 |
|
Завдання ЛДОТ в системі наскрізного виховного процесу
Лекція
Тема: Особливості виховної роботи в дитячих літніх оздоровчих таборах
Викладач: Тупікіна С.В.
Розглянуто на засіданні предметної
(циклової) комісії викладачів
психолого-педагогічних дисциплін
Протокол №___від________
Голова предметної (циклової) комісії:
_____________________________
Берислав
Тема лекції: Особливості виховної роботи в дитячих літніх оздоровчих таборах.
Знати: завдання ДЛОТ в системі наскрізного виховного процесу; особливості, напрями та форми організації виховної роботи; обов’язки та права педагогічних працівників; структуру табірної зміни та особливості кожного періоду; основи планування.
Вміти:з метою сприяння нормальному фізичному розвитку учня, його фізичному самовдосконаленню на основі знань вікових особливостей розвитку організму вміти проводити санітарно-просвітницьку роботу серед учнів про здоровий спосіб життя та домагатись його реалізації протягом зміни; з метою запобігання можливим ускладненням внаслідок травм, нещасних випадків та невідкладних станів уміти своєчасно надавати долікарську допомогу; з метою розв’язання завдань різнобічного розвитку учнів вміти планувати і організовувати різнопланову виховну роботу; вміти залучати учнів до різнопланової діяльності.
Тип лекції:тематична.
Ключові поняття: дитячий літній оздоровчий табір, система наскрізного виховання, логіка табірної зміни, план-сітка, путівка дня, розпорядок (режим дня).
План
1. Завдання ЛДОТ в системі наскрізного виховного процесу.
2. Особливості роботи в ДОТ.
3. Основні напрями роботи в ДОТ.
4. Зміст і форми виховної роботи.
5. Обов’язки і права педагогічних працівників.
6. Структура табірної зміни, особливості кожного періоду.
7. Планування роботи в ДОТ.
8. Техніка безпеки в ДОТ.
Література
1. Арсенина Е.Н. Возьми с собой в лагерь… (игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия). – Волгоград: Учитель, 2007. – 183с.
2. Закон України «Про позашкільну освіту» //Освіта України. – 2000.
3. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.- М.: Просвещение. 1989. – 320с.
4. Как сделать отдых детей незабываемым празником: материалы авторських смен /авт.-сост. А.П.Гузенко и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 282с.
5. Концепція безперервного національного виховання. К.: Освіта, 1994. – 20с.
8. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі, освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1996. – №13 – С.56.
9. Копилка вожатого: проблемы эффективного взаимодействия с детьми /авт.-сост. А.П.Красичкова, Д.Н.Зимин. – Волгоград: Учитель, 2007. – 153с.
10. Планування і впровадження нових виховних систем, форм, методів і моделей позакласної роботи з учнями. //Позакласний час. – К. - 2000. - №2. – С.45-50.
11. Проскурина Е., Братчук О. Святкове літо – Харків. Торсінг. – 2005. – 142с.
12. Рекомендації Федерації професійних спілок України працівника профспілкових комітетів, керівникам дитячих оздоровчих закладів з профілактики травматизму та упередження нещасних випадків з дітьми та учнівською молоддю, які перебувають на відпочинку в дитячих оздоровчих таборах
13. Руденко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. Настольная книга воспитателя и вожатого. – Ростов н/Д.: «Феникс». – 2004. – 187с.
14. Типове положення про дитячий оздоровчий заклад. Наказ Державного комітету у справах молоді та сім’ї від 05.02.2004, №31.
15. Тупікіна С.В., Гришко М.А. Літня практика студентів. – Берислав, 2009.
16. Школа интересных канікул /авт.-сост. С.Г.Огнева и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 206с.
Завдання ЛДОТ в системі наскрізного виховного процесу
- створення умов для зміцнення здоров¢я дітей, засвоєння і застосування ними навичок гігієни і фізичної культури;
- реалізація методико–профілактичних, спортивних, освітніх, культурно-розважальних програм і послуг, що забезпечують відновлення сил, творчу самореалізацію, різнобічне виховання дітей. Діяльність ДОТ будується на принципах:
- безпека життя і здоров¢я дітей, захист їх прав і особистої гідності;
- пріоритет індивідуальних інтересів, особистого розвитку і самореалізації дитини в поєднанні з дотриманням норм і правил закладу;
- гуманний характер стосунків і оздоровчо–виховних програм;
- конфіденційність у розв¢язуванні особистих проблем і конфліктів дітей;
- особиста відповідність в поєднанні з дитячим і педагогічним самоуправлінням.