Главная | Обратная связь

Тема № 8: Загальна характеристика юнацького віку.

(1).Загальні особливості ранньої юності.

Юнацький вік включає в себе 2 вікових етапи:

- рання юність(від 14-15 до 18 р.)

- зріла юність (від 18 до 21 р)

Рання юність – це період завершення фізичного дозрівання організму,завершальний етап початкової соціалізації особистості.

Зріла юність – це період коли закінчується перехід від дитинства до дорослості.

У ранній юності закінчується формування скелету,швидко розвивається м’язова система.Ріст дівчат припиняється на 16-17 р.(+/- 13 місяців).У хлопців на 18-19 р. (+/- 10 місяців).

Збільшується просвіт кровоносних судин, об’єм і продуктивність серця,що забезпечує нормальний кровообіг за різних,у тому числі і напружених станів організму. Завершується статеве дозрівання.

(2). Соціальна ситуація розвитку.

Основне соціальне значення на цьому етапі набуває вибір професії,соціальне та особистісне самовизначення.

У юнацькому віці зростає інтерес до дорослих; Знання, досвід близьких людей допомагають орієнтуватись у питаннях, що пов'язані з майбутнім життям. Підсилюється потяг до спілкування з ними. Поновлюються емоційні контакти з батьками, від яких очікують порад, розуміння. Сім'я залишається тим місцем, де юнаки почувають себе впевнено. З батьками обговорюються життєві та професійні перспективи. Життєві плани юнаки обговорюють і з учителями, близькими знайомими, тими, хто для них є авторитетним, чия думка для них важлива. Проте хоча відносини з дорослими стають довірчими, юнаки зберігають певну відстань, іноді палко відстоюють своє право самостійно вирішувати свої проблеми, які стосуються їх Особисто. Головним стає прагнення зайняти внутрішню позицію дорослого.

(3). Новоутворення віку.

Самовизначення – це новоутворення віку,яке полягає у потребі зайняти внутрішню позицію дорослого,усвідомити себе членом суспільства,зрозуміти себе,свої можливості,місце і призначення у житті.

Центральним новоутворенням віку є особистість самовизначення,зміст якого реалізується через:

- Сенсотворення – формування загальних уявлень про сенс життя і пошук сенсу власного існування;

- Мотивація – це спонукання до спрямованої діяльності до особистості;

- Самореалізація і самовизначення – свідоме утвердження особистосно-власної позиції в проблемних ситуаціях.

(4) Розвиток пізнавальних процесів.

Розвиток пізнавальних процесів старшокласника зумовлений загальним характером його розумової діяльності. Розумовий розвиток уповільнюється за темпами, але якісно він значно ускладнюється, забезпечуючи формування світогляду, яксистемипоглядів на дійсність. Старшокласник оволодіває складними інтелектуальними операціями, відбувається суттєве збагачення понять, диференціація інтересів, здібностей. Формується індивідуальний стиль розумової діяльності.

Розвиток пізнавальних процесів старшокласника:

- розумовий розвиток людини в період ранньої юності вповільнюється за темпами, значно ускладнюється і забезпечує формування світогляду;

- пізнавальні процеси набувають стійкої довільності, інтелектуальної складності, диференційованості та інтегрованості;

- юнакам складно спрямовувати свою пізнавальну активність на навчальний матеріал через те, що вони надто заглиблені у свої особистісні проблеми;

- старшокласник володіє складною системою способів довільного запам'ятовування;

- мислення старшокласника забезпечує оволодіння науковими знаннями;

- старшокласник спроможний до самоосвіти, досягаючи при цьому результатів того ж рівня, що й в умовах навчання.

(5). Особливості спілкування.

Спілкування у ранній юності включає в себе:

- спілкування з дорослими

- з однолітками

- інтимне спілкування.

Система спілкування і взаємин у старшокласників:

- у взаєминах з батьками зберігається прагнення старшокласників до рівності й автономії;

- у товаристві ровесників юнацтво задовольняє гострі потреби в емоційному теплі, розумінні, визнанні власної значущості;

- коло спілкування старшокласників відзначається, як розширенням його сфери, так і поглибленням взаємин;

- виникають юнацькі неформальні об'єднання, що прагнуть функціонувати за межами контролю й опіки з боку батьків та педагогів і створюють юнацьку субкультуру;

- юнацька дружба більш стійка і глибока, ніж підліткова;

- з'являється потреба у коханні, яке у цьому віці оповите мріями та романтикою, мало орієнтоване на реальні особистісні риси один одного.

(6)Розвиток самосвідомості.

Самосвідомість старшокласника відзначається егоцентризмом, який відіграє позитивну роль. Він дозволяє молодій людині відкрити свій унікальний внутрішній світ, співвідносячи його із зовнішнім світом, спонукає до осмислення свого місця у дійсності й сприяє становленню світогляду.

Важливим фактором формування самосвідомості стає стать особистості. Почуття дорослості координується у свідомості старшокласника із чоловічою чи жіночою роллю. Інтенсивно розвивається сприймання себе як особи певної статі з характерними потребами, мотивами, ціннісними орієнтаціями, ставленнями до представників протилежної статі та відповідними формами поведінки