 |
|
Діалогічне мовлення
- вчити відповідати на запитання словами, звертатися до дорослих і дітей із запитаннями («Що?», «Де?», «Хто?»), проханнями;
- розвивати мовленнєве спілкування, використовувати такі форми: слово-склад, слово-контур, слово-речення.
Друге півріччя (1 рік 6 місяців — 2 роки)
Звукова культура
- вчити сприймати звуки на слух, розвивати фонематичний слух: розрізняти голосні і приголосні звуки (е-і, б-п, к-х, в-ф, д-т, шиплячі – свистячі;
- вправляти артикуляційний апарат дитини у чіткі і правильному вимовлянні голосних (а, у, і, о, у, е) і приголосних (б, п, м, т, д, н) звуків;
- вчити говорити виразно, не поспішаючи, достатньо голосно;
- вправляти у вимовлянні слів з різною силою голосу;
- розвивати здатність відтворювати за наслідуванням слова і фрази, що їх вимовляє дорослий; проспівувати і проговорювати окремі слова;
- розвивати мовленнєве дихання: вчити робити видих.
Словник
- активізувати мовлення дитини словами, які вже є у її пасивному словнику;
- вчити:
правильно називати знайомі предмети, користуватися цими назвами без допомоги жестів;
називати дії, що виконують дорослі, старші діти в групі або на майданчику (наприклад, няня миє підлогу, витирає стіл, діти граються, поливають квіти та ін.);
називати дії, що відбуваються на вулиці (наприклад: їде машина, їде трамвай, біжить собака тощо); явища та об’єкти природи (сонечко, дощ, сніг, вітер, пісок, вода, дерево, квітка та ін.);
розрізняти і називати розміри – великий, маленький; кольори – червоний, синій, жовтий, зелений; інші якості предметів – чистий, брудний, добрий, солодкий і т.п.;
- формувати вміння розрізняти і елементарно узагальнювати одержані враження; правильно називати схожі за формою предмети (куля, м’яч), розрізняти близькі за звучанням слова (стіл, стільчик), позначати одним словом предмети, що мають однакові ознаки (різноманітні ляльки, м’ячі та ін.); впізнавати і правильно називати знайомий предмет, його зображення на картинці, у формі іграшки і т. ін.;
-формувати вміння користуватися словами, які необхідні для вираження бажань і налагодження взаємовідносин з оточуючими (хочу, дай, пусти, посунься);
-вчити правильно користуватися займенниками (я, ми, ти, мені), прислівниками (там, туди), прикметниками (великий, маленький, хороший поганий, смачний);
- заохочувати довикористання в мовленні порівнянь, епітетів, образних виразів (зайчик - побігайчик);
- вчити замінювати слова-універсали («ходові» слова), словами – синонімами (гарний – красивий, добрий), слова дитячого мовлення (ляля, киця, моко, коко) та звуконаслідувальні (бі-бі, тік-так) словами літературного мовлення.
Граматична будова
- вчити:
розмовляти трьохслівними (до 1 року 8 місяців) і чотирьохслівними (до 2 років) реченнями;
будувати розповідні, наказові, питальні, окличні речення (різні за інтонацією); речення з однорідними членами без сполучників та із сполучником «і»; складні речення без сполучників;
- на кінець другого року життя правильно вживати слова в називному, знахідному, родовому відмінках; однину і множину іменників; минулий, теперішній і майбутній час дієслів; вживати іменники з прийменниками в, на, під.
Діалогічне мовлення
- розвивати мовлення як основний засіб спілкування з дорослими: спонукати звертатися до дорослих і дітей з різного приводу, формувати вміння звертатись із запитаннями, вчити висловлювати свої бажання і прохання словами і короткими фразами, розповідати про те, що бачив;
- стимулювати різні типи запитань до дорослих («Хто це?», «Що це?», «Де?»), мотивацію спілкування, спрямовану на розв’язання різних завдань соціально побутового характеру у процесі взаємодії з дорослими і однолітками;
- розвивати різні форми і типи спілкування: емоційно-предметний діалог, предметно-дієвий діалог, вербальний діалог (запитання - відповідь).