 |
|
Алгоритм корректировки резервов для повышения качества знаний студентов
1. Задание нормативных параметров учебного процесса:
- максимальная оценка уровня знаний студентов по j виду обучения; 
- максимальная оценка успеваемости студента по всем видам обучения; 
- коэффициенты приоритета по видам обучения 
; 
- допустимый (нормативный) показатель, оценивающий риск снижения уровня знаний студентов.
Шкала оценки риска успеваемости.
Показатель риска 
| Шкала качественной оценки риска | Рубежные баллы | Оценка |
| до 10% | Незначительный риск | 90 – 100 | 5 (отлично) |
| св. 10% до 25% | Умеренный риск | 75 – 89 | 4 (хорошо) |
| св. 25% до 33% | Высокий риск | 50 – 74 | 3 (удовлетворительно) |
| св. 33% | Недопустимый риск | менее 50 | 2 (неудовлетворительно) |
2. Задание исходных параметров учебного процесса
- средняя оценка уровня знаний i студента по j виду обучения;
- оценка качества знаний в данный момент; 
; n- количество студентов в исследуемой группе.
3. Вычисление показателей риска, которые снижают качество знаний студентов на единицу успеваемости 
.
4. Оценка зоны риска каждого студента по условию 
.
5. Для студентов, у которых не выполняется условие п. 4 определяем минимальные значения корректировок оценок успеваемости 
.
6. Определяем коэффициенты значимости по видам обучения в десятибалльной системе: 
.
7. Определяем коэффициенты оценки резервов по видам занятий:
.
8. Определяем коэффициенты значимости и резервов по видам обучения: 
.
9. Нормировка коэффициентов значимости и резервов по видам занятий: 
.
10. Определяем корректировки по видам занятий: 
.
11. Определяем скорректированные значения оценок качества знаний студентов: 
.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Порядок выполнения
Для выполнения лабораторной работы необходимо:
1. Использовать исходную таблицу параметров учебного процесса лабораторной работы № 1 и алгоритм корректировки …(см. п.1.1 теоретической части).
2. Для уровня риска 
определить студентов, находящихся в зоне риска.
3. Вычислить корректирующие значения по видам занятий для этих студентов.
4. Сделать выводы по результатам работы.
Содержание отчета
1. Номер и тема лабораторной работы.
2. Цель выполнения работы.
3. Ход выполнения лабораторной работы.
4. Вывод по результатам работы.
Пример
| Риск (V) | Результат |
| до 10% | Незначительный риск |
| От 10% до 25% | Умеренный риск |
| От 25% до 33% | Высокий риск |
| Свыше 34% | Недопустимый |
1. 
Вычислим оценку риска:
V32 = 16,7/23,3 = 0,717 = 71,7%
V33 = 12,2/27,8 = 0,439 = 43,9%
V34 = 16,7/23,3 = 0,717 = 71,7%
V35 = 7,6/32,4 = 0,234 = 23,4%
V36 = 12,9/27,1 = 0,476 = 47,6%
V37 = 13,9/26,1 = 0,532 = 53,2%
V38 = 8,6/31,4 = 0,273 = 27,3%
V39 = 14,4/25,6 = 0,561 = 56,1%
V310 = 3,2/36,8 = 0,087 = 8,7%
V311 = 7/33 = 0,211 = 21,1%
Vн = 24%;
Из полученных результатов видно, что только 3 студента находятся в зоне умеренного риска. Это значит что нам необходимо скорректировать значения для оставшихся 7 студентов.
2. 
3. Определим коэффициенты оценки резервов по видам занятий:
r12=0.5; r22=0.1; r32=1; r42=0.3
r13=0.25; r23=0; r33=1; r43=0.16
r14=0.5; r24=0.6; r34=1; r44=0.26
r16=0.5; r26=1; r36=0.2; r46=0.3
r17=0.5; r27=0.2; r37=1; r47=0.2
r18=0; r28=0.4; r38=0.4; r48=0.16
r19=0.25; r29=0.1; r39=1; r49=0.23
Рассчитаем коэффициенты учета значимости и резервов по видам занятий:
Проведем нормировку коэффициентов учета значимости и резервов по видам занятий:
Определим корректировки по видам занятий:
Студент 2: 30,893/40 = 77 баллов;
Студент 3: 34,402/40 = 86 баллов;
Студент 4: 30,881/40 = 77 баллов;
Студент 5: 32,4/40 = 81 балл;
Студент 6: 34,986/40 = 87 баллов;
Студент 7: 32,357/40 = 80 баллов;
Студент 8: 38,902/40 = 97 баллов;
Студент 9: 31,69/40 = 79 баллов;
Студент 10: 36,8/40 = 92 балла;
Студент 11: 33/40 = 82 балла;
Вывод: В данной лабораторной работе мы применили навыки корректировки значения оценки успеваемости для каждого студента. Проанализировав скорректированные результаты видно над чем стоило работать каждому студенту.