 |
|
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);
читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать еѐ своими словами; различать последовательность событий и последовательность их изложения;
выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений; обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах; соотносить поступки героев с нравственными нормами; ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи; высказывать своѐ суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать своѐ отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Творческая деятельность Учащиеся научатся:
• читать по ролям художественное произведение; создавать текст на основе плана;
• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче; участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций. Учащиеся получат возможность научиться:
• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
создавать иллюстрации к произведениям;
• создавать в группе сценарии и проекты. Литературоведческая пропедевтикаУчащиеся научатся:
выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;
• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания; вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
различать жанры, преимущественно путѐм сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и др-);
находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл. Учащиеся получат возможность научиться: делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включѐнные в конкретное произведение.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки. Учащиеся получат возможность научиться: ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы; планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• находить нужную информацию, используя словари, помещѐнные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
• выделять существенную информацию из текстов разных видов;
сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
• устанавливать аналогии.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
• работать с учебной статьѐй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные Учащиеся научатся:
- работая в группе, учитывать мнения партнѐров, отличные от собственных;
- аргументировать собственную позицию и координировать еѐ с позицией партнѐров при выработке решения;
- точно и последовательно передавать партнѐру необходимую информацию;
- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; - владеть диалогической формой речи; корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
- задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
Планирование изучения учебного материала по курсу литературного чтения 4 класс УМК «Планета знаний»
| № урока | Тема урока | Колич ество часов | Дата | Тип урока | Контроль усвоения | Основные понятия | Домашнее задание |
| 1.Мифы | |||||||
| Мифы. Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты» | Комб. | Мифы, преисподняя | Стр.5-7- выразит. чтение | ||||
| Древнегреческие мифы. «Нарцисс и эхо» | Комб. | нимфы дриады | Стр.8- 11- выразит. чтение | ||||
| Славянские мифы | Комб. | берегини Баба Яга, Лада Перун, Кощей Змей Горыныч остров Буян ярило | Стр.12- 15- пересказ | ||||
| Поэтические приѐмы, пришедшие из мифов. А. В. Кольцов «Урожай» | Комб. | олицетворение сравнение метафора темя | Стр.16-17 выразит. чтение | ||||
| Читальный зал. «Царь Мидас» | Комб. | царь Дионис Аполлон кифара | Стр.18- 20- пересказ | ||||
| Внеклассное чтение №1. Мифы Древней Греции | Комб. | аннотация | Подготовить мифы Древней Греции | ||||
| 2. Народные сказки | |||||||
| Народные сказки. «Василиса Прекрасная». Русская сказка. | Комб. | сказка виды сказок | Стр.23-34 дочитать до конца | ||||
| «Василиса Прекрасная». Русская сказка. Анализ | Комб. | Стр.23-34 пересказ отрывка |
| сказки | |||||||
| «Находчивый солдат». Русская сказка | Комб. | палаш гауптвахта штурман | Стр.35-37- по ролям | ||||
| «Мужик и царь». Русская сказка | Комб. | целовальник матѐрый | Стр.38- 41- выразит. чтение | ||||
