 |
|
Етапи і зміст проектної роботи
1. Пошуковий: визначення теми та мети проекту, пошук та аналіз проблеми, висування гіпотези, обговорення методів дослідження.
2. Аналітичний: аналіз вхідної інформації, пошук оптимального способу досягнення мети проекту, побудова алгоритму діяльності, покрокове планування роботи.
3. Практичний: виконання запланованих кроків.
4. Презентаційний: оформлення кінцевих результатів, підготовка та проведення презентації, „захист” проекту.
5. Контрольний: аналіз результатів, коригування, оцінка якості проекту.
Пам’ятка для вчителя
Перш ніж планувати певний проект, дайте відповідь на три головні запитання:
- Які навчальні завдання ви ставите?
- Якими знаннями повинні оволодіти діти?
- На яких уміннях ви збираєтеся концентрувати увагу?
Відповіді на ці запитання допоможуть вам визначити мету і завдання даного проекту.
Організаційні форми робіт, характерні для навчальних проектів:
o групове обговорення, “мозкова атака”, “круглий стіл”;
o самостійна робота учнів;
o консультації з керівником проекту;
o консультації з експертами;
o екскурсії;
o лабораторна робота;
o творчий звіт, „захист” проекту.
Характерні ознаки методу проектів:
o наявність певної значущої для учнів проблеми;
o вихідний момент - інтереси дітей;
o домінування принципу самостійності у діяльності учнів;
o використання різноманітних форм діяльності учнів: індивідуальна, парна, групова;
o зв’язок теорії з практикою;
o зв’язок з реальним життям;
o забезпечення максимальної пізнавальної активності учнів;
o розвиток творчих навичок учнів, критичного мислення, вмінь самостійно шукати інформацію;
o використання різноманітних методів, засобів навчання;
o здійснення монопредметних, міжпредметних та надпредметних зв’язків;
o інтегрування знань, умінь з різних галузей науки і мистецтва;
o створення матеріалів, які є різними за змістом і формою, але готові до застосування на практиці;
o із об’єктів навчання учні перетворюються на суб’єктів навчання;
o включає в себе елементи особистісно-орієнтованого навчання, педагогіки співробітництва, діяльнісного підходу у навчанні;
o є однією із сучасних форм особистісно орієнтованого навчання.
☼ Учителю на замітку
Гуманізм, увага та повага до особистості учня, позитивні почуття, думки, спрямовані не тільки на навчання, але і на розвиток особистості учня – важлива риса проектного підходу.
Професійна позиція учителя
1. із носія готових знань перетворюється в організатора пізнавальної, пошукової діяльності учнів;
2. переорієнтовує свою навчально-виховну роботу і роботу учнів на різноманітні види самостійної діяльності учнів;
3. стає організатором пошукової, дослідницької, творчої діяльності учнів;
4. виступає у ролі організатора, консультанта, ведучого дискусії;
5. стає демократичним, рівноправним партнером учнів.