 |
|
Формы работы с педагогическими работниками.
Образовательная деятельность слушателей предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, мастерские, деловые игры, ролевые игры, тренинги, семинары по обмену опытом, выездные занятия, консультации, выполнение аттестационной, проектной работы и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Компетенции педагогических работников, развиваемые в результате освоения программы.
Реализация программы повышения квалификации позволит слушателям в совершенствовании следующих компетенций (См. табл. 6.1.) и повышению профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. (ФГОС ВПО специальности 050100 Педагогическое образование разд. 5).
Таблица 6.1. - «Компетенции педагогических работников, развиваемые в результате освоения программы»
| № п/п | Компетенции (общие, профессиональные) | Наименование компетенции |
| ОПК 1 | осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | |
| ПК 3 | способность использовать систематизированные теоретические и готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | |
| ПК 4 | способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии | |
| ПК 5 | способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | |
| ПК 7 | готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности |
Содержание разделов (перечень тем с кратким описанием, задания к практическим занятиям, самообразование, итоговый контроль).
Содержание раздела «Документационное обеспечение современных преобразований в области повышения качества образования в ПОО в условиях ФГОС»
Документационное обеспечение современных преобразований в области повышения качества образования в ПОО в условиях ФГОС.
Нормативные документы, 273-ФЗ «Об образовании в РФ». ФГОС: инновации, особенности реализации, риски. Требования нормативных документов к условиям реализации ФГОС.
Задача освоения модуля - изучение нормативной базы, принципов и технологий разработки учебно-методического обеспечения по организации занятий с применением активных и инновационных методик в соответствии требованиями ФГОС.
Результаты освоения модуля
Иметь практический опыт:
- разработки учебно-методического обеспечения по организации занятий с применением инновационных методов обучения
Умения:
- корректировать учебно-методическое обеспечение занятий в аспекте инновационных методик в соответствиис ФГОС
Знания:
- нормативной базы по организации занятий по методикам инновационного. активного обучения в образовательных организациях в соответствии с ФГОС
Содержание раздела «Компетентностный подход как основа построения современного образовательного процесса: отечественный и зарубежный опыт»
Понятийный аппарат. Принципы компетентностного подхода. Отличие традиционного от компетентностного подхода. Компетентностный подход в профессиональном образовании. Результаты обучения и компетенции. Преимущества использования результатов обучения. Результаты обучения по программам разного уровня. Группы результатов обучения. Формулирование результатов обучения. Цели образовательной программы и результаты обучения
Результаты обучения уровня программы. Формирование результатов обучения уровня модуля. Технологическая карта результатов обучения. Результаты обучения и их оценка. Болонский процесс
Результаты освоения модуля
Иметь практический опыт:
- разработки технологической карты результатов обучения;
- формулирования результатов обучения в соответствии с принципами компетентностного подхода;
- использования нормативной базы, принципов и технологий и разработки и формулирования результатов обучения
- Умения:
- разрабатывать технологические карты результатов обучения в соответствии с ФГОС и принципами компетентностного подхода;
- корректировать имеющиеся в арсенале технологические карты результатов обучения в соответствии с ФГОС и принципами компетентностного подхода;
- Знания:
- критериев качества работы преподавателя и мастера п/о ПОО;
- алгоритма составления технологической карты результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС;
- нормативной базы по организации учебно-воспитательного процесса в ПОО;
- принципы педагогической деятельности. Изложенные в материалах Болонского процесса.
