 |
|
Загальнорозвивальні вправи
Вчити:
- піднімати й опускати руки, витягувати вперед, ховати за спину, плескати в долоні перед собою, стискати і розпрямляти пальці рук;
- сидячи на підлозі, повертати тулуб вліво і вправо, передаючи предмет однолітку та брати предмет у нього (кубик, м’ячик, іграшку);
- нахилятися вперед і випрямлятися;
- присідати, тримаючись за опору (палицю, обруч);
- робити спроби підстрибувати на місці;
- за допомогою дорослого ставати в півколо, коло за орієнтирами, шикуватись у пари, один за одним.
Показники фізичного розвитку
- почувається здоровою: рідко хворіє, їсть з апетитом, спокійно спить і прокидається, врівноважена, рухлива, активна в діях, усміхнена, рідко плаче;
- адекватно, з позитивними емоціями сприймає гігієнічні та загартовувальні процедури;
- намагається культурно приймати їжу і поводитися за столом (користуватися серветкою, їсти самостійно);
- надає перевагу чистому одягу, прагне виглядати охайно; користується милом, рушником, гребінцем; намагається усунути ознаки забруднення;
- намагається контролювати свої фізіологічні потреби;
- розуміє поняття «можна – не можна», намагається уникати контактів з небезпечними предметами;
- володіє елементарними моторними вміннями й навичками: ходить, утримує рівновагу, повзає, лазить, котить, кидає; бере активну участь в ігрових вправах та рухливих іграх;
- має уявлення про власні можливості в пересуванні, виконанні рухових дій та предметної діяльності.
Поради батькам
- дотримуйтесь режиму дня, більше бувайте на свіжому повітрі;
- створюйте сприятливі умови для збереження та розвитку фізичного та психічного здоров'я дитини: забезпечуйте повноцінний сон, калорійне харчування, оптимістичне самопочуття;
- формуйте культурно-гігієнічні навички та елементарні навички безпечної життєдіяльності;
- проводьте будь-яку гігієнічну процедуру з маленькою дитиною обережно, щоб не злякати її, не викликати неприємних відчуттів, не залишайте її без нагляду;
- приступаючи до гігієнічної процедури, заздалегідь продумайте всі дії, розташовуйте необхідні предмети так, щоб ними вільно можна було користуватися, перевіряйте температуру води, прибирайте всі зайві предмети з ванної кімнати;
- добирайте предмети, якими дитина буде користуватися самостійно, з урахуванням її вікових можливостей (мило має відповідати руці дитини; гребінець краще обрати з тупими зубчиками, щоб не пошкодити ніжну шкіру малюка). Предмети особистої гігієни мають бути барвистими, такими, що запам'ятовуються;
- дотримуйтесь варіювання загартовувальних процедур залежно від пори року. Так, обливання ніг взимку проводьте після денного сну або гімнастичних вправ, а влітку – перед денним сном, поєднуючи його з гігієнічною процедурою. Повітряну ванну влітку проводьте під час прогулянки з дитиною, а взимку під час гімнастичних вправ;
- пам’ятайте, що припинення загартовувальних процедур навіть на короткий термін веде до втрати загартовувальних звичок дитини. Якщо перерви все ж трапляються, то починати загартовувальні процедури слід заново, привчати дитину до впливу загартовувальних чинників;
- проводьте загартовувальні процедури на тлі гарного настрою дитини. Якщо дитина чогось боїться, плаче, процедури краще припинити, перенести на інший час або скасувати зовсім;
- для загартовування дитячого організму правильно одягайте дитину, враховуючи кількість шарів одягу в залежності від погоди; підтримуйте оптимальну температуру (+22 ˚С) у приміщенні, в якому перебуває дитина
- на прогулянках грайте з дитиною в рухливі ігри, виконуйте разом із нею різноманітні рухи в природному оточенні, надавайте рухам імітаційного спрямування;
- у різні пори року: катайте дитину на санчатах; гойдайте на гойдалці; разом з дитиною заходьте у водойми, бігайте по мілководді, тримаючи дитину за руку, плескайтесь у воді;
- створюйте вдома безпечне, варіативне, цікаве, розвивальне предметно-ігрове середовище, щоб дитина мала можливість задовольнити свої потреби у русі (облаштування фізкультурного осередку з моторними і спортивними іграшками, що відповідають віку дітей, безпеці їхньої життєдіяльності);
- сприяйте пристосуванню дітей до предметного простору вдома. Давайте доручення: «Пролізь під столом і підніми кубик, поклади його в коробку», «Пройди між столом і диваном», «Обійди стіл і дістань ляльку» тощо;
- залучайте до ігор з моторними (машинка, візок) та спортивними (м’яч, обруч, кеглі) іграшками; котіть дитині м’яч, стимулюючи її до зворотної дії; збивайте разом з малюком різні предмети м’ячем тощо;
- розвивайте дрібну моторику рук, використовуючи ігри («Злови рибку», «Накинь кільце», «Попади в лунку» та ін.).
