 |
|
Задания для самостоятельной работы
1. Существуют обычно два вида наказаний:
а. группа наказаний, основанная на разных формах лишения родительской любви (к примеру, ставят в угол, отправляют в другую комнату, обещают выгнать из дома и т.д.);
б. группа наказаний, рассчитанная на страх перед болью.
Чем отличаются эти наказания в плане воздействия на ребенка и что их объединяет. Согласны ли вы с утверждением, что одно наказание существенно отличается от другого по степени его воспитательного значения.
2. Является ли сомнение и стыд формой проявления «Я-концепции» ребенка? Ответ аргументируйте. С чем связывает Э. Эриксон их появление у ребенка.
3. В таблице отражены результаты опроса родителей (данные из книги П. Экмана)
| Возраст, лет | Количество ответов родителей и воспитателей, считавших, что дети этого возраста способы лгать |
Почему дети лгут? Почему самое большое распространение имеет ложь об отношении к предметам, а меньше всего – ложь о чувствах? Назовите мотивы детской лжи.
4. Чем можно объяснить попытки собирательства, коллекционирования, борьбы за «мою игрушку», за «мою» вилку, стул и т.д?
5. Почему в дошкольном возрасте влияние соседей является одним из сильных психотравмирующих факторов?
Семинар № 7(2ч)
Тема :Психическое развитие младшего школьника(от 7-до 10-11лет)
Познавательное и личностное развитие
Вопросы для обсуждения
1. Анатомо-физиологическое созревание организма в младшем школьном возрасте и его связь с особенностями психического развития.
2. Готовность к школе. Основные компоненты психологической готовности к школе. Специфика готовности к школе 6 и 7-летнего возраста.
3. Адаптация к школе. Трудности, испытываемые первоклассниками. Проблема «насыщением учением». Содержание и структура учебной деятельности. Мотивация учения.
4. Психическое развитие младшего школьника в процессе учебной деятельности.
5. Развитие познавательных процессов, устной и письменной речи
a. развитие памяти (произвольность, овладение приемами и способами запоминания, смысловая и логическая память);
b. развитие внимания, возрастные возможности и ограничения;
c. динамика умственного развития на протяжении младшего школьного возраста;
d. развитие речи.
6. Развитие личности
а. особенности нравственного развития, моральный реализм;
б. самооценка и уровень притязаний;
в. эмоциональное развитие, эмоционально неблагополучные дети, школьные фобии, агрессивность
Литература
1. Готовность к школе: Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: методическая разработка для школьных психологов. Е.А. Бугрименко, А.Л. Венгер и др. М., 1989.
2. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста/под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М., 1988. стр. 111-128.
3. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М., 1968. стр.207-259.
4. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., 1984.
5. В.В. Давыдов. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
6. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. стр. 177-258.
7. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1993.
8. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В. Зацепин. М., 1999.
9. Шадриков В.Д. Готовность детей к обучению /Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. Пособие для студ. Пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов.
10. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. /Под ред. Д.И. Фельдштейна, М., 1989, «Психология обучения младшего школьника», стр. 239, «О структуре учебной деятельности», стр. 285.
11. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте//Хрестоматия по возрастной психологии. - М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998.