 |
|
іграшками. Коли вихователька попросила Діанку взяти інші іграшки а ці залишити Андрійку, то вона так і зробила .Це показує, що вона не конфліктна, що дуже добре.
Рекомендації:
1)Виробляти у дитини правильне ставлення до батьків,дорослих та однолітків;
2) Форму вати у дитини позитивне ставлення до життя;
3)Навчити її спілкуванню з однолітками та привчати її до взаємної допомоги та співпраці.
Протокол №9
Тема: Увага. Метод: експ еуим ент.
Підготовка дослідження:
Підбираю 2 пари картинок які містять по 10 і 15 відмінностей ;не закінчену картинку та наполовину розмальовану картинку,
Проведення дослідження:
Проводжу з Діан кою. Скаладається з 3-ох серій, які різняться змістом завдань.
Перша серія:
Порівняння картинок. Дитині показую пару картинок і прошу знайти всі відмінності ,яких є 10:
• Діанка,Ти бачиш ці картинки,вони однакові?
• «Так»
• А ну добре подивись і скажи,що на цьому малюночку не так як на
іншому.
• Тут песик спить,атут їсть.
• Молодець,^ ще що ти бачиш різного?Тут їх є аж 10
відмінностей,давай ми зараз їх знайдемо.
• Тут на квіточці є метелик,а тут нема. Тут будиночок жовтий, а тут
білий; а се тут зайчик стоїть ,а тут не; і бабуся поливає квіточки
через вікно,а тут не.
• Молодець. А ще щось бачиш9
• Тут є киниця,а тут аж дві.
• Дуже добре. А ще?
• А Ще тут хлопчик грається м 'ячиком .а тут дівцатка скачуть.
• Все?більше нема?
• Нема.
Діана відмітила 8 розбіжностей з 10. Тепер я даю їй малюнок де 15 розбіжностей.
• А тепер глянь на ці малюночки, Утт ще більше розбіжностей ніж: на
попередньому.
• ОГо..
• Так,давай ти будеш називати що тут не так,ая буду
відмічати, добре?
• Добре!!!
• Ну давай.
• Ну— тут дівчинка плаче, а тут ні;Тут лєнточки зелені а тут
цервоні;Тут песик,а тут котик;а ще тут такий колір.а тут таки;і на
дереві є будка а тут нема;тут є водичка і кацечка а тут є рибка; тут
є хмарки ,а тут нема;і там травичка висока а тут нє;і се тут є
дерева,а тут пеньки,
• Молодчика,все?
• Не, ще тут є птаска.а тут нема.
• Добре,дуже добре.
Діана на звала 11 відмінностей з 15. серія:
Послідовно показую дитині картинки безглуздого змісту які незакінчені і прошу знайти відмінності.
• Діаночка,подивись будь ласка на картинки і скажи,чи бачиш ти тут
щось не таке, якого бути не може
• (вона пильно дивиться)Та,туту песика три ноги,а у рибки є крила, так
не може бути.
• Правельно,а ще що?
• А се тут водичка червоного кольору і всі рослинки теж.
• Молодець.
Третя серія;
«Розмалюй картинку» Даю Діанці напів розмальовану картинки і прошу розмалювати іншу половинку так як і першу. Вона погодилась і швидко справилась з завданням. На кожне завдання їй знадобилось по 5 хвилин.
Обробка даних:
У першій серії діанка найшла 8 відмінностей з 10, та 11 відмінностей з 15. отже разом 19. У Другій серії,вона правильно вказала 2 деталі з 4.
У третій серії , Діана правильно розмалювала усі 6 деталей.
Отдже,як для їївіку,це досить не поганий результат і Діанка добре впоралась з завданням.
Рекомендації:
1)Розвиватиу дитина увагу до різних речей;
2)Адекватно сприймати усі предмети навколо себе;
3)Навчити відрізняти відмінності та виправляти недоліки;
4) Старанно ставитись до усіх речей
Протокол №11
Тема: Гра
Метод: Експеримент
Завдання: Вивчення впливу сюжету і ролі на підпорядкування правилу, яке міститься в грі.
Підготовка дослідження:
Розробила,сюжети ігор «естафету», «машиністів», «схованки», «котик і мишка».
Проведення дослідження: Перша серія:
Проводу/су з дітьми естафету. Всі встають в лінію і за моїм сигналом (свистком) повинні побігти до мене. Діти біжать. Кожен хоче прибігти першим. Діанка біжить другою з дівчаток, не штовхається, на лиці посмішка. Прибігає домене друга, та обнімає мене. Інші діти які прибігли пізніше, намагаються відштовхнути перших і теж обняти мене. Я кажу, що всі молодці і кожен з усмішкою розходиться бавитися.
Друга серія:
Граю індивідуально з дитиною в «хованки». Вона ховається, а я шукаю. Перед початком грияДіанці говорю: «Сиди тихо. Якщо визирнеш чи будеш розмовляти, я тебе зразу знайду і спіймаю». Рахую до десять. Дитина в цей час ховається. Після чого іду шукати Діану. Бачу що вона за ліжечком, з-за яким я б її не побачила, якщо б вона не виглядала. Знаходжу її «Ось де ти!». Вона обняла мене і усміхається: «А давайте ще!».
