Перелік діагностичних методик обстеження сприймання

№	Назва, мета методики	Вік обстежув.	Короткий зміст методики	Література
1.	„Чого не вистачає на цих малюнках”: оцінка точності і цілісності сприймання	дошкіль ники	Серія малюнків, на яких не вистачає зображення окремих деталей. Вказати, яких саме. Враховується час і точність відповідей	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.66-68.
2.	“Впізнай, хто це”: оцінка точності і цілісності сприймання	дошкіль ники	Чотири малюнки, на яких послідовно зростає кількість зображених фрагментів. Останній – повне зображення. Назвати, що зображено, починаючи із малюнка з найменшою кількістю фрагментів	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.68 – 70.
3.	„Які предмети сховані у малюнках ?”: визначення точності і предметності сприймання	дошкіль ники	Три малюнки, з контурним зображенням предметів, накладених один на один. Назвати всі предмети. Враховується час і точність відповідей	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.70 - 71
4.	“Чим залатати килимок ?”: визначення точності сприймання (матриці Равена)	дошкіль ники	2 матриці з фоновими візерунками, з яких вилучені фрагменти. До кожної додається 6 варіантів фрагментів, з яких потрібно вибрати відповідний фону. Враховується час і правильність відповідей.	Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.71 - 73
5.	“ Окомір”: оцінка точності окоміру	молодші школярі, підлітки	Плакат з відрізками різної довжини: вертикальні – зразки і розташовані в різних положеннях. Знайти відповідність між зразками та іншими відрізками. Враховується кількість правильних відповідей.	Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопедагогічних газет, 2003. – с.17. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и уче-нических коллективов. – М.: Просвещение, 1988. – с.87-88.
6.	Визначення обсягу сприймання	молодші школярі, підлітки	Обстежувані протягом 1 хв. розглядають таблицю з картинками (кількість – 30-40) Потім словами записати, що зображено на таблиці.	Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопедагогічних газет, 2003. – с.20-21.
7.	Діагностика міжпредметної спостережливості	молодші школярі	Обстежуваному пропонується розглянути картинку та описати її (усно або письмово). Визначається елементний або системний рівень між предметної спостережливості.	Гильбух Ю.З. Темперамент и познава-тельные способности школьника – К.:Ин-т психологии АПН Украины, 1993. – с.125.
8.	Оцінка рівня спостережливості	молодші школярі, підлітки	Дві таблиці з наборами ідентичних геометрич-них фігур (по16), позначених цифрами і літерами. Знайти ідентичні на двох таблицях. Враховується кількість правильних і помилкових відповідей.	Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопедагогічних газет, 2003. – с.17-18.
	Визначення рівня розвит-ку спостережливості (за малюнками)	молодші школярі, підлітки	Демонструються два малюнки, які мають 10 відмінностей. Назвати ці відмінності за 1-2 хвилини.	Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. Загальнопедаг. газет, 2003. – с.20. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М.: Просвещение, 1988. – с.88.
	Сприймання часу	молодші школярі, підлітки, старшокл.	Оцінка точності сприймання часових проміжків, початок і кінець яких задаються експеримента-тором. Обстежуваний визначає, яка тривалість часу між першим і другим сигналом.	Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопедагогічних газет, 2003. – с.18. Практические занятия по психологии. / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1972. – с.79-80

12 3 4 5 Следующая ⇒