: рядовий контрактної служби А., який півроку тому вступив до лав Збройних Сил України, останнім часом постійно перебуває у пригніченому стані, від співслужбовців тримається осторонь, близьких товаришив не має. Великими досягненнями у бойовій підготовці не відрізняється. Його батьки працюють у вищому навчальному закладі викладачами, чим він дуже пишається, часто підкреслює це у спілкуванні з воїнами. У взаємовідносинах з іншими виявляє певну зверхненність. Товарищі по службі його не дуже шанують, не прагнуть йому допомагати ані у бойовій підготовці, ані в інших справах. З його думкою майже не рахуються, інколи навіть посміхаються. Цей військовослужбовець свого часу закінчив музичну школу, має за плечима економічний технікум.
Дана ситуація в підрозділі дуже непокоїть його командира.
Викладіть зміст своїх порад і рекомендацій даному командиру підрозділу щодо розв’язання ситуації, яка склалася в підрозділі і з воїном контрактної служби А., зокрема.
Приблизна відповідь
Перш за все слід виявити основні причини й фактори, які викликають такий стан у рядового А. Зробити це можна шляхом індивідуальної бесіди з цим воїном, де крім всього необхідно з’ясувати його мотиви вступу на військову службу, очікування від неї, особливості доармійського життя, взаємовідносини з батьками, його наміри, характер його ідеалів.
По-друге, необхідно провести ретельний аналіз взаємовідносин між військовослужбовцями в підрозділі. Для цього доцільно використати метод спостереження за поведінкою, формами спілкування, діями воїнів, а також письмове опитування особового складу, де б воїни відверто висловили свої думки з даної проблеми.
По-третє, уточнити у командирів рядового А., як давно він перебуває у такому стані, що на їх думку сприяє цьому, чи намагалися вони якось допомогти цьому військовослужбовцю і як це він сприймав, чи є якісь результати. Непогано було б дізнатися чи є хто із співслужбовців, хто здійснював спроби підтримати цього рядового, надати йому поради, просто заступитися.
По-четверте, виявити наявність у військовому колективі лідерів – як позитивних, так і негативних ( як що є такі), найбільш авторитетних військовослужбовців, уточнити їх думку про рядового А., ставлення до нього, до його ситуації, готовність прийти йому на допомогу.
Після цього слід спланувати роботу щодо безпосереднього впливу на військовослужбовця та ситуацією, що склалася.
1. Роз’яснити рядовому А., про важливість і почесність військової служби, що його вибір відповідає суспільно значущим цілям і завданням діяльності по захисту своєї країни і народу, що труднощі і проблеми завжди є і будуть, особливо на перших кроках професійного становлення будь-якого фахівця, військового в тому числі. В спілкуванні з ним слід вказати на його позитивні риси та інші соціальні характеристики, потенційні можливості і резерви, які він може використати для виходу із пригніченого стану. Для цього він має змінити своє зверхнє ставлення до товаришив, жити колективними цілями й завданнями, менше виставляти своє походження й освіту, бути скромніше, і тоді товариши повернуться до нього “обличчям”, нададуть необхідну підтримку та допомогу.
2. Звернутися до військового колективу з метою використання його виховних можливостей у випадку з рядовим А. Воїни своїми позитивними діями, доброзичливим ставленням до цього солдата мають йому допомогти вийти з такого стану, позбавитися від самотності. Особливий упор необхідно зробити на авторитетних , найбільш досвідчених воїнів, позитивних лідерів, до думки і слів яких прислуховується основна маса особового складу підрозділу.
3. Керівному складу підрозділу в роботі з цим воїном свою увагу необхідно зосередити на діях, що не дозволяють залишатися йому на самоті: більше залучати його до групових форм діяльності, давати доручення і завдання, які потребують сумісних дій з іншими військовослужбовцями. Одним із напрямів роботи командирів має стати переконання цього рядового у помилкових його поглядах, невірних судженнях , на неприпустимості виявлення зверхнього ставлення до своїх товаришив. Можна когось із старших за віком і авторитетніших воїнів – майстрів військової справи закріпити за рядовим А. в якості наставника, який би допомагав йому у засвоєні військового фаху і вчив життю. Враховуючи середню музичну освіту цього воїна, доцільно залучити його до участі в художній самодіяльності частини та до проведення в підрозділі тематичних заходів, пов’язанних з музичним мистецтвом , що безумовно вплине на його авторитет і на поліпшення його загального стану. Більш того, це в якійсь мірі буде сприяти його самореалізації й підніме його у власних очах, що має позитивно вплинути на тонус його життя.
