Главная | Обратная связь

Оцінка дисциплінованості вихованців

Діти	Експертна оцінка	di	di2
I вчитель	II вчитель
Аліна А.
Ігор Б.
Богдан В.
Галя Г.
Катя Д.

Для розв’язання завдання варто обчислити коефіцієнт кореляції Спірмена, який знаходять за формулою , де,

S – коефіцієнт кореляції рангів (він може коливатися в діапазоні від +1 до –1);

d_i – різниця номерів рангів (міра неспівпадання рангів);

d_i² – квадрат різниці номерів рангів;

n – кількість порівнюваних особистостей.

Виконайте завдання за допомогою програми Excel. Зробіть висновок про міру узгодженості оцінок вчителів. Від чого залежить ступінь точності експертних оцінок?

Збережіть файл розв’язання завдання у папці "Діагностика" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідною назвою (ranking.xls).

Завдання 4 (творче)

Оцінювання перевірочних завдань (тестів) з розвитку уваги, пам’яті, мислення і дрібної моторики молодших школярів проводилося за допомогою кольорових яблучок. Червоне яблучко: дитина самостійно і без помилок виконала завдання. Жовте яблучко: була допомога дорослого, допущені одна-дві незначні помилки. Зелене яблучко: дитина не виконала завдання. Високий рівень – переважна більшість червоних яблучок, 1-2 жовтих, зовсім немає зелених; середній рівень – переважна більшість жовтих яблучок; низький – переважна більшість зелених яблучок.

Результати тестування Тетянки М. представлені у таблиці.

Завдання	Загальна кількість завдань	Колір яблучка	Рівень
червоний (шт.)	жовтий (шт.)	зелений (шт.)
Увага
Пам’ять
Мислення
Дрібна моторика

Скористайтеся логічною функцією ЕСЛИ електронної таблиці Excel і надрукуйте повідомлення ("високий", "середній", "низький") у відповідних комірках стовпця Рівень.

Збережіть файл розв’язання завдання у папці "Діагностика" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідною назвою (test.xls).

Завдання 5 (додаткове)

Розгляньте рисунки 10, 11, де розв’язане завдання 4. Запишіть у зошит нову блок-схему алгоритму, посилаючись на відповідні комірки, де зберігаються результати тестування дітей.

Рис. 10. Розв’язання завдання 4 за допомогою програми Excel

Розв’язання:

Для рішення завдання помістимо у комірку F3 формулу: =ЕСЛИ(C3>3;ЕСЛИ((C3+D3)=B3;"високий";"середній");ЕСЛИ(D3>2;"середній";"низький")).

Щоб зрозуміти дію логічної функції ЕСЛИ, яка математично записана у рядку формул f_x(рис. 11), проілюструємо вирішення задачі блок-схемою (рис. 11).

Рис. 11. Блок-схема алгоритму розв’язання задачі

Легко помітити, що конструкція формули вдало узгоджується із блок-схемою алгоритму розв’язання задачі.

Перевірка результатів виконання завдань і підведення підсумків лабораторної роботи

У комп’ютерному класі: робота студентів оцінюється за такими критеріями: 1) осмисленість використання набутих знань; 2) правильність і повнота виконання завдань; 3) самостійність; 4) уміння використовувати і інтегрувати знання з педагогіки та методики навчання з можливостями електронних таблиць Excel.

У зошиті: тема, мета роботи, відповіді на питання, висновки до завдань 1-3, розв’язання завдання 5.

На жорсткому диску і флеш-карті: папка "Діагностика", яка містить файли завдань 1-4.

 

 

Лабораторна робота № 3**

Тема

Медико-біологічні та психолого-педагогічні основи використання ІКТ у шкільному навчальному закладі (2 год.).

Мета

Сформувати уявлення про медичні, психологічні та моральні особливості взаємодії молодших школярів із комп’ютером; набути знань про засоби запобігання негативного впливу комп’ютера на організм і особистість дитини; сформувати уміння проводити аналіз програмно-педагогічних засобів з урахуванням дидактичних можливостей і впливу на психічні функції малюків.

