 |
|
Тема 2. Психодіагностика як наука
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Мета курсу:
Дати студентам уявлення про вікову психодіагностику, її завдання й методи, її місці в системі психологічних знань; навчити підбирати й використовувати психодіагностичний інструментарій згідно з віковими особливостями дитини, адекватно поставленим практичним або науковим завданням.
Завдання курсу: Теоретичні:
1. На основі отриманих знань у галузі психодіагностики, розробляти
власні схеми діагностичних обстежень.
2. Пошук індивідуального підходу до кожної дитини, що діагностується.
3. Оволодіння знаннями психодіагностики дітей різного віку.
4. Оволодіння вмінням діагностувати дошкільників, молодших школярів,
підлітків, юнаків.
5. Вивчення особливостей діагностики дітей різних вікових категорій.
Практичні:
1. Застосування знань психодіагностичного інструментарію для діагностування дітей різного віку.
2. Отримання навичок роботи з різними методиками при дотриманні етичних норм проведення досліджень.
ПРОГРАМНИЙ МАТЕРІАЛ ДО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ
«ПСИХОДІАГНОСТИКА»
Змістовий модуль 1. Психодіагностика як наука і психодіагностична
діяльність Тема 1. Історія психодіагностики
Психодіагностика як практична і теоретична дисципліна. Предмет психодіагностики. Загальна і конкретна психодіагностика. Зв'язок загальної психодіагностики із загальною, соціальною та диференційною психологією.
Зв'язок конкретної психодіагностики з медичною, віковою, консультативною, юридичною, воєнною психологією, психологією спорту.
Передісторія психодіагностики. Витоки психодіагностики як науки. Психологічне тестування. Внесок Ф. Гальтона, Дж. Кеттелла, А. Біне, Ч. Спірмена у розвиток психодіагностики. Психодіагностика у першій половині XX ст. Психодіагностика у другій половині XX ст.
Тестування в освіті. Психодіагностика в дореволюційній Росії та СРСР. Дискредитація психодіагностики в СРСР у 30-ті роки XX ст. Два періоди розвитку психодіагностики в Росії та в Україні. І. Шпільрейн, М. Басов, П. Блонський, JI. Виготський, В. Блейхер, JI. Венгер, JI. Бурлачук, А. Лічко та інші, їх внесок у розвиток вітчизняної психодіагностики.
Основні завдання та напрями розвитку сучасної психодіагностики.
Література [2; 9; 15]
Тема 2. Психодіагностика як наука
Поняття психодіагностики. Предмет і структура психодіагностики. Тест як основний інструмент психодіагностики. Поняття тесту. Види тестів та їх класифікація. Поняття про "об'єктивний", "суб'єктивний" та "проективний" підхід у прикладній психодіагностиці. Застосування "об'єктивного" підходу у вербальній та невербальній психодіагностиці. Поняття про тести особистості, інтелекту, спеціальних здібностей, досягнень і креативності.
Застосування "суб'єктивного" підходу в опитувальниках. Види опитувальників: біографічні, опитувальники інтересів, мотивів, установок, цінностей, особистісні та типологічні. Проективні методики та "проективний" підхід у психодіагностиці. Значення наукових праць Ф. Гудинаф, Г. Мюррея, X. Морган, Г. Роршаха, JI. Франка для розвитку проективної психодіагностики.
Комп'ютеризовані та комп'ютерні тести. Адаптація зарубіжних тестів. Психодіагностичний процес. Етика психодіагностичного обстеження.
Література [2; 9; 15; 16]