 |
|
ІV. ВИХОВНА РОБОТА.
Результати виховного процесу значною мірою залежать від індивідуальних особливостей вихованців, їх ставлення до навколишньої дійсності, насамперед до спрямованих на них виховних впливів, їх взаємин з однолітками, дорослими, ставлення до педагогів і батьків. Оскільки школярі різняться індивідуальними особливостями, то й результати їх виховання різні.
Тому виховна робота під час практики в більшій мірі визначалася віковими особливостями даного класу, їх рівню вихованості та громадській активності. Також враховувались побажання класного керівника. Тому виховна робота проводилася в руслі виховної системи школи. Основним змістом виховання під час практики, був розвиток патріотизму у свідомості учнів даного класу. Метою виховного процесу в школіє виховання і розвиток вільної, духовно багатої, життєлюбної, талановитої особистості, що володіє знаннями про природу, людину і суспільство, готова до творчої діяльності і дотримується принципів моральної поведінки. Тому виховна робота під час практики йшла в руслі загальношкільної і була спрямована на розвиток даних положень. На уроках географії нагався забезпечити розвиток самовдосконалення учнів, як особистостей та забезпечення подальшої реалізації їх вмінь з географії на уроках. Також виховання самостійності у навчанні і вирішені поставлених питань. Виховання, що спонукає до самовиховання – це і є справжнє виховання. Таке виховання побудоване на довірі до людини, вірі в її можливості постійно розвивати свої здібності, всебічно вдосконалювати себе. Тому необхідно розвивати на уроках географії дані якості учнів.
V. МЕТОДИЧНА ТА НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА
РОБОТА
Під час практики мною було відвідано декілька уроків вчителя – предметника. На даних уроках використовувались уроки різних типів, що сприяло різносторонній діяльності учнів. Також позитивним фактором є те, що враховувались індивідуальні особливості кожного учня.
Під час практики проводилося ознайомлення з методичною документацією, відповідно шкільної програми, основними державними вимогами до викладання географії в школі. Потрібно відзначити, що були певні особливості під час проходження практики, оскільки в даному класі географія викладається на профільному рівні. Відповідно тут виникають складності оскільки більше навантаження 5 уроків на тиждень.
Також були обговорені основні організаційні моменти щодо ходу і форми проведення виховних заходів, виходячи із вікових особливостей класу та їх інтересів. Також була опрацьована література (періодика, методична література для вчителів) відповідної тематики шкільної бібліотеки, використані інтернет-ресурси. Окремо вивчено календарне планування вчителя-предметника і основні принципи ведення уроків.
Було проведено підбір дидактичних матеріалів, як призентації так і відповідні темі таблиці та іллюстрації.
Методична робота під час практики включала в себе відвідання уроків вчителів- предметників, що допомагало здобувати різносторонній доступ у проведенні уроків відповідно до вимог Міністерства освіти.
VІ. ВИСНОВКИ
Виробнича педагогічна практика рівня спеціаліст (як і бакалавр) порівняно з попередніми практиками, що провдилися в школі дала найбільше в плані визначення рівня своїх методичних вмінь та здобутих знань. Саме тут виявляється профпридатність студента до роботи вчителем. В системі підготовки вчителя важливе місце належить педагогічній практиці. Вона є зв’язуючую ланкою між теоретичним навчанням майбутніх вчителів та їх самостійною роботою в навчально-виховних закладах, надає досвід педагогічної діяльності. Тому навчальна робота вцілому була покликана на виявлення вмінь та навичок студента і фактично вона виконала своє завдання. Проводилася відповідна методична робота з вивчення потрібної документації . Навчальна, позакласна, виховна та методична робота на виробничій практиці були взаємопоєднані і виконувалися в руслі навчально –виховної школи.
Дата 30 листопада 2012
Студент ____________ (підпис)