 |
|
Методические указания к самостоятельной работе студентов с преподавателем (по выбору преподавателя).
СРСП проводится по определенным разделам курса или сквозным проблемам, охватывающим несколько тем, разделов или модулей. Наиболее исследовательский характер носит СРСП по определенному курсу вопросов, чаше всего это вопросы методологического характера.
Все виды СРСП могут проводиться разнообразными методическими приемами в различных сочетаниях.
Наиболее распространенными видами СРСП являются:
Формулировка какого-либо понятия, написание краткого эссе (0.5стр. не более).
Обзор по теме - письменно написать краткий литературный обзор на 1-2 стр. по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материала из печати и информационных ресурсов Интернета.
Написание глоссария - краткое разъяснение терминов и понятий по заданной теме, можно заменить кроссвордом
Презентация-выбор - студентом определенной темы для презентации и выражение своего видения, понимания или непонимания какого-либо аспекта, рассматриваемого в презентации. Время презентации - 8-10 минут. Оценивается презентация по критерию степени раскрытия темы, степени интереса, вызванного у слушателей, профессионализму.
Деловая игра- ролевая или командная, вырабатывающая у студента навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности. Иногда требует домашней подготовки или завершения в библиотеке.
Учебная конкретная ситуация — ситуация, требующая ответов студента на вопросы по ней или написания своего видения проблемы.
Групповой проект - в группе должно быть не более 4-5 человек, каждая группа разрабатывается своей проект: например как сделать нашу область зоной свободного предпринимательства. Рекомендуется использовать ЭММ, блок-схемы и др. Можно проводить в форме КВН.
Индивидуальный проект - выполняется наиболее подготовленными студентами по желанию. Работа должна отличаться уникальностью темы и исследовательским характером.
Устное изложение материалов (presentation). Студент излагает материал на заданную тему в соответствии с вопросами самоподготовки. Время presentation - 10-15 минут. Оценивается по следующим критериям – насколько раскрыта тема и вызвала интерес окружающих (обсуждение). Насколько использована литература, в особенности дополнительная.
Письменные работы (конспекты, эссе) производятся в конце каждого модуля. Они должны включать использованные источники. Письменная работа должна быть изложена кратко 1-2 страницы, эссе максимум 2 и содержать исчерпывающую информацию рассматриваемого вопроса.
Тесты проводятся в конце каждого модуля, а также преподаватель может без предупреждения студентов провести 5-минутное тестирование по любой теме. За правильные ответы – 5 баллов.
Составление кейсов. Составляется на основе метода анализа ситуации. Студентам предлагается осмыслить ситуацию, описание которой отражает проблему. При этом проблема не имеет однозначных решений. Действия в кейсе даются либо в описании, либо предложены в качестве способа решения проблемы.
Рефераты и доклады готовятся студентами по выбору (по одному реферату из каждого модуля) Могут готовиться и группой студентов каждый из которых разрабатывает один из разделов. Реферат должен раскрыть сутьвопроса, быть максимально информативным и содержать собственные выводы.
Отзывы на презентации студентов и рефераты друг друга. Отзыв должен содержать краткий анализ полученной информации, отражать слабые и сильные стороны доклада.
Решение задач. Каждый студент получает от преподавателя индивидуальное задание, которое он должен ее выполнить в письменной форме.
Составление задач. Студенты составляют условия задач по теме, которую они прошли на лекции. Вместе с условием должно быть приложено решение задачи.
Все задания должны быть сданы вовремя. Задания, выполненные с опозданием, автоматически будут оцениваться ниже (за каждый просроченный день снимается по 0,5 балла с каждого задания).
Для организации СРСП необходимо:
- выдать задание СРСП в начале учебного года (семестра);
- разработать текущий и рубежный формы контроля;
- установить время консультаций по СРСП.
Кроме того, важным является установление требований и общих ожиданий, т.е. в силлабусе преподаватель должен нацелить студента на: а) необходимость выполнения домашних заданий; б) на соблюдение сроков выполнения; в) на подготовку и ответственность.
Интерактивные методы дают студентам:
- навыки слушания и общения умение сопереживать другому человеку,
- понимать развитие точки зрения;
- улучшают их способность разрешать вопросы и принимаемые решения;
- рассуждать и мыслить •аналитически;
- укрепить их способность в формировании последовательных взглядов на проблемы экономики в целом.
Требования и общие ожидания (заполняется преподавателем с учетом собственных требований и ожиданий при прохождении данного курса), пример:
Для того чтобы принимать активное участие в работе во время занятий, вы должны быть заинтересованы в изучении вопросов курса и содействии обучению группы, выступать в качестве стимула для других слушателей группы. Все задания должны выполняться к установленному времени и при их подготовке вы должны использовать, принципы и концепции, полученные из учебников и лекций, творчески подходя к изучаемым и рассматриваемым проблемам. На занятия вы должны приходить подготовленными для того, чтобы обсудить материал, задать конкретные вопросы и критически подойти к решению тех проблем, решением которых мы занимаемся, так чтобы вы могли почерпнуть из этого все то, что необходимо вам в вашем дальнейшем обучении и будущей профессиональной деятельности. Кроме того, вам нужно взять на себя ответственность за свое собственное обучение, так чтобы на протяжении всего курса мы работали во взаимодействии и с пониманием.