Содержание раздела «Основные инструменты проверки качества образования (международный и российский опыт)»
Основные инструменты проверки качества образования (международный и российский опыт):
Внутренний и внешний мониторинг, накопительная система оценки, международные и отечественные исследования качества образования. Процедуры аттестации как инструмент проверки качества профессиональной деятельности преподавательского состава ПОО
Результаты освоения модуля
Иметь практический опыт:
- разработки планов и программ проведения внутреннего и внешнего мониторинга профессиональной деятельности преподавательского состава ПОО;
- проведения внутреннего и внешнего мониторинга профессиональной деятельности преподавательского состава ПОО;
- Умения:
- разрабатывать планы и программы проведения внутреннего и внешнего мониторинга профессиональной деятельности преподавательского состава ПОО;
- корректировать программы мониторинга профессиональной деятельности преподавательского состава ПОО;
- корректировать деятельность преподавательского состава с тем, чтобы способствовать повышению уровня их профессиональных компетенций.
Знания:
- Формы и алгоритм проведения внутреннего и внешнего мониторинга профессиональной деятельности преподавательского состава ПОО;
- Характеристику инструментов мониторинга профессиональной деятельности преподавательского состава ПОО;
- Порядка проведения мероприятий государственного и государственно-общественного (аттестация ОУ) контроля качества образования: лицензирование ОУ.
7.4. Содержание раздела«Стратегия управления качеством в ПОО в условиях ФГОС».
Стратегия управления качеством в в ПОО в условиях ФГОС:
Сравнительный анализ организации, эффективности, мотивации педагогических работников.
Повышение квалификации руководителей образовательных организаций по проблемам управления и организации образовательной деятельности в условиях
реализации Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации", национальной образовательной инициативы "Наша новая школа"; введения ФГОС.
Стимулирование профессионального развития и совершенствования профессиональной компетентности руководителей образовательных организаций.
Профессиональная адаптация вступающих в должность руководителей образовательных организаций.
Новое в учебной деятельности:
Использование интерактивных технологий, тренингов с целью формирования и развития практических навыков управленческой деятельности.
Организация управленческих практик на базе стажерских площадок.
Использование дистанционных образовательных технологий, проведение вебинаров по актуальным вопросам управленческой деятельности, совершенствование ИКТ-компетентности, Накопительная система: индивидуальный образовательный маршрут повышения компетентности преподавателей, мастеров производственного обучения
Результаты освоения модуля
Иметь практический опыт:
- Разработки и коррекции стратегического плана управлением качества образования в ПОО в условиях ФГОС
- Стимулирования профессионального развития и совершенствования профессиональной компетентности преподавательского состава ПОО;
- Организации успешной адаптации вступающих в должность педагогов;
- Использования на практике стажерских площадок, интерактивных технологий, дистанционных ОТ, индивидуальных образовательных маршрутов; сетевых ОТ
Умения:
- пользоваться методиками организации профессиональной адаптации вступающих в должность преподавателей образовательных организаций.
- использования интерактивных технологий, тренингов с целью формирования и развития практических навыков управленческой деятельности;
- организации управленческих практик на базе стажерских площадок;
- использовать дистанционные образовательные технологии, проводить вебинары по актуальным вопросам управленческой деятельности, совершенствованию ИКТ-компетентности;
- использовать возможности сетевой ОТ;
- разрабатывать и корректировать индивидуальный образовательный маршрут повышения компетентности преподавателей, мастеров производственного обучения
Знания:
- методик организации профессиональной адаптации вступающих в должность преподавателей образовательных организаций,
- интерактивных технологий
- методик организации стажерских площадок;
- методик организации дистанционных образовательных технологий; сетевых ОТ;
- методик разработки коррекции индивидуальных образовательных маршрутов повышения компетентности преподавателей, мастеров производственного обучения.
7.5. Содержание раздела«Сопровождение повышения качества профессионально-педагогической деятельности как инновационная стратегия»
Документационное обеспечение современных преобразований в области повышения качества образования в условиях системных изменений.
Компетентностный подход как основа построения современного образовательного процесса.
Основные инструменты проверки качества образования (международный и российский опыт).
Стратегия управления качеством в образовательной организации.
Сопровождение повышения качества профессионально-педагогической деятельности как инновационная стратегия. Субъектные качества преподавателей, МПО, обеспечение гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса. Уровни развития общего и технического интеллекта, сформированности психологической готовности к профессиональной деятельности преподавателя ПОО
Интегративная модель профессионально-педагогической компетентности и качества педагогической деятельности.
