Над якими якостями і властивостями Вам потрібно працювати з метою удосконалення внутрішньої техніки педагогічного спілкування?
Викладач повинен вміти зберігати працездатність, володіти ситуаціями для забезпечення успіху в діяльності і збереження свого здоров'я. Для цього важливо працювати над таким синтезом якостей і властивостей особистості, які дадуть змогу впевнено, без зайвого емоційного напруження здійснювати свою професійну діяльність: — педагогічний оптимізм; — впевненість у собі, відсутність страху перед аудиторією; — вміння володіти собою, відсутність емоційного напруження; — наявність вольових якостей (цілеспрямованість, самовладання, рішучість). Усі ці якості характеризують психологічну стійкість у професійній діяльності. В основі її — позитивне емоційне ставлення до себе, студентів, праці. Саме позитивні емоції активізують, надихають викладача, надають йому впевненості, зумовлюють почуття радості, позитивно впливають на стосунки з студентами, колегами. Негативні емоції гальмують активність, дезорганізують поведінку і діяльність, викликають тривожність, страх, підозру. Викладачеві треба вміти грати, причому не тільки зовні. Доброзичливий вираз обличчя потрібний не лише для того, щоб настроїтися на мажор. Він збуджує центри позитивних емоцій і створює хороший настрій. При такій грі прийоми поведінки закріплюються і характер змінюється. Тому не можна ходити з похмурим, нудьгуючим обличчям навіть тоді, коли настрій у вас поганий.
Для оптимізації спілкування зі студентами яких правил Ви, як молодий викладач, будете дотримуватися ? Дотримання правил педагогічного спілкування вбереже педагога від багатьох труднощів та помилок, які підстерігають його в практичній діяльності. Стислий їх виклад можна звести до таких пунктів: 1.Пам’ятайте!Успіх педагогічної діяльності насамперед залежить від культури спілкування. 2. Моделюйте спілкування не «від себе», а від студентів, їх потреб та інтересів. 3. Орієнтуйте своє педагогічне мовлення на конкретного студента, а не на абстрактну групу. 4. Спілкуйтесь із студентами на взаємних інтересах, проте не організовуйте спілкування «по вертикалі», зверху вниз. 5. Постійно враховуйте психологічний стан окремих вихованців і колективу загалом. 6. Дивіться на себе збоку, постійно аналізуйте свої вчинки й дії. 7. Вмійте слухати студентів, зважайте на їхню думку. 8. Намагайтеся зрозуміти настрій аудиторії, на цій основі моделюйте спілкування з нею. 9. Спілкування не повинно призводити до конфліктів, а запобігати їм. 10. Не принижуйте людської гідності. 11. Спілкування має бути систематичним. Не залишайте поза увагою «незручних» для вас студентів. 12. Будьте ініціативним у спілкуванні. У процесі спілкування враховуйте стать вихованців. 13. Уникайте штампів, постійно шукайте нові форми, засоби, методи і прийоми. 14. Долайте негативні установки стосовно конкретного студента. 15. У процесі спілкування уникайте абстрактної критики, оскільки це породжує опір. 16. Якомога частіше усміхайтеся: це викликає позитивні емоції, спонукає до продуктивного спілкування. 17. У процесі спілкування частіше висловлюйте схвалення, заохочення. 18. Відкрито виявляйте в студентському колективі своє ставлення до вихованців. 19. Постійно розвивайте свою комунікативну пам'ять, запам'ятовуючи педагогічні ситуації, їх перебіг. 20. Якщо назріває потреба в індивідуальній бесіді, завчасно розробіть її план. 21. Враховуйте соціально-психологічне зростання студентів. 22. Систематично аналізуйте процес спілкування. 23. Технологія й тактика спілкування мають бути скеровані на усунення психологічних бар'єрів між педагогом та студентом. 24. Враховуйте в процесі спілкування індивідуальні особливості, темперамент, характери студентів. 25. Окремо обдумуйте особливості спілкування з важковиховуваними студентами. 26. У процесі спілкування не зловживайте своїми перевагами як керівника-викладача. 27. Постійно удосконалюйте інструмент спілкування — власне мовлення.
©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
|