 |
|
Результати, отриманi уродженцями України, якi працювали в Росiї
1. Розроблено принципи побудови, спроектована, створена i випускалася перша i єдина у свiтi трiйкова ЕОМ "Сетунь". М.П. Брусенцов. Московський державний унiверситет (1956-1958).
2. Розроблено принципи побудови, спроектована i створена перша (i єдина у свiтi), введена в експлуатацiю суперпродуктивна спецiалiзована ЕОМ вiйськового призначення з використанням системи числення в залишках. I.Я. Акушський. Мiнiстерство оборони СРСР (1958).
3. Розпочато випуск першої у свiтi ЕОМ з багатоформатною векторною структурою для систем попередження про ракетний напад i загальне спостереження за космiчним простором (М-10). М.О. Карцев. НДIОК, Мiнiстерство радiопромисловостi СРСР, Москва (1973).
4. Вперше в свiтi запропонована i реалiзована концепцiя цiлком паралельної обчислювальної системи - з розпаралелюванням на всiх чотирьох рiвнях: програм, команд, даних i слiв (обчислювальнi комплекси на базi ЕОМ М-10). М.О. Карцев, НДIОК, Мiнiстерство радiопромисловостi СРСР, Москва (1976-1980).
5. Розпочато випуск багатопроцесорної векторної ЕОМ (М-13) для переоснащення систем попередження про ракетний напад i загальне спостереження за космiчним простором. М.О. Карцев, НДIОК, Мiнiстерство радiопромисловостi СРСР, Москва (1984).
Методика формування початкових навичок роботи з ПЕОМ.
План
До початкових навичок роботи з ПЕОМ учнями початкової школи можна віднести:
- навички дотримання техніки безпеки
- навички дотримання гігієнічних норм
- вміння включати і правильно виключати комп’ютер
- вміння працювати з мишею
- вміння правильно натискувати клавіші клавіатури
Послідовність формування даних навичок залежить від навчальної програми з інформатики.
1. Знайомство з комп’ютерною технікою, правилами роботи, правилами техніки безпеки, основними гігієнічними вимогами до роботи дітей з комп’ютерною технікою.
Щодо ознайомлення дітей з комп’ютерною технікою на уроках інформатики можна виділити два основних підходи:
Перший підхід використовують під час машинного курсу інформатики
Другий підхід – для безмашинного курсу інформатики.
1 підхід:
Знайомство з комп’ютерною технікою можна починати з першого уроку, коли діти прийшли вперше до комп’ютерного класу. На першому уроці, говорячи про комп’ютерний клас, учитель, без натяку на завчання, просто розповідає про комп’ютерний клас і наявну в ньому техніку з точки зору техніки безпеки і правил поведінки. Відбувається знайомство з “дорогою апаратурою, з якою потрібно бережно і акуратно поводитися”.
Подальше, детальне знайомство з комп’ютерною технікою бажано побудувати за принципом важливості даного компоненту, з однієї сторони, і теми, яка вивчається, з іншої (відводити тему: “Пристрої комп’ютера” не доцільно).
З правилами роботи, правилами техніки безпеки, основними гігієнічними вимогами до роботи дітей з комп’ютерною технікою діти знайомляться під час вивчення тем “Вступ”, “Техніка безпеки при роботі в комп’ютерному класі” (чи інших схожих тем, щоб тільки вони проводилися на початку вивчення курсу інформатики)
· Примітка: в комп’ютерному класі повинні бути в наявності інструкції з техніки безпеки і гігієни при роботі з ПК для дітей.
Необхідним є, як показує досвід, проведення регулярного повторення правил техніки безпеки на початку уроку, а також підвищена увага вчителя щодо виконання гігієнічних вимог дітьми при роботі з ПК.
Розгляд даних питань можна висвітлити з точки зору курсу "Сходинки до інформатики". Для цього розглядаємо 2 клас- програми за порядком (Де використовують ПК? Правила поводження, Тренажери і т.д.)
5. Пристрої, що входять до складу комп`ютера. Процесор (мікропроцесор) і його роль в комп`ютері, типи мікропроцесорів, що використовуються в сучасній техніці. Системний блок та його основні вузли. Пристрої для збереження інформації. Пристрої для міжкомп’ютерного зв`язку.
До складу комп’ютера входять:
· пристрої введення інформації
Клавіатура
Миша
Джойстик
Сканер
· пристрої виведення інформації
Монітор (дисплей)
Принтер
Плоттер
Мультимедіапроектор
· пристрій обробки інформації
Мікропроцесор
Відеопроцесор
· пристрої зберігання інформації
Дискети
Вінчестери
Компакт – диски
Флеш-диски
Типи мікропроцесорів
Процесори поділяють в залежності від фірми – виробника, ядра, та тактової частоти.
Найбільш поширеними являються процесори фірм: Intel (Pentium,Celeron), AMD (Athlon,Duron, Sempron), VIA(Ciryx), Apple
Тактова частота мікропроцесора (Duron1600 Mz) вказує, скільки елементарних операцій виконує даний процесор за секунду. Але слід відзначити що для виконання реальних дій різним мікропроцесорам необхідна різна кількість тактів. Тому більша частота не завжди вказує на потужніший мікропроцесор.
Системний блок
1. Материнська плата (інтеграція вузлів, передача даних)
2. Мікропроцесор
3. Відеоадаптер
4. Звукова плата
5. Блок живлення
6. Вінчестер
7. CD-ROM
8. Флоппі – дисковод
- можуть бути і інші додаткові пристрої (ТВ – тюнер, плати лінійного і нелінійного монтажу і т.д.)
Пристрої міжкоп’ютерного зв’язку
1. Мережевий адаптер
2. Кабелі
3. Модем
4. Концентратор
5. Комутатор
6. Методика використання комп`ютерної техніки при проведенні занять з навчальних предметів початкової школи.
Використання комп’ютерів на інших уроках початкової школи зводиться до:
· використання ПК як демонанстраційного пристрою (коли вчитель з допомогою ПК демонструє відеофрагменти, прослуховує музику і т.д.)
· використання ПК для роботи дітей з відповідним програмним забезпеченням. Для початкової школи таке програмне забезпечення являє собою РОЗВИВАЮЧІ КОМП’ЮТЕРНІ ІГРИ
· підготовки вчителя і дітей до уроків – розробка проектів, їх захист, плани-конспекти, Веб-сайти і т.д.
Знаючи вікову психологію, а також вікові та індивідуальні особливості дітей молодшого шкільного віку незаперечним є великий вплив гри на розвиток дитини. Комп’ютерна гра – це один з видів гри взагалі, тому використання комп’ютерної гри на уроках, та і в позаурочній діяльності школярів носить практично той же характер, що і використання будь – яких ігор. Основною відмінністю комп’ютерної гри є те, що для її проведення необхідним є комп’ютер з відповідним програмним забезпеченням.
Під “комп’ютерною грою” розуміємо комп’ютерну програму, з певним близьким для дитини сюжетом (часто казковим), завдяки якій можна реалізувати програмні завдання початкового курсу.
Але яскравість образів, динамічність ефектів, можливість співвіднесення завдань гри завданням матеріалу, який вивчається заставляє виділяти комп’ютерну гру з ряду інших.