 |
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАРАГАНДИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.Е.А.БУКЕТОВА
КАФЕДРА АРХЕОЛОГИИ, ЭТНОЛОГИИ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
Специальность «история»
Дисциплина «Методика преподавания истории»
БИЛЕТ 6
1.Ключевые условия эффективности образовательной политики в РК
2.Кадровые ресурсы. Формирование модели учительской профессии, отвечающей требованиям образовательной политики.
3.Модернизация педагогического образования. Ожидаемые результаты
Утверждены на заседании кафедры АЭОИ
Протокол № 1 от 06.09 2013 г.
Зав. кафедрой К.С.Ускембаев
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАРАГАНДИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.Е.А.БУКЕТОВА
КАФЕДРА АРХЕОЛОГИИ, ЭТНОЛОГИИ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
Специальность «история»
Дисциплина «Методика преподавания истории»
БИЛЕТ 7
1.Информатизация среднего образования: этапы, задачи и перспективы
2.Совершенствование национальной системы оценки качества образования
3.Классификация современных технологий обучения и перспективы их использования в средней школе.
Утверждены на заседании кафедры АЭОИ
Протокол № 1 от 06.09 2013 г.
Зав. кафедрой К.С.Ускембаев
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАРАГАНДИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.Е.А.БУКЕТОВА
КАФЕДРА АРХЕОЛОГИИ, ЭТНОЛОГИИ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
Специальность «история»
Дисциплина «Методика преподавания истории»
БИЛЕТ 8
1.Применение технологии критического мышления на уроках истории.
2.Проблемно-поисковый метод преподавания новейшей истории Казахстана в старших
классах.
3. Индивидуальные и групповые исследовательские задания для учащихся по истории.
Утверждены на заседании кафедры АЭОИ
Протокол № 1 от 06.09 2013 г.
Зав. кафедрой К.С.Ускембаев
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАРАГАНДИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.Е.А.БУКЕТОВА
КАФЕДРА АРХЕОЛОГИИ, ЭТНОЛОГИИ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
Специальность «история»
Дисциплина «Методика преподавания истории»
БИЛЕТ 9
1. В 1993 - 1994 годах осуществился переход на концентрическую структуру исторического и обществоведческого образования в школах Российской Федерации, а в 1999 году - этот процесс начался в Казахстане. Каковы преимущества и недостатки каждой из указанных структур?
2. Сравните линейную и концентрическую структуры
3. Докажите, что при линейной структуре исторического образования последовательно раскрываются основные ступени (этапы) развития общества, формируется представление о причинно-следственных связях и закономерностях, тенденциях развития общества.
Утверждены на заседании кафедры АЭОИ
Протокол № 1 от 06.09 2013 г.
Зав. кафедрой К.С.Ускембаев
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАРАГАНДИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.Е.А.БУКЕТОВА
КАФЕДРА АРХЕОЛОГИИ, ЭТНОЛОГИИ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
Специальность «история»
Дисциплина «Методика преподавания истории»
БИЛЕТ 10
1.Что называл Я.А.Коменский « золотым правилом»?
2. Как применяется в обучении истории предметная, изобразительная и условно-графическая виды наглядности?
3. Какие виды наглядности применяются преимущественно в 5-6, 7-8, 9-11 классах и почему?
Утверждены на заседании кафедры АЭОИ
Протокол № 1 от 06.09 2013 г.
Зав. кафедрой К.С.Ускембаев