Третя СЄрІя:Також проводжу індивідуальну гру в «котика і мишку». Дитина-мишка ховається в нірку. Та перед цим я-кішка говорю: «Сиди тихо. Я-голодна кішка. Якщо визирнеш або зашумиш я тебе відразу знайду і з 'їм» (показую ще рухами). Знову рахую, дитина ховається і я іду шукати: «Де ж це моя мишка?». Діанка перебігла на чужу площадку і заховалася в кущах, де присіла і причаїлась. Знаходжу: «А ось де моя мишка, ледве знайшла». Присіла до дівчинки і обнімаю. Діанка також мене обняла, сміється: «Знаєте цеє ече цікавіше, давайте побавимся сче!».
Обробка даних:
В групі 8 дітей віком 5-6р.
Поводячи дослідження з усіма дітьми, я побачила, що в грі дуже важливе значення має сюжет і роль, адже при цих складових діти починають активно гратися, уявляючи себе тим чи іншим героєм, у тій чи іншій ситуації.
Діанкау 1-ій серії намагалася, але прибігла другою. В 2-ій серії вона також активно бавилася, але порушила правило (визирнула з хованки, хоч я перед грою попередила, що знайду її якщо визиратиме). А в 3-ій серія, я помітила, що сюжет іроль,в даній грі «мишки» вплинули на підпорядкування правилу, яке міститься в грі (дівчинка надійніше сховалася, сиділа тихо і не визирала. Було помітно, щоДіанці цікаво і вона активно приймала участь в у сіх іграх, які я пропонувала і намагалась завжди бути першою.
Рекомендації:
Формувати у дитини вміння «входити в роль»; Навчити дитину дотримуватися правил під час гри; Розвивати трудову діяльність на основі трудової; Формувати доброзичливі стосунки з однолітками під час гри; Навчити дитину вмінню сприймати перемогу і програш; Розвивати в ході гри моральні форми поведінки.
Протокол №12
Тема: Відчуття і сприйняття Завдання: Вивчення• спруПмання кольору^ Підготовка дослідження:
Зробила кружечки діаметром 3 см, зафарбовані в основні і додаткові кольори та їх відтінки (кількість кружечків та їх колір залежить від віку дитини); коробочки тих самих кольорів і відтінків; 4 карти розміром 25+10 см, які поділені на 10 квадратів. На першій карті наклеїла кружки основних кольорів, на другій — додаткових, на третій - відтінки кольорів, четверта карта — пуста.
Проведення дослідження:
Експеримент проводжу індивідуально з Діаною. Який складається з чотирьох серій, інтервал між якими - / день. Кожна серія складає 3 підсерії, які різняться за змістом матеріалу основні, додаткові кольори та їх відтінки).
Першасерія:
Перед дитиною кладу коробочки, даю набір кружечків (по 5шт. кожного кольору) і прошу розкласти їх у коробочках, у відповідності до їх кольору. При цьому колір не називаю.
—Ти зможеш це зробити?
—«так»
—спробуй
Друга серія:
Дитині даю набір кружечків (по 5шт. кожного кольору), показую карту-взірець І прошу розкласти кружки так само, як на взірці.
—Діаночка,бачиш цей взірець?Ти маєш розкласти все так як тут намальовано. Справишся?
—Так(сміється)
Третя серія:
Дитині даю 5 кружечків різного кольору. Потім називаю колір і прошу дитину знайти кружечки такого самого кольору.
—Діанка, ти любиш рожевий колір?
--«Так,дузе»
--А ну спробуй найти його серед кружечків
--«Ось»
—молодчика
Четверта серія:
Дитині даю 5 кружечків різного кольору і прошу назвати колір кожного. Якщо дитина називає кружечки близьких кольорів однаково, то її прошу сказати, чи однакові вони за кольором.
—Діанка, а якого кольору цей кружечок?(показую жовтий колір)
—«Зовтого»
—Правельно. А ось цей колір?(показую оранжевий)
—« Оранзевий»
—Молодець. А ось е який колір?(показую блакитний)
—«Синій»
—А тоді це який колір(показую темно синій)
—«синій»
—А чи однакові вони за кольором?
—«Ні,один більш темніший а інший світліший»
—Правильно, це блакитний колір,а ось цей синій.
Обробка даних:
На основі даних серій,можу зробити висновки,що Діанка добре розуміється у кольорах та їх відтінках. У першій серії вона правильно розклала кружечки
По кольорах, у другій серії,вона також впоралась з завданням,де за взірцем розклала кружечки. У третій серії я задавала їй колір, а вона повинна була його знайти на кружечках,де все також: зробила правильно. У четвертій серії Діанка мала назвати кольори кружечків які я їй показу вала, вона все зробила правильно,тільки коли я показала їй блакитний та синій,вона назвали що обоє кружечків сині.проте коли я запитала її чи вони схожі за кольором,то вона сказала що синій більш темніший ніж: блакитний.
