 |
|
Занятие 2. Веселые стихи читаем и слово-рифму добавляем
1. Создать положительный эмоциональный настрой.
2. Упражнять детей в подборе рифм к словам.
3. Закрепить понятие «рифма».
4. Поощрять совместное стихосложение.
1. Погружение в сказочную атмосферу.
2. Дидактическая игра «Придумай как можно больше слов».
3. Физкультминутка.
4. Придумывание рифмующихся слов.
Под веселый мотив педагог встречает детей и говорит о том, что птица Говорун прилетала вновь. Ей очень понравилось стихотворение, которое сочинили ребята. И птица Говорун сочинила еще одно стихотворение для детей:
На лугу поспела кашка,
Кашку ест корова Машка»
Машке нравится обед:
Ничего вкуснее нет!
Вопрос к детям:
Какие слова в этом стихотворении рифмуются? (Кашка — Машка, обед — нет.)
Проводится игра «Придумай как можно больше рифмующихся слов»:
палка, галка, скалка, свалка;
нос, пес, воз;
лук, тук, мук;
салат, халат, пират, карат, парад, наряд и т.д.
Затем проводится физкультминутка. Повторяются игры «Буратино» и «Бабочка» (см. предыдущие занятия).
Далее педагог говорит о том, что птица Говорун прислала детям веселые стихи, но из них убежало слово-рифма. Чтобы стихи получились красивые, нужно найти это слово-рифму.
Предлагает ребятам помочь птичке. (Стихи написаны на листе бумаги, педагог вписывает в них слово после того, как его придумывают дети.)
Мы щенка в воде и в мыле
Два часа с мочалкой ... (мыли)
Каждый тут в лесу талант —
И певец, и ... (музыкант)
Без работы, хоть убей,
Жить не может ... (муравей)
Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для ... (нас)
Кто один имеет рог? Отгадайте! ... (носорог)
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног,
Вот и весь я — ... (осьминог)
В реке большая драка:
Поссорились два ... (рака)
Слон шагает по дороге
Вот так хобот! Вот так ноги!
Под слоном прогнулся мост.
У слона огромный ... (рост)
Если будешь ты все знать,
То получишь в школе ... (пять)
Педагог благодарит детей за помощь. Вместе с детьми приходит к выводу, что помогает сочинять стихи рифма. Предлагает детям самим дома сочинить стихи и рассказать их затем всем ребятам.
Звучит музыка, и дети уходят.
Занятие 3. Рассказываем про любимые игры и сказки
1. Показать детям, что каждый человек индивидуален и имеет свои интересы и предпочтения.
2. Учить связно и логично передавать мысли.
3. Помочь детям понять смысл сказки Я. Тенясова « Хвостатый хвастунишка».
4. Совершенствовать средства выразительности в передаче образа.
1. Вводная беседа.
2. Рассказы детей по ассоциациям.
3. Знакомство со сказкой Я. Тенясова «Хвостатый хвастунишка».
Педагог встречает детей и предлагает рассказать о своих любимых играх так, чтобы другим было понятно, как в них играть, (Некоторые игры, по желанию детей, проигрываются» Педагог может предложить детям любую подвижную игру.)
Педагог и дети, беседуя, приходят к выводу, что игр много, причем кому-то нравятся одни игры, а кому-то совсем другие, так как каждый имеет свои интересы и предпочтения.
Затем педагог просит детей рассказать о своих любимых сказках, почему они им нравятся. Обобщает, что и сказки могут нравиться разные: у каждого свой вкус. Побуждает детей рассказать, какие интересы есть у каждого.
Рассуждая, чем хороши сказки, дети вместе с педагогом приходят к выводу, что в сказки можно играть, их интересно слушать»
Далее воспитатель знакомит детей с новой сказкой «Хвостатый хвастунишка», выражает надежду, что она понравится детям, они полюбят ее героев и захотят поиграть в нее.
Вопросы к детям:
Какой был петушок в сказке? (Хвастливый, гордый.)
Какими средствами выразительности можем мы это передать? (Голосом, мимикой, жестами.)
Далее дети передают образ хвастливого петушка либо голосом, либо мимикой и жестами, либо объединяя все воедино.
После этого педагог поощряет детей за импровизацию и прощается с ними.