Главная | Обратная связь

Процедура I. Идентификация монет

Цель данного раздела — научить ребенка узнавать пенни, ни­кель, дайм и квотер.

Распознает. Можно обращать внимание ребенка на то, что монеты отличаются друг от друга размерами, а пенни еще и цветом. Начните всего с двух монет — квотера и пенни (они сильно отличаются друг от друга размерами и цветом, поэто­му отличить их друг от друга легче всего). Положите на стол эти монеты, причем квотер ближе к ребенку, и скажите: «Это квотер (укажите), а это пенни (укажите). Покажи мне КВО­ТЕР!» Когда он укажет на нужную монету, побудите его повто­рить ее название. «Что ты мне показал? [Квотер] Правильно, квотер.» Постепенно придвигайте пенни к квотеру ближе и ближе и повторяйте свой вопрос только относительно квоте­ра. Сам же квотер пусть остается на одном и том же месте.

После того как вы убедитесь, что ребенок научился отве­чать правильно каждый раз, когда бы вы его ни спросили, поме­няйте монеты местами, и продолжайте задавать один и тот же вопрос, пока он не научится всегда отвечать правильно. Затем придвиньте ближе к ребенку пенни и описанным выше спосо­бом научите находить его. Наконец, начните задавать вопросы относительно каждой из этих монет в произвольном порядке и менять их местами. Занимайтесь так до тех пор, пока ребенок не научится уверенно показывать на нужную монету каждый раз, когда вы его об этом просите.

Затем научите его различать монеты в каждой из указан­ных ниже пар монет (идите по списку сверху вниз, так как он составлен из соображений постепенного усложнения задачи):

· никель и пенни;

· дайм и пенни;

· квотер и дайм;

· дайм и никель.

Есть дети, которым можно с самого начала представлять сразу три или четыре монеты, особенно если некоторые из монет им уже знакомы. В противном случае, после того как ре­бенок научился различать две монеты, начинайте учить его раз­личать три, потом четыре.

Называет. Теперь, когда ваш ребенок научился распоз­навать монеты, научите его называть их. Начните опять же с тех, которые проще отличить друг от друга (то есть с квотера и пенни), но, вместо того чтобы просить его указать на нужную монету, укажите на одну из них сами и спросите: «Что это?»

Пройдите всю приведенную выше последовательность ва­риантов, усложняющихся по мере продвижения вперед. Пом­ните, что идти вперед надо медленно, чтобы ребенок не делал (или делал очень мало) ошибок.

После того как он научится называть монеты, когда их пред­ставляют ему по две или более, начинайте показывать ему мо­неты по одной и спрашивать: «Что это?» (Возможно, вам при­дется, по крайней мере, в начале каждого нового урока прово­дить проверку усвоенного материала и выкладывать на стол по несколько монет.)