 |
|
Класифікація методів навчання з Бабанським (можна іншу класифікацію- основне – акцент робити на використання метода на інформатиці)
1. Методи організації і здійснення навчально – пізнавальної діяльності.
1.1. За джерелом передачі і сприйняття навчального матеріалу.
а) словесні; б) наочні; в) практичні
розповідь ілюстрація досліди
бесіда демонстрація вправи
лекція
1.2. За логікою передачі і сприйняття інформації
а) індуктивні б) дедуктивні
1.3. За ступінню самостійності мислення учнів при оволодінні знаннями
а) репродуктивні б) пошукові
1.4. За ступінню управління навчальною роботою
а) навч.робота під керівництвом вчителя
б) бамостійно робота учнів
- робота з книгою
- письмові роботи
- лабораторні
- виконання трудових завдань
- робота з комп’ютером
2. Методи стимулювання і мотивації.
2.1. Методи стимулювання інтересу до навчання
- навчальні дискусії
- створення емоційних ситуацій
2.2. Методи стимулювання обов’язку і відповідальності
- переконання в значенні навчання
- пред’явлення вимог
- вправляння у виконанні вимог
- заохочення і покарання
3. Методик контролю і самоконтролю.
3.1. Методи усного контролю і самоконтролю
- індивідуальне опитування
- фронтальне опитування
- усних заліків
- усних екзаменів
- програмового опитування
- усний самоконтроль
3.2. Методи письмового контролю і самоконтролю
- контрольні письмові роботи
- письмові заліки, письмові екзамени
- програмовані письмові роботи
- письмовий самоконтроль
3.3. Методи лабораторно – практичного контролю і самоконтролю
- контрольні лабораторні роботи
- машинний контроль
- лабораторно – практичний самоконтроль
Дидактична гра– гра, яка містить в собі освітню мету і спрямована на розв’язання конкретних задач навчання в ігровій формі.
1. 
Дидактична мета
2. Ігровий задум для себе
3. 
Ігровий початок
4. Провила гри для всіх
5. Ігрові дії
6. Підведення підсумків
Метод відкритих програм – використовується для формування навичок програмування. Дітям даються готові програми з коментарями, за якими можна зрозуміти призначення кожного службового слова.
Предметний гурток
У зв’язку з тим, що в сучасній початковій школі, урок інформатики не передбачений шкільним компонентом навчального плану, а Державний стандарт початкової загальної середньої освіти, освітня галузь Технології передбачає формування в учнів початкової школи навичок комп’ютерної грамотності, то для забезпечення цієї вимоги можуть організовуватися предметні гуртки, на яких будуть розглядатися питання, пов’язані з ПК.
Предметні гуртки учні відвідують за бажанням (за нахилами).
Мета предметних гуртків у тому, щоб зацікавити дітей до вивчення певного предмету, розширити їхній кругозір, розвивати індивідуальні нахили дитини, зайняти учнів в позаурочний час. Часто до роботи предметного гуртка залучаються ті учні, які добре встигають з інформатики-це дає змогу готувати до участі в олімпіадах різного рівня.
Організація роботи предметного гуртка з інформатики
1. Гурток організовується в позаурочний час
2. Бажано, що гурток мав творчу назву.
3. Необхідно оголосити про час роботи предметного гуртка та його тематику.
4. Довести до відома батьків.
5. Спланувати роботу гуртка.
6. Вести облік роботи дітей у гуртку.
Структура заняття гуртка
Гурток може мати найрізноманітнішу структуру, важливим є те, щоб кожен наступний етап роботи чітко витікав з попереднього і був його логічним продовженням.
Наприклад:
1. Організація групи
2. Оголошення завдань
3. Індивідуально-групова робота над поставленими завданнями
4. Підсумок роботи
Можна і бажано проводити заняття гуртка в нестандартній цікавій формі: різноманітні ігри, екскурсії, КВК, Усні журнали, зустрічі з цікавими людьми.
22. Основні психолого-педагогічні та санітарно-гігієнічні вимоги до проведення занять з використанням комп`ютерної техніки в початковій школі.
Пс.-пед.вимоги
Комп’ютерну техніку, з точки зору дидактики, можна розглядати як засіб навчання, а з іншої сторони – робота з комп’ютером - як метод чи спосіб навчання.
У зв’язку з широкими можливостями комп’ютерів, з величезною різноманітністю програмних засобів, а також певною можливістю у створенні нових програмних засобів власне вчителями, комп’ютери можна використовувати на будь – якому уроці та етапі уроку. При цьому необхідно дотримуватися декількох умов:
1. Відповідність теми і мети програмного засобу темі уроку
2. Відповідність мети програмного засобу меті етапу уроку, на якому його використовують;
3. Дотримання гігієнічних норм щодо тривалості роботи з комп’ютером.
4. Підбір оптимального методу і засобу для даного етапу уроку (тобто, якщо на уроці для засвоєння нового матеріалу потрібно буде використовувати комп’ютер, а ви його вже використали для мотивації навчальної діяльності (переглянувши певні екранні презентації), чи не доцільніше було б переглянути ці ж слайди через епідіапроектор, щоб не затрачати час на пересадку);
5. Чітко продумати перехід між роботою за комп’ютером і без нього (щоб не виникало “бігатні” по класу, замість злагодженої роботи).
Сан.-гігієн.вимоги
Див.статтю з сан.-гігієн.норм.