Білет №28
(ГЗ №7)
Завдання №1
Ви – військовий фахівець соціальної роботи відділення частини по роботі з особовим складом. До Вас звернувся командир одного з підрозділів бригади (командир роти) з проханням допомогти йому вирішити проблему соціальної напруженості між воїнами двох призовів, яка полягає в наступному: минуло 2 місяці як молоді солдати після прийняття Воєнної Присяги поповнили лави підрозділу, але тримаються якось осторонь від воїнів попереднього призову. Останні не особливо їх привітають, своїми діями не сприяють їх скорішій адаптації, не поспішають їм у професійній допомозі, під час спортивних та інших змагань не включають в команди. У зовнішній поведінці старослужбовці виявляють до армійської молоді певну зневагу, зверхність і припускають навіть образи. Молоді солдати об’єдналися в свою окрему групу, яка живе своїми інтересами, думками, проблемами. У підрозділі склалася певна соціальна напруженість між двома рівними за кількістю групами воїнів, що не сприяє а ні згуртованості військового колективу, а ні його боєготовності.
Викладіть свою програму дій щодо вирішення цієї проблеми у даному військовому підрозділі.
Приблизна відповідь
Перед усім, слід провести соціальне діагностування. Тобто, вивчити в групах обох призовів характерологічні соціально–психологічні явища: їх погляди, колективну думку, домінуючі традиції, взаємовідносини. Уточнити у керівного складу підрозділу характер форм взаємовідносин між воїнами попередніх призовів, чи не спостерігається тут якась традиція. Виявити неофіційних лідерів в обох групах, провести з ними діагностичні бесіди на предмет виявлення їх позицій в ситуації, що склалася, і факторів, що цьому сприяють. Після цього визначитися з причинами таких взаємовідносин між воїнами обох призовів. Ознайомити з ними командира підрозділу.
Подальшу роботу слід проводити силами керівного складу роти. А саме:
-провести групові бесіди з воїнами двох призовів – поокремо і підсумкову –разом, де переконливо роз’яснити помилковість їх такої поведінки, пагубність і шкоду для кожного з них, для колективу, для служби;
-виявити найбільш авторитетних воїнів в обох групах в першу чергу тих, хто не підтримує таке становище в підрозділі, і, спираючись на них, організувати роботу на зближення особового складу різних призовів і згуртуванню військового колективу;
- спланувати і організувати заходи, де б весь особовий склад роти був задіяний повністю (на 100%), і від цього залежав би загальній результат участі воїнів у заході (професійні і спортивні змагання, конкурси, вікторини і т.п.);
- виявити серед молодих воїнів, які мають певні позитивні схильності, здібності, вміння, які можна використати на користь всього підрозділу ( музикальні, спортивні, художні та інші), висвітлити їх і обов’язково залучити таких воїнів до громадської роботи, зробити так, щоб весь особовий склад бачив певний результат;
-налагодити в підрозділі постійну і копітку профілактичну роботу з попередження зневажливого ставлення з боку окремих воїнів до молодих солдатів, неприпущення порушення статутних правил взаємовідносин між військовослужбовцями.
Білет № 29
(ГЗ №13)
Завдання №1
Ви – офіцер відділення частини по роботі з особовим складом, фахівець соціальної роботи. Ваша частина веде бойові дії на території своєї країни, яка є учасником воєнного конфлікту. В результаті бойової операції ваш полк звільнив від противника місто, яке він окупував три місяці тому. Частина особового складу противника здалася в полон, серед військовополонених є поранені. Місцеве населення скаржиться на антигуманне поводження окупантів протягом всого їх перебування у місті: необґрунтовані арешти і допити, тортури, пограбування. Серед мешканців багато хворих, голодних, послаблених.
