 |
|
Наблюдение основных звеньев процесса обучения на уроке
1.Организация восприятия учащимися учебного материала:
а) Как осуществлялись подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, установка на активную учебную работу, положительные мотивы учения;
б) Какие приемы иллюстрации и демонстрации учебного материала использованы на уроке (изображения, символика, наглядность, чтения учебника, объяснение)
в)Какие методы учебной работы были использованы учителем;
изучение
-Как было организовано наблюдение изучаемых предметов или явлений;
-Какие факты были использованы и какова была доступность и научность их объяснения;
-Каким образом осуществлялась практическая деятельность учащихся при восприятии и наблюдении фактов;
Пути осмысления учащимися учебного материала:
а) Как был организован переход от восприятия учебного материала к его осмыслению;
б) Какие проблемные ситуации были на уроке и как они были разрешены;
в) Как осуществлялись обобщение фактов и формирование внимания учащихся на существенных признаках понятий;
г) Как была выделена мировоззренческая идея темы и каковы были способы ее усвоения учащимися;
д) Как выявлялись причинно-следственные связи и логика учебного материала по данной теме;
е) Какими приемами самостоятельной умственной деятельности овладели учащиеся при осмысливании нового учебного материала;
3.Закрепление и применение учебного материала:
а) какие и как поставлены вопросы для первичного закрепления, их количество и целесообразность;
б) какие виды самостоятельной работы по новому материалу предложены (объем, характер учебной задачи, степень трудности )
4. Домашнее задание:
а) как обосновывает учитель объем домашнего задания;
б) как предусмотрена учителем та или иная степень самостоятельности школьников при выполнении домашнего задания;
в) какие приемы по разъяснению домашнего задания использовал учитель на уроке;
г) Как и когда было дано домашнее задание.
Содержание и технология воспитательной работы студента в школе
Общая характеристика воспитательной работы, ее форм и методов проведени
Воспитательная работа – это целенаправленная совместная деятельность учителя и учащихся
| Институты воспитания |
| Семья |
| Учреждения общественного воспитания: дошкольного, общего, дополнительного, профессионального образования |
| Учреждения культуры, здравохранения, правозащиты |
| Детские, юношеские общественные организация и объединения |
| Обучение: преподавание и учение |
| Цели воспитания |
| Воспитание в узком смысле слова |
| Формирование знаний и способов учебно-познавательной деятельности |
| Формирование мотивации и опыта деятельности |
| Формирование культуры и опыта общения |
| Формирование субъектно-личностных рациональных и эмоциональных отношений |
| Самовоспитание Как условие и результат реализации целей воспитания |