 |
|
Тематика контрольных работ
Из теоретических контрольных работ предлагаются следующие темы и примерные планы:
ТЕМА 1. Эмоции в жизни человека.
1. Общая характеристика эмоциональной сферы личности.
2. Физиологические основы чувств.
3. Чувства и потребности человека.
4. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная.
5. Характеристики, согласно которым описываются эмоциональные процессы и состояния: интенсивность, продолжительность, глубина, осознанность, происхождение, условия возникновения и исчезновения, действие на организм, динамика развития, направленность, способ выражения и нейрофизиологическая основа.
ТЕМА 2. Типологии и классификации эмоций.
1. Классификация эмоциональных проявлений человека в зависимости от характера их протекания: эмоциональный тон, страсти, настроения, эмоции , аффекты, стрессовые состояния, фрустрации.
2. Классификация эмоциональных проявлений человека в зависимости от области их проявления: альтруистические, коммуникативные, глорические, практические, пугнические, романтические, гностические, эстетические, гедонистические, акизитивные (чувства собственности).
3. Классификация эмоциональных проявлений человека в зависимости от характера их качественного содержания: интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд.
4. Классификация эмоциональных проявлений человека в зависимости от их направленности: положительные эмоции, отрицательные, амбивалентные, индифферентные.
5. Классификация эмоциональных проявлений человека в зависимости от их влияния на жизнедеятельность и действия человека: стенические и астенические эмоции.
ТЕМА 3. Психологические теории эмоций.
1. Эволюционная теория Ч. Дарвина.
2. Психоорганические концепции эмоций Джеймса - Ланге и Кеннона - Барда.
3. Активационная теория эмоций Линдслея - Хебба.
4. Когнитивные теории эмоций Л. Фестингера и С. Шехтера.
5. Информационная теория эмоций П. В. Симонова.
ТЕМА 4. Высшие чувства человека.
1. Этические чувства человека.
2. Эстетические чувства человека.
3. Праксические чувства человека.
4. Интеллектуальные чувства человека.
5. Системы высших чувств личности.
ТЕМА 5. Эмоции и личность
1. Эмоциональность как характеристика личности.
2. Взаимосвязь эмоций и потребностей человека.
3. Индивидуальное своеобразие эмоций человека.
ТЕМА 6. Понятие о воле.
1. Воля как психическое явление.
2. Воля в жизни человека.
3. Воля и саморегуляция деятельности.
4. Связь влечения, желаний, стремлений личности и ее воли.
5. Роль воли в педагогической деятельности.
ТЕМА 7. Теории воли.
1. Общие положения, характеризующие основные теории воли.
2. Волевая регуляция поведения как наделение его особым смыслом.
3. Необходимость возникновения волевого действия и его особенности.
4. Участие воли в регуляции с мотивацией деятельности.
ТЕМА 8. Волевая регуляция поведения.
1. Природа волевого действия.
2. Структура волевого действия.
3. Основные условия возникновения волевого действия.
4. Принятие и исполнение волевого решения.
5. Отличия волевого и полевого поведения.
ТЕМА 9. Волевые качества и их формирование.
1. Важнейшие волевые качества личности.
2. Основные закономерности формирования волевых качеств личности.
3. Первичные волевые качества личности: сила воли, настойчивость, выдержка.
4. Вторичные волевые качества личности: решительность, смелость, самообладание, уверенность.
5. Третичные волевые качества личности: ответственность, дисциплинированность, обязательность, принципиальность, деловитость, инициативность.
ТЕМА 10. Развитие воли у человека.
1. Основные направления развития воли,
2. Воля и формирование высших психических функций человека.
3. Роль нравственности в формировании волевых начал деятельности человека.
4. Развитие элементов волевой саморегуляции в процессе детских игр.
5. Воспитание у детей волевых качеств личности.
ТЕМА 11. Общая характеристика темперамента.
1. Понятие о темпераменте.
2. Место и значение темперамента в психике человека.
3. Историческое содержание терминологии в учении о темпераменте.
4. Функции темперамента.
5. Роль темперамента в деятельности человека.
ТЕМА 12. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
1. Понятие индивидуального стиля деятельности.
2. Индивидуальный стиль деятельности как результат приспособления врожденных свойств ЦНС к требованиям конкретной деятельности.
3. Связь темперамента с основными свойствами личности.