Обладнання

Персональний комп’ютер; програмно-методичні комплекси (ПМК) "Сходинки", "Скарбниця знань"; серії програмно-педагогічних засобів[6] для учнів початкових класів "Основи математики", "Основи лексики й орфографії", "Основи граматики й письма"

Питання для обговорення[7]

1. Характеристика сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, необхідних для ефективної професійної діяльності вчителя.

2. Особливості психофізичного розвитку дітей молодшого шкільного віку. Типові варіанти адаптаційних порушень на різних вікових етапах розвитку дітей. Організація роботи з дітьми з урахуванням педагогічних ситуацій.

3. Аналіз діяльності вчителя при використанні засобів ІКТ у навчальному процесі.

4. Вплив інформаційно-комунікаційних технологій на розвиток пізнавальних інтересів, мислення, пам’яті і логічного мислення учнів початкових класів.

5. Психологічні особливості та гігієнічні вимоги до використання засобів ІКТ у навчальному процесі початкової школи.

 

Завдання 1

Ознайомтеся з Правилами безпеки під час навчання в кабінетах інформатики навчальних закладів системи загальної середньої освіти та ДСанПіН 5.5.6–009–98 "Улаштування і обладнання кабінетівкомп’ютерної техніки в навчальних закладах та режим праці учнів на персональних комп’ютерах".

Скористайтеся періодичними виданнями (журнали "Информатика и образование", "Комп’ютер у школі та сім’ї", "Дошкільне виховання" та ін.) та(або) мережею Інтернет і складіть пам’ятку "Ергономічні правила взаємодії з персональним комп’ютером для учнів початкових класів", що містить такі блоки: 1) техніка безпеки при роботі за комп’ютером; 2) правила розташування тіла за комп’ютером; 3) ергономічні рухи (пластика); 4) зміна об’єкту фізичної дії, відпочинок; 5) значення здорового способу життя.

 

Завдання 2 (творче)

Розробіть власний комплекс фізичних вправ для школярів, спрямований на зняття м’язової напруги спини, ніг, рук і плечей та зменшення навантаження на шию й очі.

 

Завдання 3

Познайомтеся із встановленою програмою для школярів молодшого віку, самі пограйте в комп’ютерну гру. Потім проаналізуйте розвивальну комп’ютерну програму вашого сусіда. В ході роботи заповніть таблицю:

№ п/п	Назва ППЗ	Тип ігри	Складні моменти керування грою	Позитивні (негативні) сторони	Дотримання ергономічних норм

 

Перевірка результатів виконання завдань і підведення підсумків лабораторної роботи

У комп’ютерному класі: робота студентів оцінюється за такими критеріями: 1) уміння використовувати і інтегрувати знання з фізіології дитини, психології, педагогіки та методики навчання з можливостями використання ІКТ у навчально-виховному процесі старших дошкільників; 2) самостійність; 3) творчі здібності; 4) інструментально-прикладні вміння.

У зошиті: тема, мета роботи, відповіді на питання, розв’язання завдань 1-2, 4.

Лабораторна робота № 4

Тема

Програмно-педагогічні засоби навчання для учнів початкових класів. Методика оцінки комп’ютерного навчального продукту (4 год.).

Мета

Сформувати у студентів уміння проводити аналіз програмно-педагогічних засобів навчання з боку дидактичних можливостей; навчити доцільно їх використовувати у педагогічній діяльності.

Обладнання

Персональний комп’ютер, державні програми "Сходинки до інформатики", "Скарбниця знань", програмно-педагогічні засоби навчання для дітей 6-9 років.

Питання для обговорення[8]

1. Характеристика програмно-педагогічних засобів навчання для дітей молодшого шкільного віку.

2. Різновиди розвивальних комп’ютерних ігор для школярів початкових класів.

3. Переваги й недоліки тих чи інших комп’ютерних ігор.

4. Критерії, за якими оцінюються програмно-педагогічні засоби навчання.

Завдання 1

Вчитель початкових класів став мимовільним свідком розмови двох бабусь своїх учнів.

– Мій онук як приходить зі школи, так сідає за комп’ютер. Може сидіти й годину й дві, аж поки батьки не прийдуть з роботи, мене не слухає, репетує, жалілась одна з бабусь.

– А ми не дозволяємо дитині самостійно вмикати комп’ютер. Тільки у п’ятницю і в суботу вона може пограти в комп’ютерну гру півгодини перед сном.

