 |
|
І. Теоретична частина
1. Психологія вищої школи - це наука про:
а) закономірності функціонування психіки студента як суб’єкта навчально-професійної діяльності та специфіку науково-педагогічної діяльності викладача;
б) закономірності розвитку та функціонування психіки як особливої форми життєдіяльності;
в) функціонування психіки як особливої форми життєдіяльності;
г) всі відповіді правильні.
2. Основними категоріями психології вищої школи є:
а) психіка, поведінка, навчання, розвиток, виховання;
б)освіта, навчання;
в) форми організації, методи навчання;
г) всі відповіді правильні.
3. Структуру психіки складають:
а) біопсихічні властивості, досвід;
б) спрямованість, психічні властивості;
в) психічні процеси, психічні стани, психічні властивості;
г) всі відповіді правильні.
4. Суспільна істота, наділена свідомістю i представлена психологічними характеристиками, які є стійкими, соціально зумовленими i виявляються у суспільних зв'язках, відносинах з навколишнім світом, іншими людьми та визначають поведінку людини, є:
а) особистістю;
б) індивідом;
в) індивідуальністю;
г) людиною.
5. Особистісні, дидактичні, організаційно – комунікативні - це:
а) типи характеру;
б) типи педагогічних здібностей;
в) типи темпераменту;
г) типи мислення.
6. Ставлення студента до інших людей, до себе, до справи, до природи, до речей – це прояви:
а) темпераменту;
б) характеру;
в) здібностей;
г)всі відповіді правильні.
7. Компонентами «Я-концепції» особистості студента і викладача є:
а) когнітивний, емоційно-оцінний, поведінковий;
б) відчуття, мислення і уява;
в) сприймання, пам'ять і увага;
г) всі відповіді правильні.
8. До раціональної пізнавальної діяльності, шляхом якої студент здобуває нові, абстраговані від чуттєвих даних, знання, будує узагальнений образ світу, створює власну філософію, здійснює акти творчості, належать:
а) відчуття, сприймання;
б) мислення, пам'ять, уява;
в) емоції, почуття;
г) всі відповіді правильні.
9. До емоційних станів відносяться:
а) апатія, афект, депресія, настрій, фрустрація, пристрасть, стрес;
б) цікавість, радість, здивування, страждання, гнів, відраза, страх, сором;
в) увага,спостережливість;
г) всі відповіді правильні.
10. До форм переживання почуттів належать:
а) апатія, афект, депресія, настрій, фрустрація, пристрасть, стрес;
б) цікавість, радість, здивування, страждання, гнів, відраза, презирство, страх, сором;
в) увага,спостережливість;
г) всі відповіді правильні.
11. Свідоме регулювання студентом своєї поведінки і діяльності, пов’язане з подоланням внутрішніх і зовнішніх перепон, називається :
а) почуттями;
б) емоціями;
в) волею;
г) діяльністю.
12. Пізнавальний, проектувальний, конструювальний, організаторсько-практичний, комунікативний, діагностичний, естетичний, рефлексивний – компоненти:
а) науково-педагогічної діяльності;
б) спілкування;
в) мовлення;
г) поведінки.
13. Складний процес встановлення і розвитку контактів між людьми, який породжується потребами спільної діяльності і включає в себе обмін інформацією, вироблення єдиної стратегії взаємодії, сприйняття і розуміння іншої людини, називається:
а) діяльністю;
б) мовленням;
в) спілкуванням;
г) поведінкою.
14. Суперечність, що виникає між людьми у зв’язку з розв’язанням тих чи інших питань соціального чи особистого життя, називається:
а) сумісністю;
б) конфліктом;
в) згуртованістю;
г) взаємодією.
15. Виділяють такі типи конфліктів в студентській групі:
а) внутрішньоособистісні;
б) міжособистісні;
в) міжгрупові;
г) всі відповіді правильні.
16. Виховання на культурно-історичному досвіді рідного народу, його традиціях, звичаях і обрядах, багатовіковій мудрості та духовності називається:
а) національним вихованням;
б) навчанням;
в) розвитком;
г) освітою.
17. Цілеспрямована взаємодія викладача і студентів, у процесі якого засвоюються знання, формуються вміння і навички, називається:
а) освітою;
б) навчанням;
в) вихованням;
г) розвитком.
18. Законом України “Про вищу освіту” встановлено такі рівні вищої освіти:
а) початкова загальна освіта, базова загальна освіта;
б) повна загальна середня освіта, професійно-технічна освіта;
в) неповна вища, базова вища, повна вища освіта;
г) всі відповіді правильні.
19. Законом України “Про вищу освіту” встановлені такі освітньо-кваліфікаційні рівні вищої освіти:
а) кваліфікований робітник, молодший спеціаліст;
б) бакалавр, спеціаліст, магістр;
в) молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр;
г) бакалавр, магістр.
