 |
|
Тема: Психологія підліткового віку.
Мета заняття:Дослідження акцентуацій характеру у підлітків.
Зміст заняття:
1. Аналіз поняття «акцентуації характеру», типи акцентуацій.
2. Аналіз змісту методики Леонгарда-Шмішека для визначення типу акцентуації характеру.
Завдання до самостійної роботи:
1. Провести дослідження акцентуацій характеру у підлітка, написати психологічний висновок щодо провідного типу акцентуації у досліджуваного.
Рекомендована література:1, 4, 8, 14, 26, 31.
Практичне заняття № 7
Тема: Психологія юнацького віку.
Мета заняття:Дослідження юнаків за допомогою методик «Дослідження самоповаги»(Шкала самоповаги Розенберга) і методики «Рівень співвідношення «цінності» і «доступності» в різних життєвих сферах».
Зміст заняття:
1. Вивчення методики «Дослідження самоповаги»(Шкала самоповаги Розенберга).
2. Вивчення методики «Рівень співвідношення «цінності» і «доступності» в різних життєвих сферах».
Завдання до самостійної роботи:
1. Провести методику «Дослідження самоповаги»(Шкала самоповаги Розенберга) і методику «Рівень співвідношення «цінності» і «доступності» в різних життєвих сферах» на досліджуваному юнацького віку, скласти психологічні висновки за отриманими результатами.
Рекомендована література:2, 4, 5, 6, 8, 16, 36, 37, 38.
ПИТАННЯ ДО ІСПИТУ
1. Різноманіття підходів до розуміння предмета й завдань вікової психології. Періоди розвитку людини в онтогенезі.
2. Загальнонаукові принципи дослідження вікової психології. Основні категорії вікової психології.
3. Вікова психологія в системі психологічного знання.Завдання й проблеми вікової психології.
5. Питання про рушійні сили психічного розвитку людини як центральна проблема вікової психології. Історичний аспект.
6. Методологія як сукупність конкретних методичних прийомів дослідження. Взаємозв'язок теорії й методів у вивченні психічного розвитку дитини.
7. Основні методи організації досліджень розвитку людини. Принципи планування й проведення психологічного дослідження.
8. Методи збору даних у віковій психології. Кількісні і якісні методи в психології.
9. Біогенетичний підхід у віковій психології. Проблема зв'язку історичного й індивідуального в розвитку.
10. Фактори розвитку в психоаналітичних теоріях (З. Фрейд, Дж. Боулбі).
11. Соціогенетичний підхід у психології розвитку. Біхевіоризм і теорія соціального научіння.
12. Аналіз факторів психічного розвитку в епігенетичній концепції розвитку особистості Е. Еріксона.
13. Аналіз факторів психічного розвитку в теоріях персоногенетичного підходу (А. Маслоу, К. Роджерс).
14. Нормативний підхід до розвитку психіки дитини. Закон загасання темпу психічного розвитку (А. Гезелл, А. Біне, Л. Термен).
15.Аналіз факторів інтелектуального розвитку дитини (Ж. Піаже). Соціальні фактори розвитку інтелекту (А. Перре-Клермон, М. Коул ).
16. Принцип соціально-історичної обумовленості психіки людини. Культурно-історична теорія психічного розвитку Л.С. Виготського. Закон розвитку вищих психічних функцій.
17. Характеристика понять «соціальна ситуація розвитку», «новоутворення». Структура й динаміка психічного розвитку в концепції Л.С. Виготського.
18. Аналіз і систематизація факторів психічного розвитку дитини, розглянутих у культурно-історичній теорії розвитку. Взаємозв'язок навчання й розвитку.
19. Теоретичне й практичне значення культурно-історичної концепції Л.С.Виготського для розвитку психології.
20. Теорії психічного розвитку в радянській психології (О.М. Леонтьєв, П.Я. Гальперін, М.І. Лисина, Д.Б. Ельконін).
21. Вікова періодизація Д.Б. Ельконіна. Закон періодичності розвитку.
22. Аналіз і систематизація факторів психічного розвитку дитини, розглянутих у радянській психології (О.М. Леонтьєв, П.Я. Гальперін, М.І. Лисина, Д.Б. Ельконін).
23. Види періодизації. Генетична (вікова) і функціональна. Приклади генетичної й функціональної періодизацій.
24. Періодизації розвитку у зрілому віці (Д. Бромлей, Д. Левінсон, Е. Еріксон, Б. і Ф. Ньюмен).
25. Сучасний стан проблеми періодизації психічного розвитку й перспективи її розвитку.
26. Порушення дитячо-батьківських відносин як фактор ризику особистісних розладів у розвитку дитини.
27. Культурний мікросоціум родини й проблеми внутрішньосімейної соціалізації.
28. Фактори ризику й фактори психологічної стійкості на різних вікових етапах онтогенезу.
29. Дослідження категорії «міжособистісні відносини» у вітчизняній і закордонній психології.
30. Роль дорослого в психічному розвитку дитини. Розвиток форм спілкування дитини з дорослим.
