 |
|
Реалізація програми на практиці
Завдання 1
Забезпечення сприятливих соціальних, психологічних, педагогічних умов для актуалізації багатогранних творчих задатків учнів на діагностичній основі.
Зміст роботи
а) Робота з учнями
- Визначення творчих здібностей та рівня академічних досягнень учнів.
- Виявлення прихованих здібностей дітей і можливостей їхнього розвитку.
- Допомога у виявленні актуальної та перспективної галузей задіяння особистісної креативності учнів.
- Спонукання дітей до розширення кола своїх інтересів і дослідження нових для себе напрямків пізнання.
- Знаходження гідного застосування результатам творчої діяльності учнів.
- Підвищення рівня загальної культури та виявлення кращих якостей особистості дітей.
- Створення позитивного емоційного фону життєдіяльності закладу.
б) Робота з педколективом
- Ознайомлення педагогів закладу з сучасними науково-теоретичними та організаційно-практичними засадами розвитку обдарованості учнів.
в) Робота з батьками
- Покращення психологічного клімату закладу за рахунок усвідомлення батьками своєї ролі щодо підтримки виявлення та розвитку творчих здібностей дітей
Засоби виконання
- Психолого-соціологічний інструментарій діагностики обдарованості дітей (Додаток 1)
- Мотиваційно-прогностичний тренінг виявлення актуальної креативності особистості «На перехресті обдарованості» (Додаток 2).
- Програма залучення учнів до участі у регіональних та всеукраїнських конкурсах (Додаток 3).
- Навчально-практичний семінар для педагогічних працівників «Створення психолого-педагогічних умов для розвитку дитячої обдарованості» (Додаток 4).
- Навчальний курс-тренінг для батьків обдарованих дітей (Додаток 5)
- Загальношкільний проект «Імідж нашої школи».
Завдання 2
Здійснити запобіжне усунення зовнішніх та внутрішніх деструктивних факторів, які ускладнюють вияв творчої природи особистості і утруднюють продуктивну реалізацію обдарованості.
Зміст роботи
а) Робота з учнями
- Виявлення соціальних, психологічних, педагогічних факторів, які стримують розвиток творчих здібностей дітей.
- Розв’язання проблематики взаємовідносин у шкільних колективах, пов’язаної з деструктивним виявленням обдарованості окремих дітей.
- Профілактика стресових розладів поведінки та подолання тривожного стану здібних учнів.
- Відновлення і розвинення здатності учнів до самокерованої поведінки.
- Допомога здібним учням у визначенні реалістичних цілей.
- Навчання дітей ставитись до проблеми, навіть найскладнішої і неприємної, як до ситуативної задачі, яка обов’язково буде розв’язана, якщо докласти творчих зусиль.
- Компенсація проблематики розвитку учнів за рахунок створення ситуацій успіху у принадних сферах життєдіяльності.
б) Робота з педколективом
- Допомога педагогічним працівникам щодо здійснення профілактичної роботи з дітьми групи ризику та відновлення позитивних якостей особистості учнів.
в) Робота з батьками
- Інформування батьків щодо проблематики життєдіяльності дітей з нестандартним рівнем розвитку здібностей.
Засоби виконання
- Проективні методики виявлення рівня тривожності, рівня самооцінки та домагань, агресивності, захисних механізмів.
- Анкетування учнів «Соціальна мережа підтримки».
- Програма допомоги підліткам у кризових станах [25].
- Скринька довіри.
- Тренінг на досягнення психічної рівноваги, зниження емоційного напруження.
- Проблемно-конструктивний тренінг.
- Консультативна допомога учням за тематикою:
«Міжособистісні стосунки»
«Поривання до успіху або страх невдачі»
«Відповідальність за свої дії та вчинки»
«Як розв’язуються проблемні ситуації»
«Як ставитися до критики та порад»
«Прояви егоцентризму»
- Анкетування вчителів «Обдаровані учні у шкільному колективі»
- Навчально-практичний семінар «Діти з проблемною поведінкою»
- Анкетування батьків «Особливі діти – особливі проблеми»
- Рекомендації батькам обдарованих дітей «Як допомогти та не зашкодити вашій дитині».
Завдання 3
Спрямувати зусилля всього шкільного колективу (педагогів, батьків, самих учнів) на створення життєтворчого освітнього простору, насиченого з одного боку реабілітаційними впливами для відновлення суб’єктного статусу особистості, а з іншого – покликаного сприяти розвитку потенційної обдарованості кожної дитини.
Зміст роботи
а) Робота з учнями
- Формування мотивації досягнення успіху у загальношкільному та класних колективах.