Дайте ґрунтовні відповіді на питання:

1. Проаналізуйте діалог. Які помилки в організації роботи дітей за комп’ютером демонструє ця ситуація?

2. Які конкретні педагогічні завдання, на ваш розсуд, повинен поставити і вирішити вчитель, прослухавши розмову?

3. Чи погодитесь ви з тим, що навчання молодших школярів правилам організації роботи за комп’ютером може сприяти розв’язанню проблеми, яка зазначена у цій ситуації?

4. Розробіть електронну версію пам’ятки для дитини "Як правильно організувати роботу за комп’ютером".

Збережіть електронну версію пам’ятки у папці "Методичні рекомендації" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідною назвою.

Завдання 2

Оберіть для аналізу не менше трьох розвивальних комп’ютерних ігор різного спрямування (навчання грамоти, навчання математики, ознайомлення з навколишнім середовищем, образотворче мистецтво та ін.). Використовуючи стандартну програму Блокнот, складіть опис кожного з обраних програмно-педагогічних засобів за схемою:

– тип операційної системи, що використовується;

– тип організації взаємодії з ППЗ (у мережі, немережевий);

– ступінь складності вмінь взаємодії з комп’ютерною технікою;

– характер взаємодії з користувачем (інтерактивний, не інтерактивний);

– функціональні можливості (мультимедійні, не мультимедійні);

– характер використання (ілюструє, інформує, навчає, тренажер, тест, моделююче, ігрове, комплексне);

– дидактична роль (спрямоване на одержання нових знань, на уточнення і систематизацію знань, контроль знань, розвивального спрямування, комплексне);

– компоненти дій (на виконання, на перетворення, на конструювання).

Збережіть три файли-описи у папці "Аналіз ігор" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідними назвами (.txt).

 

 

Завдання 3

Користуючись додатками А, Б проведіть розгорнутий аналіз кожної вибраної вами гри за відповідними критеріями оцінювання.

У програмі Excel створіть таблицю з характеристиками розвивальних комп’ютерних ігор. Збережіть файл у папці "Аналіз ігор" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідною назвою (analysis.xls).

Завдання 4

У текстовому процесорі Word для проаналізованих у завданні 1 ігор складіть методичні рекомендації щодо їх використання у навчальному процесі школярів. Заповніть відповідну таблицю:

№ п/п	Назва гри	Можливі варіанти використання на занятті	Методи і прийоми[9]	Етапи заняття

Збережіть файл у папці "Методичні рекомендації" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідною назвою (reference_game.doc).

Перевірка результатів виконання завдань і підведення підсумків лабораторної роботи

У комп’ютерному класі: робота студентів оцінюється за такими критеріями: 1) уміння проводити грамотний, повний дидактико-методичний аналіз програмно-педагогічних засобів навчання; 2) самостійність; 3) творчі здібності; 4) уміння використовувати набуті знання і навички у нестандартних ситуаціях.

У зошиті: тема, мета роботи, відповіді на питання.

На жорсткому диску і флеш-карті: папки 1) "Методичні рекомендації" з відповідними файлами до завдань 1, 4; 2) "Аналіз ігор" з відповідними файлами до завдань 2, 3.

Лабораторна робота № 5

Тема

Моделювання занять у початковій школі з використанням інформаційно-комунікаційних технологій навчання (4 год.).

Мета

Формувати культуру комплексного використання інформаційно-комунікаційних технологій навчання у навчально-виховному процесі початкової школи.

Обладнання

Персональний комп’ютер, державні програми "Сходинки до інформатики", "Скарбниця знань", програмно-педагогічні засоби навчання для дітей 6-8 років.

Питання для обговорення[10]

1. Інформаційно-комунікаційні технології навчання для дітей на сучасному етапі.

2. Методика організації роботи з комп’ютерними іграми.

3. Моделювання процесу навчання з використанням комп’ютера.

Завдання 1

Заняття з грамоти закінчується індивідуальною роботою молодших школярів за комп’ютером.

Коли до кінця заняття залишилося 10 хвилин, вчитель провів інструктаж, як працювати із комп’ютерною програмою і яке завдання виконати.