| «Портной и царь». Армянская сказка | Комб. | Стр.42- 46- отв. на вопросы | |||||
| «Кола- рыба». Итальянская сказка. | Комб. | мессина камердинер | Стр.47- 53- дочитать до конца | ||||
| «Кола- рыба». Итальянская сказка. Деление на части, озаглавливание | Комб. | Стр.47-53- отв. на вопросы | |||||
| Читальный зал. «По колено ноги в золоте». Русская сказка. | Комб. | Стр.54-60- выразительное чтение | |||||
| «Искусный ковровщик». Индийская сказка | Комб. | Стр.61-64 - отв. на вопросы | |||||
| Внеклассное чтение №2. Народные сказки | Комб. | Подготовить народные сказки | |||||
| 3. Былины | |||||||
| Статья «Былины» «Как Илья из Мурома богатырѐм стал» | Комб. | былины гусли галики перехожие околица палица тын | Стр. 66- 71- отв. на вопросы | ||||
| «Илья Муромец и Соловей Разбойник» | Комб. | верста | Стр. 72- 81 – дочитать до конца | ||||
| «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Деление на части, | Комб. | сыть | Стр.72- 82- отв. на вопросы |
| озаглавливание | |||||||
| А. К. Толстой «Илья Муромец» | Комб. | Стр.83-85- выразит. чтение | |||||
| Картинная галерея В. М. Васнецов «Богатыри» | Комб. | Стр.86- 87- сост. рассказ по репродукции | |||||
| Читальный зал. Н.Асеев «Илья» , «На заставе богатырской» | Комб. | Стр.89- 93- выразит. чтение | |||||
| Внеклассное чтение №3. Былины о русских богатырях | Комб. | Подготовить былины о русских богатырях | |||||
| 4. Авторские сказки | |||||||
| А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» | Комб. | аршин сватья зыбь | Стр.94-105- дочитать до конца | ||||
| А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Чтение сказки | Комб. | Стр.94-105- наиз. отрывок | |||||
| А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». | Комб. | Стр.94- 105- отв. на вопросы |
| Характеристика героев | |||||||
| Н. С. Гумилѐв «Маркиз де Карабас» | Комб. | маркиз рига | Стр.106- 109- выразит. чтение | ||||
| Карел Чапек «Случай с русалками» | Комб. | Стр.110-115 - отв. на вопросы | |||||
| Внеклассное чтение №4. Авторские сказки | Комб. | Подготовить авторские сказки | |||||
| Научно- популярные статьи. «Восточные славяне в сочинениях византийцев» | Комб. | Стр.117-118 - отв. на вопросы | |||||
| Научно- популярные статьи. «Землетрясение» | Комб | Стр.118-120- отв. на вопросы | |||||
| Научно- популярные статьи. «Княжение Владимира Святого» | Комб. | Стр.120-122- отв. на вопросы | |||||
| Д. Р. Киплинг «Рикки- Тикки- Тави». 1-3 части | Комб. | Стр.3- 11- выразит. чтение, озагл. части | |||||
| Д. Р. Киплинг «Рикки- Тикки- Тави». 4 и 5 части | Комб. | Стр.12- 22- озагл. части, пересказ отрывка | |||||
| Д. Р. Киплинг «Рикки- Тикки- Тави». 6 и 7 части | Комб. | Стр.22- 29- озагл. части , отв. на вопросы | |||||
| Картинная галерея М. А. Врубель «Царевна- Лебедь» | Комб. | Стр.30-31- сост. рассказ по репродукции | |||||
| Читальный зал. О Кургузов «Телевизионные макароны» | Комб. | Стр.32- 34- пересказ | |||||
| Читальный зал. С. Седов «Король женится» | Комб. | Стр.34- 35- пересказ | |||||
| Внеклассное чтение №5. | Комб. | Подготовить авторские сказки |
| Авторские сказки | |||||||
| 5. Басни | |||||||
| И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь» | Комб. | Стр.38-40 - наизусть | |||||
| И. А. Крылов «Любопытный» | Комб. | кунсткамера | Стр.40-42- выразит. чтение | ||||
| Эзоп «Ворон и Лисица» | Комб. | Эзоп | Стр.42-43 - отв. на вопросы | ||||
| И. А. Крылов «Ворона и Лисица» | Комб. | вещунья | Стр.44-46- выразит. чтение | ||||
| Читальный зал. И. И. Дмитриев «Рысь и Кот», И. А. Крылов «Лисица и виноград» , А. Е. Измайлов «Филин и Чиж», Томас де Ириарте «Утка и Змея» | Комб. | Стр. 47-52- выразит. чтение, наиз. одно произведение | |||||
| Внеклассное чтение №6. Басни | Комб. | Подготовить любые басни | |||||
| 6. Слово о родной земле | |||||||
| Ю. Яковлев «Мама» | Комб. | Стр.56- 58- выразит. чтение | |||||
| М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…» | Комб. | сага чело | Стр.58- 60- выразит. чтение | ||||