- Набуття учнями життєво важливих ресурсів, таких як:
- здатність до осмисленого сприйняття життя;
- набуття необхідного соціального досвіду, навичок конструктивних взаємин, оволодіння засобами спілкування;
- здатність до свідомого особистісного самовизначення;
- відповідальність за власні дії та вчинки;
- спроможність успішно долати власні проблеми;
- готовність спрямувати свої здібності, можливості та таланти на реалізацію високої ідеї та гідної мети.
- Підвищення навчальної мотивації, формування в учнів вмінь та навичок раціональної пізнавальної діяльності, оволодіння учнями алгоритмами успішного навчання.
- Формування вміння співпрацювати в умовах тимчасового творчого колективу.
- Активізація суспільно-корисної діяльності.
- Сприяння максимальному розкриттю творчого потенціалу дитини з будь-яким рівнем розвитку, реалізації її здібностей у різноманітних сферах життєдіяльності (довкілля, суспільство, мистецтво, наука).
б) Робота з педколективом
- Спрямування професійного та творчого потенціалу вчителів і класних керівників на створення умов для виявлення та розвитку потенційної обдарованості учнів.
- Поглиблення знань педагогічних працівників про сучасні методологічні засади розвитку життєвої компетентності учнів.
- Створення моделі життєтворчого простору гармонізації особистості.
в) Робота з батьками
- Орієнтування батьків на отримання дитиною творчого досвіду вибору і прийняття рішень у повсякденних життєвих ситуаціях, що пов’язані з її здоров’ям, навчанням, дозвіллям, взаємовідносинами.
Засоби виконання
- Організація роботи тимчасового творчого колективу зі створення життєтворчого простору гармонізації особистості.
- Проективно-рефлексивна технологія навчання [31]
- Виховна технологія проективного життєздійснення [31].
- Програма навчального курсу «Самоорганізація особистості» (Додаток 9).
- Технологія організації шкільного самоврядування [ 26].
- Інтерактивна гра: «До гармонійних перетворень себе і світу» (Додаток 6)
- Марафон «На шляху до вершин життєтворчості» (Додаток 7)
- Проведення тематичних батьківських зборів «Батьківська підтримка розвитку дитячих здібностей»
Завдання 4
Акумулювати у навчально-виховному процесі варіативні види діяльності, форми та методи психолого-педагогічного супроводу для моделювання різноманітних сфер самовизначення особистості (таких як: довкілля, суспільство, мистецтво, наука) та спонукати учнів до результативного вияву творчої активності у цих сферах.
Зміст роботи
а) Робота з учнями
- Опанування учнями системи знань про функціональну, соціальну, емоціональну та інтелектуальну підструктури особистості, власні потенційні можливості та способи їх актуалізації.
- Звільнення від психологічних комплексів та переживань за рахунок формування впевненості у собі, власних силах, усвідомлення широти свого творчого потенціалу.
- Компенсація проблематики розвитку за рахунок створення ситуацій успіху у принадних сферах життєдіяльності.
- Навчання учнів вмінню будувати життя за своїм власним проектом, планувати події свого життя на далеку і близьку перспективу.
- Формування достатньої самооцінки, життєвої активної позиції, адекватного рівня домагань.
- Формування здатності до доцільного та обґрунтованого професійного вибору.
б) Робота з педколективом
- Допомога педагогам у розробці та проведенні навчальних занять, виховних заходів з використанням інноваційних форм та методів активізації творчого потенціалу учнів.
в) Робота з батьками
- Допомога батькам обдарованих і здібних дітей у виробленні виховної стратегії всебічного сприяння їхньої позитивної самореалізації.
Засоби виконання
- Засідання психолого-педагогічного консиліуму з вироблення стратегії психолого-педагогічного супроводу обдарованих та здібних дітей.
- Карта творчих досягнень учня.
- Методика педагогічної підтримки. (Додаток 8).
- Методика арт-терапії: музико-терапія, образотворча терапія, танцетерапія.
- Індивідуальне консультування вчителів:
«Варіативні форми проведення предметних тижнів»
«Підготовка учнів до предметних олімпіад»
«Керівництво науково-дослідницькою роботою учнів»
«Залучення учнів до участі у різноманітних конкурсних програмах».
- Групові консультації для учнів:
«Як вірно обрати професію»
«Вступ до ВНЗ»
«Написання науково-дослідницьких проектів»
«Участь у конкурсі Малої Академії Наук»
«Підготовка до конкурсів, предметних олімпіад»
- Інтерактивна гра «Орієнтуємо на професію».
- Тренінгові заняття з підготовки до зовнішнього незалежного тестування.
- Індивідуальний супровід учнівських пошукових проектів за сферами життєвої компетентності: Intel® «Навчання для майбутнього» (Додаток 10).
- Постійно діючий консультативний пункт для батьків обдарованих дітей.