Діти почали працювати, а вчитель заходився розбирати дидактичні картки. За три хвилини до закінчення заняття вчитель попросив дітей завершити роботу на комп’ютері, оцінив роботу на занятті.

Дайте ґрунтовні відповіді на питання:

1. Проаналізуйте ситуацію. Які прорахунки в організації роботи дітей за комп’ютером вона демонструє?

2. Які конкретні педагогічні завдання, на вашу думку, повинен поставити і вирішити вчитель, що проводив заняття?

3. Чи згодні ви, що проведення методичних заходів з питань організації роботи дітей за комп’ютером може сприяти вирішенню проблеми, яка зазначена в ситуації?

4. Розробіть електронну версію пам’ятки для вчителя "Як правильно організовувати роботу молодших школярів, спрямовану на формування основ комп’ютерної грамотності".

Збережіть електронну версію пам’ятки у папці "Методичні рекомендації" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідною назвою.

Завдання 2

Розробіть план-конспект заняття з навчання грамоти (навчання математики тощо) для учнів початкових класів, що реалізується за допомогою засобів ІКТ, орієнтований на розв’язання конкретного педагогічного завдання. Для складання плану заняття використовуйте програми "Сходинки до інформатики", "Скарбниця знань", методичну літературу, відповідну розвивальну комп’ютерну програму і надану схему.

Схема:

1. Проаналізуйте зміст матеріалу, який повинні засвоїти учень.

2. Підготуйтеся до використання програми:

– виділіть зміст, який повинні засвоїти учень за допомогою комп’ютерної програми;

– визначте місце використання програми на занятті.

3. Визначте тривалість програми на занятті.

4. Визначте тип заняття і мету використання комп’ютерної програми.

5. Визначте специфічні особливості програми.

6. Виберіть найраціональніші методи і прийоми використання комп’ютерної гри на уроці.

7. Спрогнозуйте свою діяльність і діяльність дітей під час використання програми на уроці.

Увага! Тему заняття і матеріал до нього потрібно добрати заздалегідь, до проведення лабораторної роботи.

Завдання 3

За складеним планом (див. завдання 2) і зразком заняття (див. додаток В) сконструюйте і продемонструйте фрагмент використання розвивальної комп’ютерної програми на занятті.

Завдання 4

У текстовому процесорі Word оформіть свою розробку уроку. Збережіть файл у папці "Методичні розробки" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідною назвою (lesson_1.doc). Надрукуйте на принтері документ lesson.doc.

Перевірка результатів виконання завдань і підведення підсумків лабораторної роботи

У комп’ютерному класі: робота студентів оцінюється за такими критеріями: 1) уміння проводити аналіз педагогічних ситуацій; 2) самостійність; 3) творчі здібності; 4) уміння моделювати і прогнозувати навчально-виховний процес в умовах інформаційно-комунікаційних технологій.

У зошиті: тема, мета роботи, відповіді на питання, план-конспект заняття до завдання 2.

На жорсткому диску і флеш-карті: папка "Методичні рекомендації", яка містить електронну версію пам’ятки для вихователя (завдання 1) і папка "Методичні розробки" із файлом завдання 4 lesson_1.doc.

Роздрукований документ lesson_1.doc.

 

Лабораторна робота № 6

Тема

Розробка дидактичних і психолого-педагогічних матеріалів вчителя за допомогою комп’ютера (4 год.).

Мета

Узагальнити набуті знання про можливості використання інформаційно-комунікаційних технологій для створення власних дидактичних і психолого-педагогічних матеріалів.

Обладнання

Персональні комп’ютери, об’єднані в локальну мережу, з можливістю виходу в глобальну мережу Internet; відповідне програмне забезпечення (стандартні програми Windows, програми пакету Microsoft Office, Internet Explorer, FineReader, FrontPage та ін.), дитячі книжки, методична література.

Питання для обговорення[11]

1. Комп’ютер – зручний засіб для виготовлення дидактичних, методичних, тестових та будь-яких інших матеріалів, потрібних у професійній діяльності вчителя.

2. Можливості стандартних програм Windows, офісних програм.

3. Телекомунікаційні технології та їх можливості використання у навчально-виховному процесі та для самоосвіти вчителя.

4. Можливості систем сканування.