Система сопровождения образовательного процесса обучающихся в ПОО в условиях реализации ФГОС.
Ресурсы образовательной организации в области повышения качества образования.
Интерактивное освоение и совместное проектирование способов решения базовых проблем, снижающих качество профессионально-педагогической деятельности учителя.
Инновационные технологии сопровождения профессионально-педагогической деятельности преподавательского состава
Тьюторское сопровождение качества профессионально-педагогической деятельности преподавателя ПОО
Результаты освоения модуля
Иметь практический опыт:
- сопровождения повышения качества профессионально-педагогической деятельности как инновационной стратегии
- измерения уровня готовности преподавателя и обучающихся к профессиональной деятельности
Умения:
- пользоватьсяметодиками диагностики личностных характеристик, методиками оценки профессиональных и личностных качеств обучающихся и преподавателей;
- тьютерски сопровождать преподавателей и обучающихся.
Знания:
- основных инструментов проверки качества образования
- стратегий управления качеством в образовательной организации;
- методик сопровождения повышения качества профессионально-педагогической деятельности
7.6. Содержание раздела«Интегративная модель профессионально-педагогической компетентности и качества педагогической деятельности преподавателя ПОО»
Модель профессионально-педагогической компетентности преподавателя ПОО. Модель качества педагогической деятельности преподавателя ПОО
Результаты освоения модуля
Иметь практический опыт:
- использования методик построения моделей профессионально-педагогической компетентности, качества педагогической деятельности преподавателя ПОО
- измерения характеристи этих моделей
Умения:
- пользоватьсяметодиками построения моделей профессионально-педагогической компетентности, качества педагогической деятельности преподавателя ПОО
Знания:
- основных инструментов построения моделей профессионально-педагогической компетентности, качества педагогической деятельности преподавателя ПОО
- методик построения моделей профессионально-педагогической компетентности, качества педагогической деятельности преподавателя ПОО
7.7. Содержание раздела«Система сопровождения образовательного процесса обучающихся в ПОО в условиях реализации ФГОС»
Целевые компоненты: развивающая, психолого-педагогическая. фасилитатская, коррекция. Инструментальные компоненты: диагностическая, коммуникационная, прогностическая, проектировочная (создание УМК УД. ПМ, КОСов.), организаторская
Результаты освоения модуля
Иметь практический опыт:
- использования целевых и инструментальных компонентов системы сопровождения ОП в деятельности преподавателя ПОО
Умения:
- пользоватьсяинструментарием для компонентов системы сопровождения ОП в педагогической деятельности преподавателя ПОО
Знания:
- основных инструментов системы сопровождения педагогической деятельности преподавателя ПОО
- Модель профессионально-педагогической компетентности преподавателя ПОО. Модель качества педагогической деятельности преподавателя ПОО
7.8. Содержание раздела«Интерактивное освоение и совместное проектирование способов решения базовых проблем преподавателя, мастера п/о ПОО»
Интерактивное освоение и совместное проектирование способов решения базовых проблем преподавателя, мастера п/о ПОО.
Совместная разработка индивидуального плана обучения. Совместный мониторинг реализации и создания среды обучения, способствующей формированию у обучающегося необходимых компетенций. включая как технические (относящиеся к собственно профессиональной деятельности), так и мобильные, или сквозные (социальные, личностные, коммуникативные, интеллектуальные, методические) компетенции.
Методики проведения внутренней оценки работы коллег и самооценки.