Командир частини доручив Вам розібратися з усіма випадками порушення з боку противника норм міжнародного гуманітарного права в окупаційний період, організувати відповідну гуманітарну допомого військовополоненим та місцевому населенню, провести роботу з особовим складом частини щодо неприпущення порушення норм міжнародного гуманітарного права як у відношенні місцевого населення, так і полоненого противника.
Викладіть свої пропозиції щодо виконання доручення командира полка.
Приблизна відповідь
1. В роботі з місцевим населенням виявити всі випадки порушення противником в окупаційний період вимог міжнародного гуманітарного права, скласти відповідні протоколи, зібрати письмові свідчення, заяви, скарги з боку мешканців міста, зафіксувати свідків (їх прізвища та адреси), і все це по команді передати у вищі органи військового управління або у структури, які розслідують порушення норм і вимог міжнародного гуманітарного права.
2.Організувати допомогу місцевому населенню (виходячи із можливостей військової частини):
- медичне обстеження та лікування хворих;
- харчування окремих категорій мешканців міста (дітей, послаблених);
- психолого-соціальна реабілітація найбільш постраждалих.
3.Надати необхідну медичну допомогу пораненим військовополоненим.
4.Провести відповідну роботу з особовим складом своєї частини на предмет:
- заборони антигуманного поводження військовослужбовців з військовополоненими (помсти, грубощів, знущань, тортур и т.п.);
- непрепущення образ місцевого населення, приниження особистого достоїнства людей, мародерства й т.п.;
- недопущення залучення мешканців міста до різноманітного виду робіт (інженерного та іншого военного за призначенням характеру).
Білет №30
(ГЗ №32)
Завдання 1
Ви – заступник командира підрозділу по роботі з особовим складом. Старший начальник доручив Вам підготувати вечір на базі клубу «Ні хто не забутий і ні що не забуто» (на честь Перемоги у Великій Вітчизняній війні) і скласти сценарій його проведення. Частина розташована у обласному центрі.
Доповідіть порядок Вашої підготовки до вечора і зміст сценарію.
Приблизна відповідь:
• Підготувати для проведення вечора клуб частини (наочне оформлення, перевірити роботу радіо- та телеапаратури, посилювачів, мікрофонів, кіноапаратури й т. д.).
• Підібрати відповідне музичне, радіо- і кіносупроводженя вечора.
• Відібрати для вечора номери художньої самодіяльності.
• Виявити через Раду ветеранів Великої Вітчизняної війни міста учасників ВВв, що мешкають у обласному центрі.
• Запросити ветерана (ветеранів) на вечір, отримати його (їх) згоду.
• Продумати порядок їх доставлення до частини й до дому.
• Підготувати для ветерана (ветеранів) подарунки від воїнів.
• Підібрати й підготувати ведучого вечора.
• Запросити на вечір мешканців міста (молодь навчальних закладів, підприємств, установ, представників громадських організацій тощо).
• Довести до особового складу про майбутні тематичний вечір (про дату, час, місце).
• Розробити сценарій вечора:
- прибуття воїнів та запрошених гостей під відповідну музику (військові марші, пісні воєнних років);
- відкриття вечора ведучим;
- запрошення на сцену до президиума ветеранів війни, їх вітання й представлення;
- вступне слово старшого начальника (командира) про велику Перемогу і внесок в нею старшого покоління нашого народу, про гідну сьогоднішню молодь, про кращих воїнів частини й т. ін.;
- показ фрагментів із фільмів про Велику Вітчизняну війну;
- виступ (виступи) перед воїнами ветерана (ветеранів) війни;
- вручення ветеранам пам’ятних подарунків, сувенірів від воїнів частини;
- виступ від імені особового складу відмінника бойової підготовки із завіренням до ветеранів про гідне продовження їх справи по захисту Батьківщини сьогоднішньою молоддю країни ;
- виступ представника із числа запрошених молодих гостей з побажанням особовому складу доброї служби, якісною опанування військовою справою;
- виступ художньої самодіяльності з номерами на військову тему;
- виступ командира (частини або підрозділу) з побажанням всім учасникам вечора успіхів, у зміцненні обороноздатності Держави і міцного здоров’я;
- танцювальна частина вечора.