Завдання 1

Користуючись програмами "Сходинки до інформатики", "Скарбниця знань" і методичною літературою придумайте 2-3 завдання з навчання математики для унив початкових класів, які можна розв’язати за допомогою малюнків.

У комп’ютерному класі створіть малюнки до цих завдань, використовуючи можливості графічного редактора MS-Paint. Збережіть файли у папці "Методичні розробки" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідними назвами (.jpg).

Увага! Завдання для учнів і матеріал до них потрібно підготувати заздалегідь, до проведення лабораторної роботи.

Завдання 2

За допомогою текстового процесора Word створіть 6-7 тестових карток. Приклади карток дивись на рисунках 12–14. Збережіть файли у папці "Методичні розробки" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідними назвами (.doc).

ЗРАЗКИ ТЕСТОВИХ КАРТОК

Картка 1

Обведи кружком число, яке менше, ніж кількість намальованих предметів (навчання математики).

Рис. 12. Тестова картка з навчання математики

Картка 2

Запам’ятай геометричні узори на картинці. Тепер закрий її аркушем паперу і намалюй таку саму (розвиток пам’яті).

Рис. 13. Тестова картка на розвиток пам’яті

Картка 3

Домалюй фігуру, якої недостає, додержуючись правильної послідовності (розвиток мислення).

Рис. 14. Тестова картка на розвиток мислення

Завдання 3

Для виявлення швидкості розподілу і переключення уваги, її обсягу і стійкості використовують тест "Коректурна проба". Дитині пропонують таблицю з будь-якими знаками – буквами, фігурами, цифрами. Таку таблицю дуже легко і швидко можна створити за допомогою програми Excel (див. додаток Г).

Запропонуйте свій варіант таблиці і розробіть методику її використання. Збережіть файли у папці "Методичні розробки" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідними назвами (.xls).

Завдання 4

Підберіть належний для предметних карток матеріал із дитячих книжок і методичної літератури.

Скористайтеся сканером і OCR-системою FineReader для обробки та редагування сканованих зображень, щоб виготувати дидактичний матеріал для проведення занять із старшими дошкільниками. Збережіть створені файли у папці "Методичні розробки" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідними назвами.

Увага! Матеріал, підготувати заздалегідь, до виконання лабораторної роботи.

Завдання 5 (творче)

Ви працюєте вчителем початкових класів. Проводите заняття за предметом "Я і Україна" за темою (на вибір студента). Ви вирішили використати мультмедійну презентацію на цьому занятті на етапі закріплення навчального матеріалу.

Про своїх учнів, діяльність яких ви плануєте організувати за допомогою презентації, вам відомо:

Олена А. – дуже виражене заїкання, тому вона губиться під час публічних виступів, побоюючись негативної реакції однолітків;

Борис Б. – лівша;

Вова А. – повільно засвоює навчальний матеріал, погана пам’ять;

Ганнуся Г. – випереджає однолітків за темпами засвоєння навчального матеріалу.

Ключове завдання

Створіть мультимедійну презентацію і опишіть форму індивідуальної роботи з нею конкретних учнів. Збережіть файл презентації у папці "Методичні розробки" на жорсткий диск і на пристрій зовнішньої пам’яті (флеш-карту, дискету та ін.) з відповідною назвою (.ppt).

Перевірка результатів виконання завдань і підведення підсумків лабораторної роботи

У комп’ютерному класі: робота студентів оцінюється за такими критеріями: 1) уміння використовувати можливості персонального комп’ютера для створення дидактичних і методичних матеріалів; 2) самостійність; 3) творчі здібності; 4) проектувальні вміння.

У зошиті: тема, мета роботи, відповіді на питання, відповідні записи до завдань 1-5.

На жорсткому диску і флеш-карті: папка "Методичні розробки", яка містить файли завдань 1-5 з відповідними назвами.

Лабораторна робота № 7

Тема

Створення електронної бібліотеки вчителя (4 год.).

Мета

Сформувати у студентів систему знань про ієрархічну організацію збереження документів на персональному комп’ютері, навчитися використовувати гіпертекстовий формат (HTML) для збереження і представлення даних.