- розвивайте моторні вміння і навички: ходьби, підтримання рівноваги, повзання, лазіння, кочення, кидання, заохочуйте до виконання загально розвивальних, імітаціних вправ, участі в ігрових вправах і рухливих іграх;
- здійснюйте практичну допомогу дітям у разі необхідності та доброзичливий контроль.
Ø Сенсорно-пізнавальний розвиток
Вікові особливості
Сенсорно-пізнавальний розвиток відбувається у процесі предметної діяльності дітей та їхнього спілкування з дорослим.
Удосконалюється зорове, слухове і тактильне сприйняття. Дитина до 1 року 6 міс легко розрізняє різко контрастні форми (куля і куб), та величину предметів (дуже великий-дуже маленький), геометричні форми (прямокутник, трикутник). Розвивається зорова, дотикова і кінестетична чутливість. При цьому, дитина орієнтується насамперед на форму предмета, потім на величину і пізніше на колір.
У другому півріччі найбільших успіхів діти досягають у сприйманні предметів довкілля. Еталонами для дітей слугують уявлення про властивості предметів, що закріпилися в пам’яті: про форму – «як сонечко»; про колір – «як листочки».
До 2-х років дитина розрізняє 4 основні кольори (червоний, синій, зелений, жовтий), здатна розкладати іграшки різного кольору у відповідно пофарбовані коробки, знаходити за кольором предмет серед 2-3-х інших («такий самий»), добирати до коробок різної форми (круглі, квадратні) відповідні за формою кришки та ін.
Оперуючи предметами, дитина оволодіває зовнішніми орієнтувальними діями: виділяє різні якості, обстежує їх зором, дотиком, губами, розглядає при різному освітленні, під різним кутом зору. З’являється перші прояви самостійності: до 1 року 6 міс дитина може вже самостійно їсти не тільки рідку, але і будь-яку їжу, при одяганні знімати шкарпетки, розшнуровувати черевики та ін.
Продовжується розвиток психічних процесів. Розвивається рухова й емоційна пам’ять. Дитина краще запам’ятовує те, що вона зробила і що пережила. Процеси пам’яті мають мимовільний характер. Дитина запам’ятовує значуще, емоційне, яскраве. При цьому, легше запам’ятовує образний матеріал, аніж словесний. У предметних діях зароджується наочно-дієве мислення.
Мислити дитина може лише про ті предмети, які бачить, з якими діє, маніпулює, розбирає і складає іграшку, відкриває для себе нові властивості об’єктів. Розвивається увага дитини.
У цьому віці яскраво виражений інтерес до всього особливо яскравого, рухомого, озвученого. Кожна, навіть, незначна зміна, що відбулась у довколишньому оточенні привертає увагу дитини. Її діяльність визначається тим, що потрапляє в поле зору дитини. Дитина перебуває ніби у владі зорового сприйняття – побачила м'яч – грає з м'ячем, натрапила на ляльку – залишає м'яч, бере ляльку. Це свідчить про те, що увага дитини ще нестійка, вона легко відволікається.
Змінюється і характер дитячих ігор, вона починає відображати дії дорослих, наслідує дії інших дітей.
Основні завдання