Білет №31
(ГЗ №25)
Завдання 1
Ви – заступник командира підрозділу з виховної роботи. Ваша батарея готується до полкових навчань з проведенням пусків бойових ракет. Ви помітили, що серед особового складу з’явилася деяка невпевненість і психологічна напруженість при відпрацюванні вправ на бойовій техніці. Збільшилась кількість помилок при роботі на апаратурі. До навчань залишилось 2 тижні.
Сплануйте конкретні виховні заходи морально-психологічного характеру щодо підготовки воїнів до якісного проведення військових навчань і підготовки психіки підлеглих до участі у них.
Приблизна відповідь:
- провести загальні збори особового складу, де обговорити питання ефективної підготовки підрозділу до якісного проведення тактичних навчань;
- організувати виступ командира підрозділу перед воїнами про особливості навчань, що будуть проводитися, та дії особового складу в умовах, наближених до бойових;
- запросити в підрозділ для виступу перед особовим складом військовослужбовця, який має позитивний досвід участі у подібних навчаннях;
- провести з особовим складом бесіди: „Висока дисципліна на навчаннях – запорука їх успішності” і „Пильність та збереження військової таємниці на навчаннях – обов’язок кожного воїна”;
- провести інформування особового складу про воєнно-політичну та соціальну обстановку в районі проведення навчань;
- з воїнами, що виявляють нервозність, напруженість та помилки при підготовці до навчань, провести індивідуальну виховну роботу: персональні бесіди з метою виявлення причин, які викликають подібні негативні явища; використовуючи психотерапевтичні прийоми заспокоїти їх; надати практичні поради щодо управління своїм психічним станом; допомогти їм позбавитись від своїх помилок, набути впевненості у своїх силах і можливостях;
- з командирами взводів та бойових обслуг провести інструктивно-методичне заняття „Практична робота командира щодо морально-психологічного забезпечення дій підлеглих під час підготовки та в ході навчань”;
- організувати з особовим складом вивчення пам’яток щодо дій на військових навчаннях;
- виготовлення і оформлення наочної агітації що націлює воїнів на якісну підготовку і проведення тактичних навчань ;
- спланувати порядку забезпечення підлеглих у період проведення навчань гарячою їжею, свіжою кореспонденцією, культурним відпочинком.
Білет №32
(ГЗ №25(2))
Завдання 2
Ви – заступник командира підрозділу з виховної роботи. Ваш підрозділ бере участь у військових навчаннях, які проводяться в умовах, наближених до бойових. Ви помітили, що у другій половині навчань деяка частина особового складу знизила службову активність, стала поводити себе пасивно, окремі воїни діють механічно, здійснюють помилки, навіть непотрібні дії. Виконання завдань знаходитися під загрозою зриву.
Розкрийте методику проведення виховної роботи з підлеглими, враховуючи ситуацію. що склалася, запропонуйте конкретні заходи, спрямовані на зниження психічного напруження особового складу, мобілізації його на сміливі, рішучі та активні дії, які сприятимуть успішному виконанню завдань даних навчань.
Приблизна відповідь:
- виявити конкретних воїнів, стан яких більш за все викликає занепокоєність про їх спроможність якісно виконувати свої функціональні обов’язки на навчаннях;
- з такими воїнами у першу чергу провести цілеспрямовану індивідуальну виховну роботу: роз’яснити їм роль кожного бійця у діях всього підрозділу (обслуги, екіпажу) на навчаннях; звернутися до їх чоловічої гідності і честі; допомогти їм позбавитися від негативних станів (додатковим навантаженням, персональними завданнями, підбадьорюванням, психологічними прийомами релаксації й т.п.); закріпити за ними найбільш стійких і активних воїнів; узяти їх під постійний контроль;
- в усіх обслугах, екіпажах, відділеннях провести бойове інформування про хід навчань, підкреслюючи успіхи частини, позитивні дії воїнів свого підрозділу;
- для посилення активності особового складу, формування в нього прагнення до ініціативи і творчості організувати між взводами змагання на кращого виконавця завдань, які поставлені перед підрозділом, періодично підбивати проміжні підсумки навчань, висвітлювати його хід наочно;
- в перервах між вико