| С. Есенин «С добрым утром!» | Комб. | затон брезжит | Стр.60- 62- наизусть | ||||
| М. Пришвин «Моя родина» | Комб. | Стр. 62- 65- отв. на вопросы |
| И. Северянин «Запевка» | Комб. | запевка храм псевдоним | Стр.66- 67- отв. на вопросы | ||||
| И. С. Никитин «Русь» | Комб. | романс | Стр.67- 70- выразит. чтение | ||||
| Читальный зал. А. Н. Плещеев «Летние песни» , Н. Рубцов «Тихая моя родина» | Комб. | Стр.72-73 выразит. чтение | |||||
| Внеклассное чтение №7. Любимые стихотворения | Комб. | Подготовить любимые стихотворения | |||||
| 7. О прошлом Родины | |||||||
| «Повесть временных лет» | Комб. | волхвы кудесники | Стр. 75- 76- пересказ | ||||
| А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» | Комб. | хозары жребий пращ | Стр. 77- 82- дочитать до конца | ||||
| А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Старинные слова | Комб. | курган отрок секира | Стр. 77- 82- наизусть отрывок | ||||
| «Сборы польского короля на Русь». Народная историческая песня | Комб. | ярлык воевода | Стр. 83-84 - выразит. чтение | ||||
| К. Ф Рылеев «Иван Сусанин» | Комб. | лях, гумно жупан захолустье | Стр. 84-89- дочитать до конца | ||||
| К. Ф Рылеев «Иван Сусанин». Чтение по ролям | Комб. | Стр. 84-89- наизусть отрывок | |||||
| Картинная галерея В. В. Маторин «Дмитрий Донской» Читальный зал. | Комб. | Стр.92-93- выразит. чтение |
| Ф. Н. Глинка «Москва» | |||||||
| Внеклассное чтение №8. Книги о прошлом Родины | Комб. | Подготовить произведения о прошлом Родины | |||||
| 8. Прошла по земле война | |||||||
| А. А. Ахматова «Мужество» | Комб. | Стр. 94-96- наизусть | |||||
| Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» | Комб. | комендатура парабеллум | Стр. 96- 105- дочитать до конца | ||||
| Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Составление плана | Комб. | Стр.96- 105- пересказ по плану | |||||
| А. Твардовский «Рассказ танкиста» | Комб. | бедовый | Стр.105- 107- выразит. чтение | ||||
| Читальный зал. К. Симонов «Майор привѐз мальчишку на лафете..» А. Ахматова «Памяти друга» | Комб. | лафет | Стр.108- 109- выразит. чтение | ||||
| Внеклассное чтение №9. Стихотворения, посвящѐнные Великой Отечественной войне | Комб. | Наизусть стихотворение о войне | |||||
| 9. О добре и красоте | |||||||
| А. А. Фет «На рассвете» | Комб. | сень благодать | Стр.110- 111- выразит. чтение | ||||
| И. А. Бунин «Густой зелѐный ельник у дороги…» | Комб. | гон | Стр.112-113- выразит. чтение | ||||
| Н. Н. Некрасов «Саша» | Комб. | аркан роковой | Стр.113- 115- выразит. чтение | ||||
| Научно- популярные | Комб. | Стр. 116- 117- пересказ |
| статьи. «Кумушка лиса» | |||||||
| Научно- популярные статьи. «Ландыш» | Комб. | Стр.117- 118- отв. на вопросы | |||||
| Научно- популярные статьи. «Валдайский национальный парк» | Комб. | флора, фауна национальный парк заповедник | Стр.119- 120- отв. на вопросы | ||||
| К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Комб. | симфоническая музыка композитор Эдвард Григ | Стр.4- 15- дочитать до конца | ||||
| К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Составление плана | Комб. | Стр.4- 15- отв. на вопросы | |||||
| А. Н. Майков «Мать» | Комб. | Стр.15- 17- выразит. чтение | |||||
| Х. К. Андерсен «Соловей» | Комб. | богадельня бонза | Стр.18- 32- дочитать до конца | ||||
| Х. К. Андерсен «Соловей». Деление на части, озаглавливание | Комб. | Стр.18- 32- пересказ отрывка | |||||
| А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» | Комб. | Стр.33- выразит. чтение | |||||
| Картинная галерея. И. И. Шишкин «Рожь» Читальный зал. С. Есенин «Черѐмуха» . Б. Пастернак «Тишина», А. Блок «Летний вечер» | Комб. | Стр.36- 39- выразит. чтение, наиз. одно произвед. | |||||
| Внеклассное чтение №10. Произведения о добре и красоте | Комб. | Подготовить произведения о добре и красоте | |||||
| 10. Мир детства |
| Н. А. Некрасов «Крестьянские дети» | Комб. | вирши, мякина нега, лава, содом | Стр.42-47- дочитать до конца | ||||
