 |
|
Главные линии влияния игры на развитие психики
Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте.
Вопросы:
1. Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте.
2. Игра как ведущий вид деятельности ребенка(игра).
3. Познавательное развитие ребенка.
4. Развитие речи.
5. Личностное развитие дошкольника.
6. Кризис 7ми лет.
7. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.
Возрастные границы с 3 до 6-7 лет.
Социальная ситуация
Особенности связаны с тем, что
· Изменяется место ребенка в системе отношений.
· Развивается способность к идентефикации с людьми.
· Происходит усвоение норм поведения, а так же различных форм общения.
· Ребенок начинает осознавать, что он – индивидуальность, приобретает интерес к телесной конструкции человека.
· Интересы перемещаются от мира предметов к миру взрослых людей.
Социальная ситуация развития характеризуется схемой «ребенок – взрослый обобщенный».
Ведущая деятельность
· Игра.
В процессе сюжетно-ролевой игры дети берут на себя роли взрослых и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними.
Центральные новообразования.
Когнитивная сфера:
-наглядно образное мышление.
Личностная сфера:
· Соподчинение мотивов
· Самооценка
· Новая внутренняя позиция
· Осознание своего места в системе общественных отношений.
ИГРА.
· Сущность игры, по Л,С, Выготскому состоит в том, что она есть исполнение обобщенных желаний ребенка, основным содержанием которых является система отношений со взрослыми.
· Значение игры для психического развития ребенка.
По Эльконину…
Особенности игры
· Ребенок оперирует значениями оторванными от вещей (пример палочка вместо градусника.)
· Ребенок принимает на себя те роли, которые соответствуют общественно трудовым функциям взрослых, вносит в свою игру нормы отношений и связанных с этим функций.
· Ребенок начинает ориентироваться в общем смысле человеческой деятельности, что любое предметное действие включено в человеческие отношения, так или иначе направленно на других людей и оценивается ими. Ребенок обнаруживает, что сами отношения имеют иерархическую систему отношений.
· Выполняя в воображаемых ситуациях различные функции взрослого человека и сопоставляя их с собственными реальными опытом, ребенок начинает различать внешнюю и внутреннюю стороны жизни взрослых и собственной жизни.
· Открывает у себя наличие переживаний и начинает осмысленно ориентироваться в них, благодаря чему у него возникают новые отношения к самому себе …
Главные линии влияния игры на развитие психики
· Развитие мотивационно-потребностной сферы.
· Развитие произвольности поведения и психических процессов
· Развитие идеального плана сознания.
· Преодоление познавательного эгоцентризма ребенка.
· Развитие чувств, эмоциональной саморегуляции поведения.
· Развитие речи.
· Развитие воображения
· Развитие личности ребенок осваивает взаимоотношения между людьми по образу и подобию взрослых, приобретая навыки общения и способы волевой регуляции своего поведения.
· Развитие рефлексии.
· Внутри игры возникают другие виды деятельности (рисование, конструирование, учебная деятельность).
Структура игры
· Тема – область действительности, которую ребенок воспроизводит в игре.
· Сюжет – сценарий игры, определенная последовательность событий разыгрываемых в игре.
· Роль – обязательны набор действий и правил их выполнения, моделирование реальных отношений, существующих между людьми, но не всегда …
· Содержание игры – то, что ребенок выделяет как основной момент деятельности или отношений взрослых.
· Игровой материал и игровое пространство - Игрушки.
· Ролевые и реальные отношения – первые отражают отношение к сюжету и роли, а вторые выражают отношение к качеству и правильности выполнения роли.
Развитие игры.
Закон развитияигры выражают связь предметных, процессуальных игра, раннего детства и игр с правилам, которые возникают уже в старшем дошкольном возрасте.
1. Предметная игра носит процессуальных характер.
Он делает это ради действия, а не для результата этой деятельности. Этот этап связан с овладением ребенком специфических функций.
2. Ролевая игра.
Главное место занимает выполнение роли, и интерес игры состоит именно в выполнении моделирующих отношения взрослых действий.
Этап ролевой игры обусловлен овладением ребенком отношениями между людьми, опосредующими…
3. Игра с правилами.
Уже интересно не просто выполнение, а реалистичность выполнения. Повышается требовательность детей к правильности и убедительности выполнению определенных ролей.
Данный этап связан с выделением ребенком скрытых в отношениях между людьми…
Взаимоотношения детей.
Игровые – отражают отношения детей по роли и сюжету.
Реальные – взаимоотношения детей как партнеров, выполняющих общее дело, что требует определенной формы общения и специальных умений.
Координация игровых взаимодействий детей.
· Игра в одиночку.
· Игра-наблюдение.
· Паралельная игра – игра рядом, но не вместе.
· Ассоциативная игра, игра – сотрудничество.
· Совместная, коллективная игра.
Тематика игр.
Д.Б.Эльконин.
2 тематические группы игра:
1) взрослы, их работа, отношения с другими людьми.
2) эмоционально значимые события.
Мотивация игровой деятельности
· Для младшего и среднего дошкольного возраста характерным мотивом служи воссоздание эмоционально значимых ситуаций и действий значимых взрослых и желание общатся.
· Для старшихдошкольников мотивом становитя фантазированиет.к. оно связанно…