 |
|
Розділ 2. Емпіричне дослідження гендерних особливостей прояву вольових якостей
2.1 Організація і методика експерименту
Методом збору емпіричних даних був який констатуючий експеримент, організований як порівняння гендерних особливостей волі молодших школярів. Експеримент проводився з 1 березня 2012 року по 15 березня 2012 року. Констатуючий експеримент проводився на базі третіх класів лiцею мистецтв №133 м. Харкова Мета дослідження: вивчення гендерних особливостей волі молодших школярів. Завдання: 1. Виявити рівень розвитку таких вольових якостей, як сила волі і терплячість, в учнів третіх класів. 2. Проаналізувати гендерні особливості розвитку вольових якостей в молодшому шкільному віці. 3. Здійснити якісний аналіз гендерних відмінностей відповідей на питання методик дослідження вольових властивостей молодших школярів. Випробуваними були: два третіх класи – А та Б - вік 8-9 років.
Таким чином, усього в проведеному нами дослідженні брали участь 48 дітей. Методики збору даних. Для збору емпіричного матеріалу нами були використані дві стандартизовані діагностичні методики: тест-опитувальник для оцінки сили волі М.М. Обозова, тест-опитувальник для оцінки терплячості Є.П. Ільїна, Е.К. Фещенко. Тест-опитувальник для оцінки сили волі Н.Н.Обозова використовувався нами для дослідження рівня сили волі молодших школярів. Загальна характеристика даної методики. Тест-опитувальник складається з 15-ти питань, на кожен з яких необхідно відповісти "так", "не знаю", "ні". Відповіді записуються до спеціального бланку. Нормативні кордони рівня сили волі: - 0-12 балів - низький рівень "сили волі"; -13-21 балів - середній рівень "сили волі"; - 22-30 балів - високий рівень "сили волі". Докладний опис методики М.М. Обозова наводиться в Додатку 1.
Перед дослідженням в кожному класі учням була викладена суть проведеного дослідження. Далі бажаючим була надана можливість задати питання, з'ясувати значення незрозумілих слів і виразів, якщо такі зустрічаються. Для дослідження рівня терплячості використовувався тест-опитувальник Є.П. Ільїна і Є.К. Фещенко (надалі званий опитувальник Ільїна-Фещенко). Загальна характеристика даної методики. Тест-опитувальник Ільїна-Фещенко складається з 18-ти питань, на кожен з яких необхідно відповісти "так" або "ні ". Відповіді у вигляді плюсів і мінусів записуються до спеціального бланку. Нормативні кордону рівня терплячості: - 0-6 балів - низький рівень терплячості; - 7-11 балів - середній рівень терплячості; - 12-18 балів - високий рівень терплячості. Докладний опис методики Ільїна-Фещенко наводиться в Додатку 2
Крім інтегральних показників рівнів "сили волі" і терплячості нами був здійснений якісний і кількісний аналіз відповідей на питання обох тестів: за 15-і питаннями 1-го тесту і 18-и питаннями 2-го тесту. Таким чином, в цілому було вивчено особливості відповідей хлопчиків і дівчаток на кожен з 23-х питань двох методик. Методи обробки експериментальних даних. За кожною методикою визначалося (для хлопчиків і дівчаток окремо, а також за всі вибірці в цілому): - рівень розвитку таких вольових якостей, як "сила волі" і терплячість (середній результат); - кількість і частка (у %) дітей, що характеризуються різним рівнем розвитку "сили волі" і терплячості; - співвідношення позитивних і негативних відповідей на кожне з питань методик для визначення рівня "сили волі" і терплячості (окремо для хлопчиків і дівчаток, а також в цілому по групі) - з метою виявлення питань використаних нами методик, максимальної і мінімальної розрізниці хлопчиків і дівчаток за рівнем розвитку вольових якостей.
2.2 Гендерні особливості розвитку вольових якостей в молодшому шкільному віці
У рамках рішення першої завдання були проведені тест-опитувальник М.М.Обозова і тест-опитувальник Е.П.Ільїна, Е.К.Фещенко.
Результати, отримані за першою методикою - за результатами дослідження рівня розвитку "сили волі" і за другий методикою - за результатами дослідження рівня розвитку терплячості - наведемо в таблиці 1. Як видно з таблиці 1, середній рівень такої вольової якості, як сила волі, у дітей дослідженою нами групи становить 19 балів, що відповідає середньому рівню розвитку цього якості у молодших школярів. Переважна більшість у групі (80 %) становлять діти з середнім рівнем розвитку сили волі, помітно менше (16 %) з високим рівнем розвитку сили волі. Вкрай незначна кількість і частка дітей (4%) з низьким рівнем розвитку сили волі.
В цілому можна сказати, що порівняно з літературними даними, досліджена нами група є стандартною.
Таблиця 1.