Главная | Обратная связь

Карта 2.2. Зрительное восприятие

Карта 2.1. Учебная деятельность

Исследуемые составляющие:

1. Учебная мотивация.

2. Умение ориентироваться в задании, представленном:

 

1) в наглядной форме;

2) в устной словесной форме;

3) в письменной текстовой форме.

 

3. Умение планировать ход деятельности по выполнению задания.

4. Удержание цели деятельности до конца выполнения задания.

5. Умение осуществлять самоконтроль:

 

1) по ходу деятельности;

2) по ее результату.

 

6. Умение выполнять самооценку деятельности.

7. Умение обобщать (определять общий способ выполнения заданий определенного вида).

8. Умение выполнять задания:

 

1) по образцу;

2) по плану (алгоритму);

3) по словесной инструкции.

9. Работоспособность.

В графе «Примечания» отмечаются (при их наличии) такие особенности ребенка, про­являющиеся в его деятельности, как гиперактивность, медлительность. Эти особенности важно знать, чтобы учитывать при работе с ребенком.

Карта 2.2. Зрительное восприятие

Исследуемые составляющие:

1. Восприятие цвета: дифференциация основных цветов и их оттенков.

2. Предметное восприятие:

 

1) узнавание предметов на стилизованных изображениях (контурных, силуэтных, пунктирных);

2) зрительный анализ и синтез предметного изображения.

3. Восприятие сюжетных изображений:

1) зрительный анализ и синтез сюжетного изображения;

2) восприятие лиц (эмоциональная идентификация изображенных лиц).

4. Восприятие символов:

1) дифференциация зрительных образов букв, цифр;

2) зрительный анализ и синтез букв, цифр.

Карта 2.3. Пространственная ориентировка

Исследуемые составляющие:

1. Представления о пространственных признаках объектов: форма, величина.

2. Ориентировка в схеме тела:

 

1) собственного тела;

2) тела человека, стоящего напротив.

3. Представления о пространственных отношениях объектов:

3.1. Ориентировка в трехмерном пространстве:

1) ориентировка в расположении объектов относительно собственного тела;

2) ориентировка в направлениях пространства относительно собственного тела;

 

3) ориентировка во взаиморасположении объектов друг относительно друга;

4) ориентировка во взаиморасположении объектов при заданном направле­нии;

3.2. Ориентировка в двухмерном пространстве:

1) ориентировка в сторонности листа;

2) ориентировка в расположении объектов на плоскости листа;

3) ориентировка в направлениях пространства на плоскости листа.

4. Пространственно-временные представления:

1) представления о временных последовательностях;

2) представления о порядково-временных отношениях в ряду событий;

3) представления о длительности событий и интервалов между ними (что длиннее, что короче);

4) ориентировка в индивидуальном времени;

5) ориентировка во внешнем времени.

Карта 2.4. Слуховое восприятие

Исследуемые составляющие:

1. Слуховое восприятие неречевых звуков:

1) различение неречевых звуков;

2) чувство ритма: восприятие и воспроизведение ритмов.

2. Слуховое восприятие речевых звуков:

1) фонематическое восприятие;

2) фонематический анализ:

простой: узнавание звука на фоне слова, выделение звука из слова (в начале и в

конце слова);

сложный: определение места, последовательности и количества звуков в

слове;

3) фонематический синтез;

4) фонематические представления (подбор слов на заданный звук).

3. Умения перекодирования:

1) фонема - артикулема - графема (составление схем слов);

2) графема - артикулема - фонема («чтение» схем слов).

Карта 2.5. Языковой анализ и синтез¹

Исследуемые составляющие:

1. Языковой анализ и синтез на уровне текста: выделение предложения из текста, оп­ределение границ предложения.

2. Языковой анализ и синтез на уровне предложения (анализ структуры предложе­ния): выделение слов из предложения, определение последовательности и места слов в пред­ложении, составление предложения из слов.

3. Слоговой анализ и синтез: деление слов на слоги, определение количества слогов в словах, составление слов из слогов.