20. Законом України “Про вищу освіту” визначено такі наукові ступені, як:
а)старший науковий співробітник, доцент, професор;
б) кандидат наук, доктор наук;
в) доктор наук, магістр;
г) кандидат наук, доктор наук, доцент.
21. Законом України “Про вищу освіту” передбачено такі наукові звання:
а) магістра, кандидата наук;
б) старшого наукового співробітника, доцента, професора;
в) доктора наук та магістра;
г) кандидата наук, професора.
22. Системою виховних заходів, спрямованих на формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості, називається:
а) процес виховання;
б) процес навчання;
в) процес научіння;
г) процес учіння.
23. Наука про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і професійну підготовку як фахівців відповідно до вимог держави називається:
а) педагогікою;
б) педагогікою вищої школи;
в) дидактикою;
г) психологією.
24. Основними категоріями педагогіки вищої школи є:
а) навчання, освіта, викладання, учіння;
б) принципи навчання, форми, методи і засоби навчання;
в) розвиток, освіта, навчання, виховання, самовиховання;
г) розвиток, освіта, навчання, виховання, професійна підготовка.
25. Реферат, курсова, дипломна робота – це:
а) індивідуальні завдання;
б) методи навчання;
в) форми організації навчання;
г) методи контролю.
26. Словесні, наочні, практичні – це:
а) індивідуальні завдання;
б) методи навчання;
в) форми організації навчання;
г) методи контролю.
27. Лекція, семінар, практичне, лабораторне заняття, консультація – це:
а) індивідуальні завдання;
б) методи навчання;
в) форми організації навчання;
г) форми і методи контролю.
28. Усний, письмовий, тестовий, графічний, програмований, практична перевірка, методи самоконтролю і самооцінки – це:
а) індивідуальні завдання;
б) методи навчання;
в) форми організації навчання;
г) форми і методи контролю.
29. Зміст освіти визначається:
а)освітньо-професійною програмою підготовки, структурно-логічною схемою підготовки;
б) навчальними планами,навчальними програмами дисциплін;
в) нормативними актами органів державного управління та ВНЗ, методичною літературою;
г) всі відповіді правильні.
30. До засобів педагогічного спілкування належать:
а) вербальні, невербальні;
б) вербальні, комп’ютерні;
в) вербальні, невербальні, комп’ютерні;
г) невербальні, комп’ютерні.
г)всі відповіді правильні.
17. Основними компонентами «Я-концепції» викладача і студента є:
а) когнітивний, емоційно-оцінний, поведінковий;
б) мислення, відчуття,уява;
в) пам'ять, сприймання, увага;
г) всі відповіді правильні.
18. До раціональної пізнавальної діяльності, шляхом якої студент здобуває нові, абстраговані від чуттєвих даних, знання, будує узагальнений образ світу, створює власну філософію, здійснює акти творчості, належать:
а) відчуття, сприймання;
б) мислення, пам'ять, уява;
в) емоції, почуття;
г) всі відповіді правильні.
19. До емоційних станів відносяться:
а) апатія, афект, депресія, настрій, фрустрація, пристрасть, стрес;
б) цікавість, радість, здивування, страждання, гнів, відраза, страх, сором;
в) увага,спостережливість;
г) всі відповіді правильні.
20. До форм переживання почуттів належать:
а) апатія, афект, депресія, настрій, фрустрація, пристрасть, стрес;
б) цікавість, радість, здивування, страждання, гнів, відраза, презирство, страх, сором;
в) увага,спостережливість;
г) всі відповіді правильні.
21. Свідоме регулювання студентом своєї поведінки і діяльності, пов’язане з подоланням внутрішніх і зовнішніх перепон, називається :
а) почуттями;
б) емоціями;
в) волею;
г) діяльністю.
22. Пізнавальний, проектувальний, конструювальний, організаторсько-практичний, комунікативний, діагностичний, естетичний, рефлексивний – компоненти:
а) науково-педагогічної діяльності;
б) спілкування;
в) мовлення;
г) поведінки.
23. Складний процес встановлення і розвитку контактів між людьми, який породжується потребами спільної діяльності і включає в себе обмін інформацією, вироблення єдиної стратегії взаємодії, сприйняття і розуміння іншої людини, називається:
а) діяльністю;
б) мовленням;
в) спілкуванням;
г) поведінкою.
24. Суперечність, що виникає між людьми у зв’язку з розв’язанням тих чи інших питань соціального чи особистого життя, називається:
а) сумісністю;
б) конфліктом;
в) згуртованістю;
г) взаємодією.
30. Виділяють такі типи конфліктів в студентській групі:
а) внутрішньоособистісні;
б) міжособистісні;
в) міжгрупові;
г) всі відповіді правильні.