Обладнання

Журнал "Информатика и образование" № 12–2005, персональний комп’ютер, програми Word, Internet Explorer і Блокнот, усі електронні матеріали (папки, файли), створені студентом на лабораторних роботах 1-6 і самостійно (самостійні роботи 1-7).

Питання для обговорення

1. Переваги використання електронних документів.

2. Перспективи зберігання документів у гіпертекстовому форматі, можливості їх перегляду за допомогою браузерів (наприклад, Internet Explorer).

3. Сховища електронних документів і можливість організації централізованого зберігання з підключенням мережевого доступу віддалених користувачів.

4. Алгоритм створення електронної бібліотеки засобами Word і Блокноту.

Завдання 1

Опрацюйте статтю І. Коваленка[12]. Запишіть у зошит усі необхідні команди і інструкції щодо створення електронної бібліотеки (алгоритм створення). Якщо потрібно, опрацюйте наведені у статті додаткові джерела інформації щодо підготовки ілюстративних матеріалів, використання стилів для оформлення документів тощо. Намалюйте у зошиті ієрархію папок вашої майбутньої електронної бібліотеки. Вона може бути такою як у додатку Д.

Завдання 2

За складеною вами схемою ієрархії папок (завдання 1) створіть електронну бібліотеку навчальних і методичних матеріалів вчителя. Для цього в усіх ваших файлах типу .doc створіть внутрішню структуру майбутніх гіпертекстових документів (основний текст, заголовки, списки). Потім організуйте у кожному документі внутрішні і зовнішні гіперпосилання і перетворіть їх у тип .html. Створіть ієрархічну систему заголовків в окремому файлі заголовків (перевірте співпадання імен папки розділу і файлу заголовків).

Перевірте продуктивність створеного вами сховища електронних документів, тобто переконайтеся, чи спрацьовують гіперпосилання.

Завдання 3 (творче)

Спробуйте перетворити файли програм PowerPoint, Excel, які ви зберігали при виконанні завдань, у гіпертекстовий формат .html і додати їх до вашої електронної бібліотеки. Після додавання нових матеріалів необхідно відредагувати файл заголовків.

Перевірка результатів виконання завдань і підведення підсумків лабораторної роботи

У комп’ютерному класі: робота студентів оцінюється за такими критеріями: 1) уміння розробляти ієрархічну систему каталогів (папок), заголовків; 2) самостійність; 3) творчі здібності; 4) проектувальні вміння; 5) навички створення внутрішніх і зовнішніх гіперпосилань; 6) уміння додавати нові матеріали до електронної бібліотеки.

У зошиті: тема, мета роботи, відповіді на питання, відповідні записи до завдання 1.

На жорсткому диску і флеш-карті: електронна бібліотека, яка містить файли і папки, створені студентами на лабораторних роботах і самостійно.

 

Лабораторна робота № 8

Тема

Редактор програми eTester. Створення електронних тестів для школярів (2 год.).

Мета

Навчити студентів технології моделювання і проектування тестових комп’ютерних програм для учнів початкових класів; сформувати уміння використовувати можливості програми eTester для створення електронних тестів.

Обладнання

Персональний комп’ютер, програма створення тестів eTester, файл допомоги help.htm з інструкцією щодо роботи з програмою, друкований матеріал для підготовки тестів для учнів початкових класів.

Питання для обговорення

1. Призначення тестових (контролюючих) програмних засобів.

2. Поточний, підсумковий контроль, самоконтроль.

3. Основні функції тестових завдань.

4. Можливості інформаційно-комунікаційних технологій для створення електронних тестів.

5. Можливості редактора програми eTester. База питань, типи питань. Найбільш прийнятні типи питань для молодших школярів.

Завдання 1

Відкрийте файл допомоги help.htm (про місце його розміщення дізнайтеся у викладача), познайомтеся з інструкцією щодо створення електронних тестів. Запишіть у зошит усі необхідні команди для створення тесту.

Завдання 2

Для ознайомлення з базою питань і можливими типами питань у базі, а також їх функціонуванням самої програми тестування виконайте такі дії:

1. Завантажте програму створення тестів (шлях_до_файлу\Editor.exe).

2. Для ознайомлення з переліком (базою) питань відкрийте у програмі створення тестів відповідний файл, який містить базу питань – шлях_до_файлу\primer.fdb.