4. темперамент, впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и тревожность человека.
5. Проявление темперамента в поступках человека.
ТЕМА 13. Типы ВНД и типы темпераментов.
1. Физиологические основы темперамента.
2. Свойства ВНД человека.
3. Типы ВНД человека.
4. Связь между типами ВНД и типом темперамента.
5. Особенности реализации типов ВНД и темперамента человека в детском возрасте.
ТЕМА 14. Свойства темперамента.
1. Свойства в структуре темперамента.
2. Свойства темперамента, выделяемые в современных исследованиях.
3. Свойства темперамента и познавательные процессы личности.
4. Качественная характеристика свойств темперамента.
5. Содержательная характеристика свойств темперамента.
ТЕМА 15. Теории типов темпераментов.
1. “Поведенческие” (классические) типы темпераментов.
2. Гуморальные теории темпераментов. Классификация Кречмера.
3. Биполярные теории темпераментов.
4. “Анатомические “ теории темпераментов. Типология Шелдона.
5. Факторные теории темпераментов.
ТЕМА 16. Происхождение и формирование характера.
1. Природные истоки характера.
2. Социальные предпосылки характера.
3. Психологические механизмы, обусловливающие “закладку” характера в раннем детстве человека.
4. Проявление характера на разных стадиях онтогенеза человека.
5. Воспитание и самовоспитание характера.
ТЕМА 17. Структура характера.
1. Свойства характера, отражающие отношения личности к другим людям, к обществу.
2. Свойства характера, отражающие отношения личности к труду.
3. Свойства характера, отражающие отношение личности к вещам.
4. Свойства характера, отражающие отношение личности к себе.
5. Внутренняя взаимосвязь подструктур характера.
ТЕМА 18. Типологии характеров.
1. Основания, выделяемые для построения типологии характеров.
2. Типология характеров Э. Кречмера.
3. Теория акцентуации характера К. Леонгарда.
4. Акцентуированные характеры подростков по А.Е. Личко.
5. Типы характеров по Э. Фромму.
ТЕМА 19. Общее представление о характере.
1. Историческое содержание терминологии в учении о характере.
2. Характер как система “базальных” устойчивых черт личности, проявляющихся в наиболее типичных ситуациях жизни и деятельности человека.
3. Характер и индивидуальность.
4. Характер и направленность личности.
5. Характер и темперамент.
ТЕМА 20. Характер и личность.
1. Место характера в структуре личности.
2. Взаимосвязь симтпомокомплексов свойств характера и черт личности.
3. Характер и защитные механизмы личности.
4. Характер и мотивация поведения человека.
5. Характер и волевые свойства личности.
ТЕМА 21. Понятие о способностях.
1. Общая характеристика способностей как предпосылок, обуславливающих высокую эффективность в овладении личностью конкретными видами деятельности.
2. Различие между собственно способностями и знаниями, умениями, навыками.
3. Основные признаки, определяющие наличие у человека определенных способностей - быстрота овладения новыми знаниями, умениями, навыками.
4. Различные подходы в понимании способностей.
ТЕМА 22. Типы способностей.
1. Естественно и социально обусловленные способности.
2. Общие и специальные способности.
3. Теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и коммуникативные способности.
4. Одаренность.
5. Талантливость и гениальность.
ТЕМА 23. Уровни развития способностей.
1. Понятие об уровнях развития способностей.
2. Склонности и интересы личности как индикаторы потенциальных способностей личности.
3. Одаренность.
4. Талантливость.
5. Гениальность.
ТЕМА 24. Природные предпосылки способностей.
1. Задатки и способности.
2. Общий тип ВНД и способности.
3. Парциальные типы и способности.
4. Способности и наследственность.
5. Неоднозначность связей способностей и задатков.
ТЕМА 25. Формирование и развитие способностей.
1. Начальные этапы становления способностей.
2. Условия раннего проявления и ускоренного развития способностей.
3. Широта и разнообразие предметной и коммуникативной деятельности человека как важная предпосылка развития способностей.
4. Требования к деятельности, в которой формируются способности ребенка.
5.Учет способностей в профориентационной работе со школьниками.
ТЕМА 27. Общение
1. Общение. Три составляющие процесса общения.
2. Способы эффективного общения.
3. Группы.
4. Коллектив и развитие личности.
Приложение 4.