31. Антропологічна модель суб'єктивної реальності і її розвиток в онтогенезі.
32. Гуманістична психологія про формування механізмів міжособистісних відносин.«Умова цінності» як перешкода росту й здоровому психічному розвитку.
33. Загальна характеристика пренатального розвитку. Стадії розвитку.
34. Генетичні, середовищні й вроджені фактори психічного розвитку. Взаємодія матері з дитиною у пренатальному періоді.
35. Загальна характеристика дитинства. Новонародженість. Безумовні й ранні умовні рефлекси.
36. Комплекс «пожвавлення». Взаємодія матері з дитиною у ранньому постнатальному періоді.
37. Соціальна ситуація розвитку. Провідні види діяльності й новоутворення дитинства.
38. Психологічні особливості новонароденості й дитинства.
39. Розвиток генетичної пам'яті. Мотивуючі уявлення дитини (Божович Л.І.).
40. Формування якості прив’язаності (Дж. Боулбі). Моделі прив’язаності.
41. Підготовчий етап мовного розвитку. Криза першого року життя.
42. Соціальна ситуація розвитку. Новоутворення. Провідні види діяльності в ранньому дитинстві.
43. Загальна характеристика раннього віку. Оволодіння діями зі знаряддями.
44. Становлення довільної поведінки в ранньому віці. Мовний розвиток.
45. Формування сенсомоторної сфери дитини. Перцептивні дії, сенсорні еталони й дії співвіднесення (А.В. Запорожець, Л.А. Венгер).
46. Особливості розвитку мислення в ранньому дитинстві (В. Штерн, Ж. Піаже).
47. Процесуальна гра дитини другого року життя. Ігрові заміщення.
48. Становлення потреби в спілкуванні з однолітками. Основні характерні риси спілкування дітей один з одним.
49. Дошкільний вік. Загальна характеристика дошкільного дитинства.
50. Класифікація видів гри. Психологічне значення гри. Соціальна природа рольової гри дошкільника.
51. Супідрядність мотивів, виникнення довільної поведінки. Рольова гра й гра за правилами як школа довільної поведінки.
52. Формування розумових дій і понять у дошкільному віці. Взаємозв'язок у розвитку сприйняття й мислення.
53. Функції уяви й етапи її розвитку в дошкільника.
54. Розвиток розуміння емоцій дітьми 3- 6 років. Розуміння обману.
55. Специфіка міжособистісних відносин дошкільників. Спілкування з однолітками.
56. Психологічний портрет дитини - дошкільника. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення.
57.Кризи в розвитку дитини дошкільного віку. Проблема адаптації дитини до школи.
58. Проблема навчання й психічного розвитку в молодшому шкільному віці. Формування вміння вчитися й позиції учня (Г. Цукерман, В. Слободчиков).
59. Теорія планомірного формування розумових дій і понять і її значення для оптимізації навчальної діяльності (П. Я. Гальперін).
60. Проблема розвитку креативності в процесі навчання. Розвиваюче навчання (Д. Б. Ельконін, В. В. Давидов).
61. Проблема переходу від молодшого шкільного до підліткового віку.
Підлітковий вік і його специфічні риси. Цінність отроцтва.
62. Психологічний портрет молодшого школяра. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення.
63. «Проблемні діти» у школі: синдром дефіциту уваги, емоційні порушення, труднощі в навчанні.
64. Психологічний портрет підлітка. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення в підлітковому віці.
65. Інтелектуальні й особистісні новоутворення підліткового віку. Динаміка розвитку психічних процесів як свідомих і довільних.
66. Динаміка й специфіка розвитку міжособистісних відносин підлітка.
67. Підліткова криза й психічне здоров'я підлітка. Види кризи. Задачі психолога в кризові періоди.
68. Проблема формування особистісної ідентичності як основна проблема дорослішання.
69. Юність. Загальна характеристика віку. Задачі розвитку в юності.
70. Часова перспектива майбутнього й професійне самовизначення в юності.
71. Розвиток самосвідомості й самопізнання в підлітковому і юнацькому віці.
72. Любов як умова особистісного росту. Перекручування й порушення почуття любові.
73. Психологічний портрет людини юнацького віку. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення.
74. Зрілість як вершина життєвого шляху. Загальна характеристика зрілості.
75. Задачі розвитку як основа виділення періодів зрілості. Періодизації зрілості.
76. Розвиток особистості дорослої людини. Кризи зрілості.
77. Проблема розвитку пізнавальних процесів у зрілому віці.
78. Мотиваційна криза середнього віку, її психологічний зміст.
79. Психологічний портрет людини в період зрілості. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення.
80. Завдання психолога в кризові періоди зрілості.
81. Теорії старіння. Зміна когнітивних функцій при старінні.
82. Безмежність особистісного розвитку людини. Е. Еріксон про новоутворення пізнього етапу життя.
83. Проблема соціалізації й соціально-психологічної адаптації людей похилого віку. Психологічна робота з людьми похилого віку.