3. Перегляньте базу питань primer.fdb і опрацюйте можливості створення різних типів питань: простій вибір, множинний вибір, ранжування тощо.

4. Перегляньте і спробуйте пройти готовий тест primer.et1, що сформований на основі бази питань primer.fdb. Для цього:

– запустіть програму тестування "Система тестированияetest" для проходження тестів (шлях_до_файлу\eTester.exe);

– у діалоговому вікні натисніть кнопку Загрузить тест і виберіть файл primer.et1 (шлях_до_файлу\primer.et1);

– у списку Начатьтестирование виберіть Полный тест

– для запуску тесту на виконання натисніть кнопку .

 

Завдання 3

У зошиті підготуйте базу із 6-12 питань для майбутнього тесту. При розробці кожного питання пам’ятайте про психофізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Питання повинні бути зрозумілими і не дуже складними. Заздалегідь промоделюйте процедуру проходження тесту учням (самостійно чи під контролем вчителя).

Завдання 4

За допомогою редактора тестів eTester створіть власну базу питань MyBase.fdbі збережіть файл бази у папці "Тест". Кількість питань – 6-12, сумарний бал – 12. Спробуйте скористатися різними типами питань. Створіть файл тесту MyTest.et1на основі вашої бази питань і збережіть його у папці "Тест". Перевірте працездатність створеного тесту. Для цього: запустіть тест на виконання; заповніть вихідні дані; пройдіть тест; збережіть результати у файлі Прізвищестудента.htmу папці групи.

Перевірка результатів виконання завдань і підведення підсумків лабораторної роботи

У комп’ютерному класі: робота студентів оцінюється за такими критеріями: 1) уміння розробляти базу питань для тесту відповідно до віку вихованців; 2) самостійність; 3) творчі здібностіта уміння моделювати; 4) проектувальні вміння; 5) навички роботи з редактором тестів eTester.

У зошиті: тема, мета роботи, відповіді на питання, відповідні записи до завдань 1, 3.

На жорсткому диску і флеш-карті: електронний тест.

Додатки

Додаток А

ФУНКЦІЇ РОЗВИВАЛЬНОЇ КОМП’ЮТЕРНОЇ ГРИ ТА КРИТЕРІЇ ЇХ ОЦІНЮВАННЯ

1. Функція зберігання здоров’я – обережне, дозоване використання комп’ютерної програми, з урахуванням позитивного характеру образів і абстракцій, пропонованих для роботи дітям.

Критерії оцінювання

a. Простота у використанні гри при самостійних заняттях дитини (вказівки протягом гри зрозумілі дитині; миша; клавіатура – використовується мінімальна кількість клавіш; використання сервісних кнопок – мінімальна кількість).

Зауваження. Дитині не обов’язково вміти читати і писати.

b. Високий технічний рівень (завантаження програми – швидке; зміна зображень на екрані – у темпі, який не дозволяє нудьгувати дитині; графіка – оформлення завдань яскраве, барвисте, неагресивне; звукові ефекти – ненав’язливий музичний супровід, що бадьорить; дитяче, заповнення екрану – максимальне).

Зауваження. Ілюстративні матеріали бажано використовувати ті, які присутні на уроці, що вивчається. В цьому випадку спрацьовує ефект пізнавання і, таким чином йде додаткове закріплення навчального матеріалу.

c. Відповідність віковим особливостям (образи і приклади, що є в грі зрозумілі дитині; навички, які формуються в процесі гри, – комп’ютерна програма не примушує дитину формувати навички, до яких він ще не готовий).

2. Навчальна, розвивальна, виховна функції – розвиток загальнонавчальних умінь і навичок, гармонійний розвиток значущих для особистості творчих якостей, пов’язаних з ухваленням рішень, що вимагають цілеспрямованості, наполегливості, сміливості думки.

