 |
|
Практика взаимодействия с окружающим миром
⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
· Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире;
· Развитие способности использовать знания по природоведению и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и трудностей, определяемых собственным местом проживания;
· Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы;
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:
Обучающиеся должны уметь:
- называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;
- связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
- выполнять рекомендуемые практические работы;
- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
- соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
Обучающиеся должны знать:
- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений
природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы; - расположение Российской Федерации на географической кар те (ее столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
- основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
- основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
5 класс (0.5+0.5 ч в неделю), 16 часов в год
| № | Тема урока | К – во часов | Дата | Основные термины и понятия. | Оборудование | Коррекционная ррррррррарабо | |||||||
| план | факт | работа. | |||||||||||
| 1. | Дом, в котором мы живем. Наша школа, наш поселок. Домашний адрес. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи. | ||||||||||
| 2. | Природа нашей местности вокруг нас (пришкольный участок, сад, огород, лес, сквер, парк, водоёмы, воздух которым мы дышим). | Местные признаки. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради | ||||||||||
| 3. | Сезонные изменения в природе. Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха) | Облачность, осадки, температура воздуха, сила ветра, погода. | |||||||||||
| 4. | Смена времён года (осень, зима, весна, лето). Календарь природы. Высота Солнца и продолжительность дня в разные времена года. | Календарь природы, времена года. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | ||||||||||
| 5. | Изменения в жизни растений и животных (плоды, семена, окраска листьев, листопад, отлёт птиц, исчезновение насекомых) | Осенние дни значительно короче, 23 сентября – день осеннего равноденствия. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | ||||||||||
| 6. | Зимние праздники. Новый год. Народные приметы. | Зимние праздники: рождество | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | ||||||||||
| 7. | Весна (ранняя, поздняя) Признаки весны. День равен ночи. | 21 марта – день весеннего равноденствия. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | |||||||||
| 8. | Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное, дождливое). Признаки лета. Самая короткая ночь и самый длинный день в году. Летнее солнцестояние. | 22 июня – день летного солнцестояния. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | ||||||||||
| 9. | Наша страна. Российская Федерация (расположение на географической карте). Многонациональное население. | Российская Федерация. Многонациональное население. | Способствовать развитию связной устной речи | ||||||||||
| 10. | Города нашей Родины. Средства сообщения между городами ( транспорт железнодорожный, воздушный, водный) | Транспорт железнодорожный, воздушный, водный. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | ||||||||||
| 11. | Природа нашей Родины. Неживая природа. Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. | Рельеф. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Развивать умение давать полный ответ на поставленный вопрос. | |||||||||
| 12. | Почвы: песчаная, глинистая, плодородная, неплодородная | Почвы: песчаная, глинистая, плодородная, неплодородная | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | ||||||||||
| 13. | Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | ||||||||||
| 14. | Свойства воды. Значение воды для человека. | Свойства воды: безцветная, прозрачная, не имеет запаха. | |||||||||||
| 15. | Воздух вокруг нас. Значение воздуха. Ветер-движение воздуха. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | |||||||||||
| 16. | Температура воздуха. Знакомство с термометром. | Темпетатура. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | |||||||||
| 17. | Песок и глина. Внешний вид, свойства (твёрдость, сыпучесть, газообразное состояние) Использование человеком. | Свойства полезных ископаемых. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | |||||||||
| 18. | Торф. Каменный уголь. Внешний вид, свойства (твёрдость, сыпучесть, газообразное состояние) Использование человеком. | Свойства полезных ископаемых. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Развивать умение давать полный ответ на поставленный вопрос. | |||||||||
| 19. | Мел. Мрамор. Гранит. Внешний вид, свойства (твёрдость, сыпучесть, газообразное состояние) Использование человеком. | Свойства полезных ископаемых. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | |||||||||
| 20. | Нефть. Внешний вид, свойства. Природный газ. Внешний вид, свойства. Использование человеком. | Свойства полезных ископаемых. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | |||||||||
| 21. | Каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование человеком. | Свойства полезных ископаемых. | |||||||||||
| 22. | Живая природа. Растения леса. Лиственные деревья. Кустарники. Кустарнички. | Лиственные деревья. Кустарники. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | |||||||||
| 23. | Травы. | Травы. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | ||||||||||
| 24. | Грибы леса: съедобные и несьедобные. | Грибы: съедобные, ядовитые | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | |||||||||
| 25. | Животные леса. Звери. Птицы леса Насекомые. | Животные. Птицы, насекомые | |||||||||||
| 26. | Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др.) | Плодовые деревья. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной реч | |||||||||
| 4 четверть – 8 часов. | |||||||||||||
| 27. | Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы). Сезонные работы в саду. | Насекомые, земноводные. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради | ||||||||||
| 28. | Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидоры, огурцы, кабачки…) Зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.) | Овощи, зеленые культуры. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | ||||||||||
| 29. | Растения поля: зерновые культуры(рожь, ячмень, овёс, кукуруза). | Зерновые культуры. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | |||||||||
| 30. | Растения луга: насекомые (бабочки, жуки и др.) Птицы, звери (крот, полёвка и др.) Использование лугов как пастбищ и для сенокосов) | Растения луга, луг | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | |||||||||
| 31. | Растения водоёмов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.) | Водоём, растения водоёмов. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | |||||||||
| 32. | Животные морей, океанов и пресных водоемов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др. | Иллюстрации, плакаты, учебники, тетради. | Способствовать развитию связной устной и письменной речи | ||||||||||
Литература для учителя:
- Авторская программа «Природоведение» 5 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос», 2010.
- Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Н.В. Виноградова, О.Т. Поглазова. Учимся познавать мир. Рабочая тетрадь №1 для для учащихся 3-го класса общеобразовательных учреждений, Москва «Вентана-граф», 2007.
4. О.А. Хлебосолова Проверочные работы по природоведению: Тетрадь для учащихся 5-го класса. Москва «Владос», 2011.
5. А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.
6. О.А. Хлебосолова, Е.И. Хлебосолов Природоведение 5 класс Москва «Владос» 2010 год.
7. zavuch.info›Методическая библиотека
8. uchportal.ru
Проверка ЗУН учащихся, обучающихся по программам
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.