| Н. А. Некрасов «Крестьянские дети». Анализ произведения | Комб. | Стр.42-47- наизусть отрывок | |||||
| Л. Н. Толстой «Детство» | Комб. | повесть | Стр.48-51- выразит. чтение | ||||
| И. А. Бунин «Детство» | Комб. | Стр.52- выразит. чтение | |||||
| Марк Твен «Великолепный маляр». | Комб. | лоцман, ярд, фут, мулат, алебастр, омнибус, миля | Стр.53-63- дочитать до конца | ||||
| Марк Твен «Великолепный маляр». Составление плана | Комб. | Стр.53- 63- пересказ эпизода | |||||
| В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой» | Комб. | рвение | Стр.64-71- дочитать до конца | ||||
| В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». Составление плана | Комб. | Стр.64-71- отв. на вопросы | |||||
| М. И. Цветаева «Наши царства» | Комб. | Стр.72-73- выразит. чтение | |||||
| Р. Л. Стивенсон «Страна кровати» | Комб. | Стр.74-75- наизусть | |||||
| А. П. Чехов «Мальчики» | Комб. | розвальни. башлык, бизон, пампасы, мустанг, москит, термит, урядник | Стр.76- 86- дочитать до конца | ||||
| А. П. Чехов «Мальчики». Деление на части | Комб. | Стр.76- 86- озаглавить части | |||||
| Читальный зал. А. Н. Плещеев «Детство», И. З. Суриков «В ночном» | Комб. | Стр.87- 91- выразит. чтение | |||||
| Внеклассное чтение | Комб. | Подготовить произведения о детях |
| №11. Мир детства | |||||||
| 11. Удивительные приключения | |||||||
| Р. Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена». «Самый правдивый человек на земле!; «Искры из глаз» | Комб. | барон | Стр.91- 93- выразит. чтение | ||||
| Р. Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена». «Необыкновенный олень» | Комб. | Стр.94- 95- пересказ | |||||
| Р. Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена», «Верхом на ядре», «За волосы» | Комб. | Стр.96- 97- пересказ | |||||
| Д. Свифт «Путешествие в Лилипутию». 1 и 2 части | Комб. | бриг паж | Стр.98- 101- озаглавить часть | ||||
| Д. Свифт «Путешествие в Лилипутию».3- 4 часть | Комб. | Стр.101- 108- озаглавить часть | |||||
| Читальный зал. Т. Крюкова «Крылатый конь». | Комб. | грифон вепрь | Стр.109- 114- выразит. чтение | ||||
| Читальный зал. Т. Крюкова «Усыня» | Комб. | Усыня | Стр.114- 118- краткий пересказ | ||||
| Научно- популярные статьи. «Соловьи», «Николай Пржевальский» | Комб. | Стр. 119- 122- отв. на вопросы | |||||
| Внеклассное чтение №12. Удивительные приключения | Комб. | Подготовить произведения об удивительных приключениях |
| Внеклассное чтение №13. Любимые произведения | Комб. |
Учебно-тематическое планирование литературного чтения в 4 классе
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Количество часов | |
| теоретические | практические | |||
| Мифы | ||||
| Народные сказки | ||||
| Былины | ||||
| Авторские сказки | ||||
| Басни | ||||
| Слово о родной земле | ||||
| О прошлом Родины | ||||
| Прошла по земле война | ||||
| О добре и красоте | ||||
| Мир детства | ||||
| Удивительные приключения | ||||
| Итого: |
Календарно-тематическое планирование
уроков математики в 4 классе УМК «Планета знаний»
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний». Начальные классы (1-4). М.: АСТ: Астрель,2011
Автор:М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова
УчебникМ.И. Башмаков, М.Г. Нефедова "Математика" для 4 класса в 2 частях М.: АСТ: Астрель,2012
Рабочая тетрадь№ 1, № 2 к учебнику "Математика", М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова "Математика" 4 класс М.: АСТ: Астрель,2012
Методическое пособиеМ.И. Башмаков, М.Г. Нефедова, Обучение в 4 классе по учебнику "Математика М.: АСТ: Астрель,2010 "
Количество часов в год – 175 Количество часов в неделю – 5 Учебных недель – 35
В течение учебного года: контрольные работы - 13
Содержание программы
4 класс
Числа и величины
Названия, запись, последовательность чисел до 1 ООО ООО. Классы и разряды. Сравнение чисел.
Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Сравнение и упорядочивание предметов по массе.
Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.