 |
|
Тема: «Сущность учения и его закономерности».
Методические рекомендации по подготовке
К семинарским и лабораторным занятиям для студентов ОДО
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ПП 3 КУРС, 6 СЕМ.
СТ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: МАЗУР Е.Н.
СЕМИНАР №1.
Тема: «Теория учебной деятельности».
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие учебной деятельности. Различные подходы в понимании структуры учебной деятельности.
2. Анализ структурных элементов учебной деятельности
1) Мотивация учебной деятельности. Классификация мотивов. Уровни развития учебной мотивации.
2) Учебная задача и её характеристика.
3) Действие как единица анализа учебной деятельности. Структура умственных действий.
4) Знания в качестве продукта учебной деятельности.
3. Показатели сформированности учебной деятельности.
ЛИТЕРАТУРА:
1.Бардин К.В. Чтобы ребёнок успешно учился. – М., 1988.
2.Бардин К.В. Как научить детей учиться. – М., 1987.
3.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.
4.Маркова А.К. Формирование мотивации учения. – М., 1983.
5.Фридман Л.М. Психологическая наука - учителю. –М., 1985.
6.Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. – М., 1991.
7.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999.С.191-248.
ЗАДАНИЕ:
| 1. Познакомиться с различными подходами к пониманию структуры учебной деятельности (Фридман, Вергелес, Давыдов) |
| 2. Уметь объяснить, почему учебная деятельность называется полимотивированной. Как происходит сдвиг мотива на цель в учебной деятельности. Привести примеры. |
| 3. Выписать показатели сформированности учебной деятельности. |
| 4. Изучить приемы, с помощью которых можно определить уровень обученности и обучаемости школьников. |
СЕМИНАР №2
Тема: «Характеристика субъектов учебной деятельности»
4-часовой семинар (2 часа на школьников и 2 часа на студентов)
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о субъекте учебной деятельности.
2. Психологические основы обучения дошкольников, младших школьников и подростков.
3. Студент как субъект учебной деятельности.
4. Современные концепции обучения.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999. С.124-132, 166-191.
2. Немов Р.С. Психология Кн. 2 - М., 1998. С.330-377.
3. Якунин В.А. Педагогическая психология. –СПб., 2000. С.130-229.
ЗАДАНИЕ:
1. Изучить основные характеристики категории субъекта.
2. Составить таблицу «Возрастные особенности субъектов учебной деятельности».
| Возрастной период | Характеристика учебной деятельности |
| Младший школьный возраст | |
| Средний школьный возраст | |
| Старший школьный возраст | |
| Студенческий возраст |
Подготовиться к обсуждению вопроса, как возрастной период развития человека влияет на его позицию субъекта учебной деятельности.
СЕМИНАР №3
Тема: «Сущность учения и его закономерности».
Вопросы для обсуждения:
1. сихологические компоненты усвоения знаний и умений (Н.Д. Левитов)
А) положительное отношение учащихся к учению;
Б) процессы непосредственного чувственного ознакомления с материалом:
В) процесс мышления как процесс активной переработки полученного материала;
Г) процесс запоминания и сохранения полученной и обработанной информации.
2. Психологическая формула успешного обучения (Л.Д. Столяренко).
3. Учет индивидуальных особенностей обучающихся при организации процесса обучения.
Литература:
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999. С.124-132, 166-191.
1.Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. –М., 1972. С.152-162.
2.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону,2000. С.89-99.
Задание:
1. Подумайте о приёмах, которые может использовать педагог на занятии для активизации мыслительной активности обучающихся.
2. Выпишите эффективные приёмы запоминания учебного материала.
Семинар № 4.
Тема: «Мотивация учебной деятельности».
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика учебной мотивации.
2. Классификация учебных мотивов.
3. Формирование мотивации учения:
- этапы становления мотивов учения,
- уровни развития мотивации школьников,
- психологические принципы формирования мотивации учения школьников
4. Мотивация разносторонней деятельности учащихся
5. Изменение отрицательного отношения неуспевающего к учению.
ЛИТЕРАТУРА:
8. Бардин К.В. Чтобы ребёнок успешно учился. – М., 1988.
9. Бардин К.В. Как научить детей учиться. – М., 1987.