 |
|
Второй раздел отчета:
1) описание плана и этапов обследования образовательного учреждения и значимых субъектов образовательного процесса, его организации и управления:
В описание плана и этапов обследования образовательного учреждения входит тема обследования, его цели и задачи, определяются этапы обследования, и основные результаты, которые позволят осуществить организационные и управленческие воздействия магистранта.
2) перечисление методов и средств диагностики (методик, тестов, опросников и т.п.) значимых субъектов образовательного процесса, его организации и управления:
При перечислении методов и средств диагностики (методик, тестов, опросников и т.п.) значимых субъектов образовательного процесса, его организации и управления указывается:
- основное (официальное) название методики, теста;
- его автор(ы);
- назначение (с какой целью проводится и что выявляет);
- с кем конкретно проводилась данная методика.
Общеизвестные методики или тесты только называются, их содержание описывать не надо. Авторские методики (то есть методики, разработанные самим магистрантом) описываются полностью, с представлением текста методики и инструкции к ней в приложении к отчету.
3) описание результатов диагностики значимых субъектов образовательного процесса, его организации и управления:
При перечислении результатов диагностики указываются все характеристики значимых субъектов образовательного процесса, его организации и управления, полученные по всем проведенным методикам. Желательно оформлять с использованием таблиц.
Делаются выводы по результатам диагностики о соответствии или несоответствии диагностированных характеристик психологически обоснованным требованиям к образовательному учреждению в целом, к значимым субъектам образовательного процесса, и к организации и управлению образовательным процессом.
Профессионально-психологическое взаимодействие со специалистами образовательного учреждения, реализующими различные функции.
Третий раздел отчета:
1) описание содержания конкретных воздействий магистранта на субъектов образовательного процесса:
При описании содержания конкретных воздействий магистранта на субъектов образовательного процесса, указывается, что (какие характеристики субъектов образовательного учреждения, полученные в результате проведенной диагностики) является причиной, вызывающей необходимость данных воздействий. Дается описание предполагаемых результатов воздействия.
2) описание процесса взаимодействия с конкретными субъектами образовательного учреждения:
Описывается процесс встреч, результатов взаимодействия (реакции людей и групп) на предложения и действия магистранта по развитию организации и управления образовательным процессом в данном образовательном учреждении.
ВЫВОДЫ.