 |
|
Контрольная работа № 3
Тематика контрольных работ и практических заданий
Для студентов заочного обучения
Контрольная работа № 1
I. Раскройте содержание следующих вопросов
1. Каково современное понимание предмета «Психология» и как исторически развивался предмет психологической науки?
2. Раскройте понятие "память". Охарактеризуйте процессы запоминания, сохранения, узнавания и воспроизведения информации.
3. Раскройте содержание принципов обучения.
4.Что такое метод воспитания? Каково содержание методов формирования сознания в целостном педагогическом процессе (рассказ, объяснение, беседа, лекция, учебные дискуссии, диспуты, метод примера и др.)?
II. Раскройте следующие психологические понятия: агрессия, самосознание, Я-концепция
III. Раскройте следующие педагогические понятия: обучение, парадигма, учебный диалог
IV. Практическое задание
Разведите характеристики темперамента, характера, способностей и направленности личности
а) индивидуально-психологические особенности, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условиями ее успешного выполнения;
б) совокупность свойств личности, закрепленных в привычках поведения;
в) индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его деятельности и поведения;
г) психическое свойство, которое не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но способствует их успешному приобретению;
д) индивидуальное сочетание устойчивых и существенных особенностей человека, которые выражают отношение человека к окружающему миру.
Контрольная работа №2
I. Раскройте содержание следующих вопросов
1. Раскройте понятия "ощущение" и "восприятие". Чем ощущение отличается от восприятия? Назовите виды ощущений. Обозначьте функции ощущений. Назовите свойства восприятия.
2. Понятие индивид, личность, индивидуальность. Определите связь биологического и социального в личности.
3. В чем сущность педагогического процесса. Опишите его основные компоненты. Выделите основные закономерности педагогического процесса.
4. Что такое метод "воспитания"? Каково содержание методов организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, приучение, поручение, требование и др.)?
II. Раскройте следующие психологические понятия: личность, потребность, темперамент.
III. Раскройте следующие педагогические понятия: учебник, индивидуализация в обучении, воспитание.
IV. Практическое задание
Определите вид способностей:
1) способности, определяющие успех человека в разнообразных видах деятельности;
2) способности, связанные с созданием предметов материальной и духовной культуры, производством новых идей, изобретений;
3) способности, определяющие успешность обучения и воспитания, усвоение человеком знаний, умений и навыков.
Контрольная работа № 3
I. Раскройте содержание следующих вопросов
1. Специфика научного психологического знания. Сходство и различия научной и житейской психологии.
2. Сравните взгляды З.Фрейда, К.Г.Юнга и А.Адлера на природу личности.
3. Становление научной педагогики. Объект, предмет и функции педагогики.
4. Что такое метод "воспитания"? Каково содержание методов стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, поощрение, наказание, эмоциональное воздействие и др.).
II. Раскройте следующие психологические понятия: саморегуляция, индивид, творчество.
III. Раскройте следующие педагогические понятия: оценка, отметка, развивающее обучение.
IV. Практическое задание
Определите тип акцентуации характеров по К. Леонгарду (эмотивный, возбудимый, циклотимический, застревающий, дистимический, экзальтированный).
1. Эти люди плохо управляемы, их реакции импульсивны, неконтролируемы. Если им что-то не нравится, они дают волю раздраженности мере возрастания гнева, могут дойти даже до рукоприкладства. В спокойном состоянии они отличаются привязанностью, любовью к животным.
2. Эти люди реагируют на жизнь более бурно, чем остальные. Они
одинаково приходят в восторг и в отчаяние. От страстного ликования до тоски у них один шаг. Они очень впечатлительны .
3.Эти люди склонны к расстройствам настроения, серьезны, пессимистичны, все продумывают заранее, основательны, выбирают профессии, не связанные с общением. Это теоретики, которые сильны на словах, а в деле им не хватает энергичности. Это тип пассивных рассуждателей.