Рекомендації:
1)Навчити дитину правильно визначати кольори та їх відтінки;
2)Навчити вмінню пояснити кольори і чим вони схожі або відмінні;
3)Навчити її правильно слухати вказівки та виконувати їх;
4) Уважно слухати дорослих;
5) Самостійно приймати рішення;
Протокол №13
Тема:Пам'ять
Завдання:
Вивчення співвідношення мимовільної і довільної памяті. Метод:Експеримент Підготовка дослідження:
Беру 3 набрри предметних малюнків 5*7 см так щоб кожний можна було розкласти на 4 групи, наприклад: тварини, фрукти, овочі, одяг.
Проведення дослідження:
Проводжу 3 серії експерименту з Діаною, якій 6 років. В кожній з серій використовую новий набір малюнків.
Перша серія:
Вивчаєм пасивну мимовільну пам 'ять. Діані показую картинки із зображеннями різних предметів, які вона повинна роздивитися. Не ставлю їй завдання запалі 'ятати:
- Я зараз покажу тобі картинки, а ти уважно подивись на них.
- Добре.
Малюнки експонуються послідовно одна за одною. Після демонстрації 1-го набору прошу Діанку назвати малюнки які вона запам 'ятала. Із 10-ти картинок вона назвала 5, які запам 'ятала.
Друга сеуія:
Вивчаю активну мимовільну пам 'ять, коли при запам 'ятовуванні використовується прийом класифікації матеріалу. Пропоную Діані розкласти 2-ий набір на 4групи: що до чого підходить. Після виконання завдання збираю малюнки і прошу Діанку перерахувати всі малюнки за рядами. Діанка розклала все правильно, тільки в одному наборі помилилася, коли картинку «дівчинки що пише» поставила до картинок з «хатніми справами»,а далі все перерахувала правильно та згадала 4 малюнки з 5 у кожному з 4-ох рядків.
Третя серія:
Вивчають довільну пам'ять. Діані показую третій набір картинок і пропоную запам 'ятати якомога більше малюнків, для того щоб потім їх пригадати. Засоби і прийоми запам 'ятовування не вказую. Кожну картинку показую протягом 3 секунд, після показу всіх картинок Діанка відтворювала по памяті предмети, які на них були зображені та їй вдалось відтворити 8 картинок з 10.
Обробка даних:
Підраховую середнє арифметичне кількості відтворених назв предметів. Середнє арифметичне у Діанки за 10-ти бальною шкалою — 8. Середні показники об 'єму памяті за кожною серією співпадають по її віку. Діанка пригадувала матеріал у 1-ій серії повільно, а у 2 та 3 - швидше. Запамятовувати вона старалася за асоціаціями, які в неї виникали.
Рекомендації:
1)Розвивати у дитини мимовільну пам'ять; 2)Розвивати у дитини довільну пам 'ять;
3)Навчати дитину утримувати більше інформації після запам 'ятовування;
4)Навчити її концентрувати увагу на предметах, для кращого їх запам 'ятовування.
Протокол №14
Тема:Уява Завдання:
Вивчення оригінальності рішення задач на уяву, Метод:Експеримент. Підготовка дослідження:
Підбирають 20 картонок з намальованими на них фігурами і контурне зображення частин предметів. Наприклад, стовбур з однією гілкою, коло -голова з 2 вухами і прості геометричні фігури(коло, квадрат, трикутник). Підготувала кольорові олівці та папір.
Проведення дослідження:
Прошу домалювати Діану кожну із фігур так, щоб утворилась будь яка картинка.
Обробка даних:
Стовбур з 1 гілкою вона доповнила іншими гілками, у чому не виявила ніякої незвичності у відтворенні зображення. Голову з 2 вухами вона доповнила очима, волоссям, носом, ротом, на вухах намалювала кільчики, а зверху на голові намалювала 2 бантики. Униз вона намалювала тулуб з 2 руками і ногами, а також: намалювала платтячко у горошок. До кола вона домалювала промінчики, очі, носик та ротик, що вийшло сонечко біля сонечка домалювала хмаринки. З квадратика вона намалювала будиночок, яким мав віконечка та двері, біля будиночку домалювала квіти з травичкою та паркан. З трикутника вона намалювала дівчинку, де трикутник був як платтячко, а зверху намалювала коло у вигляді голови, де були очі, носик, вуха та волосся, також домалювала руки та ноги, у руках домалювала сумочку. Отже, уДіанки третій тип уяви за школою оригінальності, де зображуючи окремий предмет вона його залучає до будь якого уявного сюжету.
Рекомендації:
1)Допомогти дитині у розвитку її уяви;
2)залучаючи її до різних ігор де потрібно складати нові цікаві сюжети; 3)розвивати її творчу уяву з допомогою малюнків;
4)допомагати їй краще відрізняти уявне від справжнього;, 5)допомогти їй використати свою уяву умайбутньому