Главная | Обратная связь

Предметна діяльність і гра

Гра - основний вид діяльності дошкільника. Більшу частину свого часу діти цього віку проводять в іграх, причому за роки дошкільного дитинства, від трьох до шести-семи років, дитячі ігри проходять досить значний шлях розвитку: від предметно-маніпулятивних і символічних до сюжетно-рольових ігор з правилами. У старшому дошкільному віці можна зустріти практично всі види ігор, знайдених у дітей до вступу до школи. З цим же віком пов'язаний початок двох інших важливих для розвитку видів діяльності: праці та навчання. Певні етапи послідовного вдосконалення ігор, праці і навчання дітей у цьому віці можна простежити, умовно розділивши в аналітичних цілях дошкільне дитинство на три періоди:

- молодший дошкільний вік (3-4 роки),

- середній дошкільний вік (4-5 років),

- старший дошкільний вік (5-6 років).

Такий поділ іноді проводиться у віковій психології для того, щоб підкреслити ті швидкі, якісні зміни психології та поведінки дітей, які в дошкільному дитинстві відбуваються кожні один - два роки.

Молодші дошкільники грають ще, як правило, поодинці. У своїх предметних і конструкторських іграх вони вдосконалюють сприйняття, пам'ять, уяву, мислення та рухові здібності. Сюжетно-рольові ігри дітей цього віку зазвичай відтворюють дії тих дорослих, за якими вони спостерігають в повсякденному житті.

Поступово до середнього періоду дошкільного дитинства ігри стають спільними, і в них включається все більше дітей. Головне в цих іграх не відтворення поведінки дорослих щодо предметного світу, а імітація певних відносин між людьми, зокрема - рольових. Діти виділяють ролі і правила, на яких будуються ці взаємовідносини суворо стежать за їх дотриманням у грі й самі намагаються їм слідувати. Дитячі сюжетно-рольові ігри мають різні теми, з якими дитина достатньо добре знайомий по власному життєвому досвіду. Ролі, які відтворюються дітьми у грі, - це, як правило, або сімейні ролі (мама, тато, бабуся, дідусь, син, дочка і т. п.), або виховні (няня, вихователька в дитячому садку), або професійні ( лікар, командир, пілот), або казкові (козлик, вовк, заєць, змій). Виконавцями ролей у грі можуть бути люди, дорослі чи діти, чи які замінять їх іграшки, наприклад ляльки. У середньому і старшому дошкільному віці сюжетно-рольові ігри розвиваються, однак в цей час вони відрізняються значно великим розмаїттям тематики, ролей, ігрових дій, що вводяться і реалізовуються в грі правил, ніж у молодшому дошкільному віці. Багато предметів натурального характеру, що використовуються у грі молодших дошкільнят, тут замінюються умовними, і виникає так звана символічна гра. Наприклад, простий кубик в залежності від гри і відведеної йому ролі може символічно бути і різні предмети меблів, і машину, і людей, і тварин. Ряд ігрових дій у середніх і старших дошкільнят лише мається на увазі і виконується символічно, скорочено, або лише позначається словами.

Особлива роль відводиться в грі точному дотриманню правил і відносин, наприклад субординаційних. Тут вперше з'являється лідерство, у дітей починають розвиватися організаторські уміння і навички.

Крім ігор, які включають реальні практичні дії з уявними предметами і ролями, символічною формою ігрової індивідуальної діяльності є малювання. У нього поступово все більш активно включаються уявлення та мислення. Від зображення того, що він бачить, дитина з часом переходить до малювання того, що знає, пам'ятає і придумує сам.

У особливий клас виділяються ігри-змагання, в яких найбільш привабливим моментом для дітей стає виграш чи успіх. Передбачається, що саме в таких іграх формується і закріплюється у дітей дошкільного віку мотивація досягнення успіху.

У старшому дошкільному віці конструкторська, гра починає перетворюватися в трудову діяльність, в ході якої дитина конструює, створює, будує щось корисне, потрібне в побуті. У таких іграх діти засвоюють елементарні трудові вміння і навички, пізнають фізичні властивості предметів, у них активно розвивається практичне мислення. У грі дитина навчається користуватися багатьма інструментами та предметами домашнього вжитку. У нього з'являється і розвивається здатність планувати свої дії, удосконалюються ручні руху і розумові операції, уяву і уявлення.

Серед різноманітних видів творчої діяльності, якою люблять займатися діти дошкільного віку, велике місце займає образотворче мистецтво, зокрема дитяче малювання. За характером того, що і як зображує дитина, можна, судити про його сприйняття навколишньої дійсності, про особливості пам'яті, уяви та мислення. У малюнках діти прагнуть передавати свої враження і знання, отримані з зовнішнього світу. Малюнки можуть істотно змінюватися в залежності від фізичного чи психологічного стану дитини (хвороба, настрій і т. п.). Встановлено, що малюнки, виконані хворими дітьми, багато в чому відрізняються від малюнків здорових дітей.

Важливе місце в художньо-творчої діяльності дошкільнят займає музика. Дітям подобається прослуховування музичних творів, повторення музичних рядів і звуків на різних інструментах. У цьому віці вперше зароджується інтерес до серйозних занять музикою, який у подальшому може перерости у справжнє захоплення і сприяти розвитку музичного обдарування. Діти вчаться співати, виконувати різноманітні ритмічні рухи під музику, зокрема танцювальні. Спів розвиває музичний слух і вокальні здібності.

Жоден з дитячих вікових груп не такого розмаїття форм міжособистісного співробітництва, як дошкільний, так як він пов'язаний з необхідністю розвитку найрізноманітніших сторін особистості дитини. Це - співробітництво з однолітками, з дорослими, ігри, спілкування та спільну працю. Протягом дошкільного дитинства послідовно вдосконалюються такі основні види діяльності дітей: гра-маніпулювання з предметами, індивідуальна предметна гра конструктивного типу, колективна сюжетно-рольова гра, індивідуальне та групове творчість, ігри-змагання, ігри-спілкування, домашню працю. Приблизно за рік або два до вступу до школи до видам діяльності додається ще один - навчальна діяльність, і дитина 5-6 років практично виявляється залученим щонайменше в сім-вісім різних видів діяльності, кожен з яких специфічно інтелектуально і морально розвиває його.