 |
|
Рушійні сили психічного розвитку дітей різного віку.
Під рушійними силами психічного розвитку розуміють ті чинники, які визначають собою поступовий розвиток дитини, є його причинами, містять в собі енергетичні, спонукальні джерела розвитку, спрямовують його в потрібне річище.
Безпосередніми рушійними силами розвитку дитини є протиріччя між новим і старим, які виникають і долаються в процесі навчання, виховання та діяльності. До таких суперечностей відносяться наприклад протиріччя між новими потребами, породжуваними діяльністю, і можливостями їх задоволення; протиріччя між збільшеними фізичними та духовними потребами і старими сформованими формами взаємин і видами діяльності; між зростаючими вимогами з боку суспільства, колективу, дорослих і наявним рівнем психічного розвитку.
Зазначені суперечності характерні для всіх віків, але набувають специфіку залежно від віку, в якому вони проявляються. Наприклад, у молодшого школяра існує суперечність між готовністю до самостійної вольової діяльності і залежністю поведінки від наявної ситуації або безпосередніх переживань. Для підлітка найбільш гострі протиріччя між його самооцінкою і рівнем домагань, переживанням ставлення до нього з боку оточуючих, з одного боку, переживанням свого реального становища в колективі, потреба брати участь у колективі - з іншого; протиріччя між потребою брати участь у житті дорослих як повноправного члена і невідповідністю цього своїх можливостей.
Вирішення цих протиріч відбувається через формування більш високих рівнів психічної діяльності. У результаті дитина переходить на більш високу ступінь психічного розвитку. Потреба задовольняється - суперечність знімається. Але задоволена потреба породжує нову. Одне протиріччя змінюється іншим - розвиток триває.
Психічний розвиток процес не тільки кількісних змін властивостей і якостей. Психічне розвиток не зводиться до того, що з віком збільшуються обсяг уваги, довільність психічних процесів, смислове запам'ятовування і т. д., зменшуються дитяча фантазія, імпульсивність у поведінці, гострота і свіжість сприйняття. Розвиток психіки пов'язано з появою в певні вікові періоди якісно нових особливостей, так званих новоутворень, як то: відчуття дорослості у підлітків, потреба в життєво-трудовому самовизначенні в ранній юності.
У психології відзначаються загальні тенденції, закономірності психічного розвитку, але вони вторинні по відношенню до впливу середовища (в широкому сенсі слова), так як їх своєрідність залежить від умов життя, діяльності та виховання. До таких загальних закономірностям відноситься в першу чергу нерівномірність психічного розвитку, яка полягає в тому, що при будь-яких навіть найсприятливіших умовах навчання і виховання різні психічні функції, психічні прояви і властивості особистості не знаходяться на одному і тому ж рівні розвитку. В окремі періоди розвитку дитини виникають найбільш сприятливі умови для розвитку психіки в тих чи інших напрямках, і деякі з цих умов мають тимчасовий, перехідний характер. Мабуть, існують оптимальні терміни для становлення і зростання окремих видів психічної діяльності. Такі вікові періоди, коли умови для розвитку тих чи інших психічних властивостей і якостей будуть оптимальними, називають сензитивними