 |
|
Ефект обуреного очікування.
БУДОВА ТЕКСТУ
1. Ефект посиленого очікування.
2. Ефект обуреного очікування.
3. Сутність композиції тексту.
4. Форми вираження змісту тексту.
5. Основні чинники абзацоподілу в тексті.
6. Функції абзацного членування.
7. Рубрика та суперрубрика.
8. Рубрикаційні норми.
9. Елементи заголовного комплексу.
10. Класифікація заголовків.
11. Заголовкові норми.
Ефект посиленого очікування
Заголовок як мовна одиниця, що знаходиться перед текстом, може вступати у виразні засоби з текстом, в результаті чого виникають стилістичні ефекти обманутого очікування і посиленого очікування».
Кожна окрема частина змісту підготовлена попередньою і сама готує до наступному. Тому людина має можливість передбачати зміст, в процесі ці очікування підтверджуються, коригуються, спростовуються.
Стилістичний ефект обманутого очікування виникає тоді, коли спостерігається порушення безперервності викладу, тобто текст стає мало передбачуваним, очікування не підтверджуються. У заголовку може моделюватися певна ситуація, що викликає у свідомості цілком певні образи дії, поведінки і т.д. Після прочитання предмет мовлення виявляється іншим. Наявність «двох змістів» виразно обігрується, роблячи заголовок більш емоційним. При спеціальному обіграванні слів виникають метафоричні значення, може бути використаний фразеологізм а о загальновідомий вираз. Двозначної акцентує увагу на другому, найбільш важливому значенні назви.
. Ефект посиленого змісту виникає відразу після прочитання заголовка. Читацькі емоції подиву, інтересу, цікавості зберігаються до сприйняття головного відрізка тексту, після якого проясняється сенс заголовку. Вдаліше той варіант, який максимально утримує інтерес, тобто його розташування бажано не на початку тексту. Ефект посиленого змісту зазвичай супроводжується ефектом обманутого змісту.
Ефект обуреного очікування.
Ефект посиленого очікування створюється наступним чином.
Іноді в заголовку навмисно порушуються зв'язку між предметами об'єктивного світу, це так звані аномалії, які викликають подив, бажання дізнатися і пояснити незвичайний факт («Валянки з Італії»). Іноді це - незрозуміла зв'язок між різними соціальними інститутами, їх функціями. Відносини суб'єкт - дія («Дозвольте ... зганьбитися») або мотив - діяльність («Отримав завдання-відпочивай») також працюють на те, щоб змусити читача уявити, про що йде мова, викликати подив, отже, зацікавленість і посилене очікування «розгадки» .
У заголовку може експресивно використовуватися порушення сполучуваності слів, що приводить до безглуздості (порушення семантичного узгодження). Вживання слова, значення якого незнайоме читачеві, знову-таки викликає ефект посиленого очікування у зв'язку з неможливістю дати прогноз про зміст публікації. Недомовленість в заголовку знову працює на цей прийом, наприклад, в одному з номерів газети «Зміна» матеріал під назвою «... у Кустодієва». Інтерес дізнатися продовження - наслідок такого заголовка.
Розповісти про всі прийомах, що викликають ці стилістичні ефекти досить важко, створення їх пов'язане з численними структурами російської мови, але має сенс показати механізми дії
Ефект обманутого очікування виникає не відразу при читанні заголовка, а лише після сприйняття того відрізка тексту, який як би коригує попередні очікування, складені на основі заголовка. Після цього зміст розуміється вже по-новому, подальший текст з точки зору змісту подиву не викликає. Ефект посиленого змісту зазвичай супроводжується ефектом обманутого змісту.
3.Сутність композиції тексту.
Композиція (лат. compositio - «складання, твір») - це закономірне, мотивоване змістом і задумом розташування всіх частин тексту.
Найбільш поширеною класичною структурою тексту вважається трьох частинна, що включає в себе елементи: вступ, головну (основну) частина, висновок. Таку структуру найчастіше мають інформаційна мова, доповідь. Привітальна, торгова мова в даний час відрізняються вільною композицією, яка багато в чому визначається ситуацією і адресатом.
У ході експериментів було встановлено, що запам'ятовується і засвоюється найкраще те, що дається на початку або в кінці повідомлення, що пояснюється дією так званого психологічного закону «краю». Тому важливо продумати зміст вступу і висновку.
На думку досвідчених ораторів, слід відразу привернути увагу аудиторії. «Зачіпляються гачків» (А. Ф. Коні) існує безліч: цікавий чи навіть несподіваний приклад; прислів'я, приказка, крилатий вислів, цитата, розповідь про яких - або події, що мають відношення до теми виступу; питання, що дозволяють втягнути слухачів в активну розумову діяльність.
Висновок повинен бути коротким, стислим. У ньому, як правило, підводяться підсумки сказаного, робляться узагальнення; коротко повторюються основні тези, підкреслюється головна ідея і важливість для аудиторії розглянутої теми; намічаються шляхи розвитку висловлених думок; ставляться нові завдання, окреслюються перспективи, звучить запрошення висловити свою думку, посперечатися.
Сучасні оратори використовують методи викладу матеріалу головної частини, що сформувалися на базі багатовікової практики:
1) Індуктивний метод - аналіз матеріалу від часткового до загального, від конкретних фактів до висновків.
2) Дедуктивний метод - міркування від загального до часткового, висування яких - то положень, а потім роз'яснення їхнього змісту на прикладах.
3) Східчастий метод - послідовний виклад одного питання за іншим. Розглянувши проблему, автор тексту, вже більше до неї не повертається.
4) Історичний метод - подача матеріалу в хронологічній послідовності, наприклад, на історичні чи біографічні теми.
5) Концентричний метод - повідомлення навколо головної проблеми, єдиного центру.Мовець аналізує предмет з усіх боків, за допомогою різних визначень (прикладів, пояснень і т. п.), переходячи від загального розгляду до більш глибокого.
6) Метод аналогії - зіставлення різних явищ, подій, фактів, подібних між собою.
7) Метод контрасту побудований на основі порівняння полярних один від одного предметів, проблем, явищ, їх протиставлення.
Використання різних методів в одному монолозі дозволяє зробити його основну частину оригінальною, нестандартною.