Принципы создания команд. Стадия 1. Подготовка Стадия 2. Создание рабочих условий Стадия 3. Формирование и построение команды Стадия 4. Содействие в работе
Результаты освоения модуля
Иметь практический опыт:
- Совместной (в команде) разработки локального акта ПОО, комплекта оценочных средств по ПМ, проектирования программы мониторинга созданного совместного продукта;
- Использования методики внутренней оценки работы коллег
Умения:
- пользоватьсяинструментарием для совместного проектирования рабочих программ, контрольно-оценочных средств (КОС)
- проектировать совместный учебный продукт
Знания:
- основных инструментов системы сопровождения педагогической деятельности преподавателя ПОО
- Методик интерактивного взаимодействия и требований Стандарта к профессиональным компетенциям педагога профессионального образования.
7.9. Содержание раздела«Инновационные технологии сопровождения профессионально-педагогической деятельности преподавателя ПОО»
Инновационные технологии сопровождения профессионально-педагогической деятельности преподавателя ПОО. Типы нестандартных уроков, классифицированные И.П. Подласым.
Уроки-“погружения”, деловые игры, пресс-конференции, уроки-соревнования, КВН, театрализованные уроки, уроки-консультации,
компьютерные уроки, групповые формы работы,
уроки взаимообучения, уроки творчества, аукционы, уроки, которые ведут учащиеся,
уроки-зачеты, уроки-сомнения, творческие отчеты, уроки-формулы, конкурсы, бинарные,
уроки – обобщения, уроки – фантазии, игры,
уроки-“суды”, уроки поиска истины, уроки – лекции “Парадоксы”, уроки-концерты, уроки-диалоги, уроки – “Следствие ведут знатоки”,
уроки – ролевые игры, уроки-конференции, уроки-семинары, интегральные уроки,
уроки – “Круговая тренировка”, межпредметные уроки – интегрированные уроки, уроки-экскурсии, уроки игры “Поле чудес”
Результаты освоения модуля
Иметь практический опыт:
- Владения некоторыми инновационными технологиями при проведении занятий;
- Анализа посещенных занятий, в которых использовались приемы инновационных методик.
Умения:
- пользоватьсяметодиками и инструментарием инновационных педагогических технологий рабочих программ, контрольно-оценочных средств (КОС)
- проектировать, выбирать типы нестандартных уроков при проведении занятий, преследующих разные педагогические цели
Знания:
- о требованиях законодательства, предъявляемых к условиям реализации ППССЗ, ППКРС в ПОО;
- методик проектирования нестандартных уроков по классификации И.П. Подласова. Технологические принципы построения;
- методик проведения анализа взаимопосещаемого нестандартного урока
7.10. Содержание раздела«Тьюторское сопровождение качества профессионально-педагогической деятельности преподавателя и мастера п/о ПОО
Содержание и технология тьюторского сопровождения обучающихся в ПОО
Основные функции и задачи тьютора в образовательном процессе
Роли преподавателя и мастера п/о в тьюторском сопровождении обучающихся
Технология тьюторского сопровождения обучающихся
Особенности организации тьюторского сопровождения, организационные формы.
Нормативно-правовые и экономические особенности оформления тьюторской работы.
Содержание и технология тьюторского сопровождения педагогической деятельности.
Основные задачи и условия деятельности тьютора по сопровождению педагога. Технологический процесс тьюторского сопровождения педагогов и мастеров производственного обучения.
Тьюторское сопровождение индивидуальной образовательной программы (ИОП); сопровождение студенческих исследований, проектов, участия в олимпиадах и конкурсах профмастерства; сопровождение подготовки выпускной квалификационной работы (проекта, исследования), организация платных образовательных услуг
Результаты освоения модуля
Иметь практический опыт:
- разработки индивидуальной образовательной программы обучающегося
- анализа разработанных ИОП;
- разделения тьюторского сопровождения и психологического сопровождения (поддержку) обучающихся.
Умения:
- пользоватьсяметодиками и инструментарием разработки ИОП, портфолио обучающегося;
- проектировать рабочую документацию (дневники, ресурсные карты и т. п.)локальные акты, по тьюторскому сопровождению
Знания:
- содержание и технология тьюторского сопровождения
- требования к нормативно-правовым и экономическим особенностям оформления