Главная | Обратная связь

ОРГАНІЗАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ У ГРУПАХ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Для ефективної реалізації програми педагогічної прак­тики у групах дітей дошкільного віку мають бути враховані такі умови її організації:

1. Перед початком педагогічної практики кафедрою до­шкільної педагогіки проводиться визначення рівня готов­ності студентів до практики у формі методичного допуску, метою якого є діагностика рівня педагогічних знань та прак­тичних навичок роботи з дітьми дошкільного віку, а також накопичення студентами певного методичного матеріалу для практики. З цією метою студенти самостійно добирають
дидактичні та рухливі ігри для дітей 3-6 років (не менше десяти), загадки, вірші, інший мовленнєвий матеріал. У "методичних скарбничках" студенти можуть також подати зразки чи описи цікавих наочних посібників для роботи з дітьми дошкільного віку, створені самими студентами чи запозичені з методичної літератури, журналів "Дошкільне виховання", "Палітра педагога", "Розкажи онуку" тощо.

3. Тривалість робочого дня студента-практиканта - 6 годин. Робочий день розпочинається о 8 год., закінчується о 14 год. (перша зміна). Друга зміна розпочинається о 12 год., закінчується о 18 год.

4. Роботу з дітьми студенти-практиканти здійснюють під постійним контролем вихователя-наставника, який несе безпосередню відповідальність за життя і здоров'я дітей групи, їх навчання і виховання.

5. Студенти зобов'язані виконувати правила внутрі­шнього трудового режиму дошкільного закладу, підкоря­тися розпорядженням завідувачки дитячого садка, праців­ників міськвно, інших осіб, які мають право інспектувати дошкільний заклад. Однак передусім студент-практикант повинен виконувати вказівки та розпорядження групового методиста практики, без погодження з яким студент-прак­тикант не може бути переведений в іншу групу, залучений до таких видів діяльності в дитячому садку, які не перед­бачені програмою практики, звільнений від виконання будь-яких видів педагогічної діяльності, які заплановані програмою практики.

6. Протягом усієї практики студент веде щоденник педагогічної практики, який він зобов'язаний щоденно мати при собі в дошкільному закладі і вчасно заповнювати. Щоденник є основною формою поточного звіту студента-практиканта перед груповим методистом та керівником пе­дагогічної практики. Після завершення практики щоден­ник із виставленими у ньому вихователем-наставником оцінками додається до звітної документації студента-прак­тиканта.

Перелік індивідуальної звітної документації педагогіч­ної практики

1.Індивідуальний план роботи студента-практиканта.

2.Щоденник педагогічної практики.

3.Звіт про педагогічну практику.

4. Конспекти занять, які спостерігались (дев’яти)

5.Конспекти проведених студентом-практикантом занять (4 занять з різних розділів програми) із протоколом їх обговорення.

6. Характеристика студента-практиканта, видана до­шкільним закладом.

7. Схема-відгук про проходження педпрактики студентом з оцінкою його діяльності.

8. Журнал відвідування студентами дошкільного навчального закладу (для старости).

9. Презентація (чи альбом) з досвіду роботи дитячого навчального закладу.

 

Література

1.Артемова Л.В. Вчися граючись. - К., 1995.

2. Артемова Л.В. Театр і гра. - К., 2002.

3. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. -К., 1999.

4. Белова Е.С. Одаренность мальїша: раскрьіть, понять, поддержать. - М., 1998.

5. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і практика. - Запоріжжя, 2000.

6. Богуш А., Лисенко Н. Українське народознавство в дошкільному закладі. - К., 2002.

7. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. - М., 1985.

8. Вільчковський Е.С. Методика фізичного виховання в дитячому садку. - К., 1999.

9. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взросльїе и мир вокруг. - М., 1993.

10.Виховання дошкільника в праці / Авт. кол. за ред. З.Н.Борисової. - К., 1997.

11.Воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Л.Н.Проколиенко. -К., 1990.

12.Гавриш Н. Розвиток зв'язного мовлення дошкіль­нят. - К., 2006.

13.Горопаха Н. Виховання екологічної культури дітей. -Рівне, 2001.

14.Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. -К., 2004.

15.Как помочь ребенку войти в современньїй мир? / Под ред. Т.В.Антоновой. - М., 1995.

16. Ковальчук Я.И. Индивидуальньїй подход в вос-питании детей. - М., 1987.

18. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 1986. Коментар до Базового компоненту дошкільної освіти в Україні. - К., 2001.

19. Кондратенко Т.Д., Котырло В.К., Ладывир С.А. Обучение старших дошкольников. - К., 1986.

20.Котляр В.Ф. Изобразительная деятельность дошколь­ников.-К., 1989.

21.Кулачківська С.Є., Ладивір С.О. Я - дошкільник: вікові та індивідуальні аспекти психічного розвитку. - К., 1996.

22.Малятко: програма виховання дітей дошкільного віку. -К., 1999.

23.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. - М., 1990.

24.Ознайомлення дошкільників з природою. Хресто­матія / Упорядник Н.М.Горопаха. - Рівне, 2007.

25.Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников. - М., 1987.

26.Плохій З.П. Виховання екологічної культури до­шкільників. - К., 2002.

27.Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка. - К., 2004.

28.Поніманська Т.І. Моральне виховання дошкіль­ників. -К., 1993.

29.Поніманська Т., Козлюк О., Марчук Г. Виховання людяності. - К., 2008.

30.Стрелкова Л.П. Уроки сказки. - М., 1990.

31.Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. - М., 1991.

32.Театр фізичного виховання та оздоровлення до­шкільнят: Авторський стиль роботи / Авт.-укл. М.М.Єфи-менко. - К., 1995.

33.Учимся общаться с ребенком / Сост. В.А.Петровс-кий\ А.М.Виноградова и др. - М., 1993.

34.Фесюкова Л.Б. От трех до семи. - Харьков, 1996.

35.Шульга Л.М. Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях з малювання. - К., 1995.

36.Щербакова Е.И. Методика формирования злемен-тов математики. - К., 2005.

37.Щербакова К.Й., Григоренко Г.І. У сім'ї росте ди­тина. -К., 1995.