Критерії оцінювання

a. Розвиток різних навичок і уявлень (об’єкти – колір, фігури, цифри, букви; дії – класифікувати, творити, логічно мислити, експериментувати та ін.).

b. Дослідницький характер (формування інформаційної культури, навичок проведення дослідницької роботи в процесі гри).

c. Зацікавленість (стимуляція уяви, задоволення від гри – обумовлені самою діяльністю дитини, а не зовнішніми заохоченнями, які він отримує у разі успішних дій).

d. Стимулюючий характер (відчуття досягнутого успіху, розвиток відчуття власної гідності – успішне виконання завдань на певних етапах повинне обов’язково заохочуватися або доброзичливими висловами, або яким-небудь комп’ютерним "призом", наприклад, цікавою мультизаставкою, оплесками та ін.).

Зауваження. Нижче представлена таблиця, яка наочно демонструє, які ігрові завдання вибраних програм розвивають ті або інші навички і якості у дитини.

3. Психотехнічна функція –формування навичок переходу від простого до складного; підготовки свого фізіологічного стану для планомірного переходу, перебудови психіки до засвоєння великих обсягів інформації.

Критерії оцінювання

a. Певні етапи гри, рівні ускладнень (діти працюють (грають) з об’єктами в певній послідовності: 1) із знайомими об’єктами; 2) із знайомими об’єктами з додаванням незнайомих об’єктів; 3) з незнайомими об’єктами; ускладнення: від простого до складного, від конкретного до абстрактного, від плоских зображень до об’ємних (тривимірних)).

 

Додаток Б

НАВИЧКИ І ЯКОСТІ, ЩО ФОРМУЮТЬСЯ У УЧНІВ ПРИ ВИКОРИСТАННІ РОЗВИВАЛЬНИХ КОМП’ЮТЕРНИХ ПРОГРАМ

№

Назва програми та ігрові завдання

Мислення

Сприйнят-тя

Увага

Пам’ять

Реакція

Уява

Особис-тість

види

операції

функції

наочно-образне

логічне

асоціативне

аналіз, синтез

узагальнення

порівняння

планування

прогнозування

цілеспрямоване сприйняття

окомір

розподілена увага

концентрація уваги

стійкість уваги

зорова

слухова

швидкість реагування

координація

продуктивна

завзятість, терплння

самооцінка

"Сходинки до інформатики"

а) Музична гра

б) Голоси тварин

в) Збери кубики

г) Розрізні картинки

д) Пройди лабіринти

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

 

Додаток В

"ВДЯГНИ ПО СЕЗОНУ"

(заняття з розвитку мовлення у підготовчій групі)

Попередня роботаПроведене заняття з ознайомлення з довкіллям на тему: "Одяг восени".

Навчальні завдання

1. Розвиток мовлення:

- розвивати вміння дітей складати складнопідрядні речення за зразком вчителя;

- вчити складати описові загадки про одяг та взуття;

- закріпляти вміння дітей складати міні-оповідання за комп’ютерним мультфільмом;

- закріпити знання назв осіннього одягу;

- розвивати вміння складати описи за схемою.

1. Інформатика й технічні навички:

- розвивати вміння дітей класифікувати предмети за призначенням;

- навчати дітей порівнювати предмети осіннього одягу з одягом інших пор року, знаходити різні й загальні риси;

- познайомити дітей з комп’ютерною мишею, комп’ютерним меню.

Виховні завдання: виховувати бережливе відношення до одягу.

Підготовча робота(обладнання)

1. Підготувати розрізні картинки з зображенням гномів, вдягнених відповідно до різних пор року.

2. Підготувати дидактичну гру "Вдягни по сезону" (хлопчика), предмети осіннього одягу (за кількістю дітей, інше повинно бути вже одягнене на ляльку) й одяг інших пор року.

3. Підготувати пальчикову ляльку Гномика.

4. Підготувати вірші для фізкультурних хвилинок та хвилинок релаксації.

Хід заняття:

1. В ігровій кімнаті.

Гра "Збери картинку"

Дітям пропонується зібрати картинку з частин і подивитися , що вийде. (У дітей виходять гномики по-різному, кумедно вдягнені).

Бесіда про одяг. На столах у дітей знаходяться зображення гномів, які вдягнені кумедно, не по сезону.

В.: Діти, сьогодні до нас завітали Гномики. Вони так поспішали до нас у гості, що вдяглися неправильно. Давайте їм допоможемо використати предмети, які вони вдягли. Підкажіть їм, будь ласка, як потрібно було діяти.

Д.: Шкарпетки повинні бути не на руках, а на ногах, й так далі.