 |
|
Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
Для того, щоб дати змістовну характеристику пологової кризи, зверніться до підручників Смирнової О.О. Детская психология (С. 91) та Субботського Е.В. Ребенок открывает мир (гл.1). Проаналізуйте сутність пологової кризи та варіанти дій дорослого для її максимального полегшення.
Готуючись до відповіді на друге питання, ознайомтесь з основними положеннями рефлекторної теорії (Люблинськая А.А. Детская психология. – С.63-68; 90-99), яка пояснює механізми взаємодії дитини з оточуючим. Характеризуючи безумовні (захисні, орієнтувальні, орієнтувально-годувальні, ссальний, відштовхування, хватальний, повзальний, атавістичні рефлекси тощо) та умовні (рефлекс вестибулярного апарату, рефлекс на час, слухові, зорові, шкіро тактильні рефлекси) рефлекси новонародженого, розкрийте їх значення для подальшого розвитку психіки дитини. Дайте відповіді на питання: які безумовні рефлекси новонародженого зберігаються, а які змінюються? Яким чином? При яких умовах? Які зовсім зникають? Чому?
Даючи характеристику розвитку чутливості дитини, зверніться до досліджень Н.М. Щелованова, у яких наведено порівняння процесу сенсомоторного розвитку новонародженої дитини та тварини (Люблинськая А.А., С. 137). З’ясуйте особливості зору, слуху, нюху, смаку, тактильної чутливості. Значення дорослого для подальшого розвитку сенсорних здібностей дитини, а, як наслідок, і в розумовому розвитку в цілому. Поясніть явище вибіркової чутливості до різних стимулів.
Розкриваючи четверте питання, слід пам’ятати, що з перших хвилин життя дитина відчуває прості органічні емоції. Раніше за все вона переживає негативні емоції, які проявляються у вигляді плачу, крику, якими новонароджений відповідає на несприятливі впливи оточуючого світу (зниження температури повітря, спазми шлунку тощо). Після цього з’являється посмішка та перші звукові реакції як позитивна емоційна реакція на оточуючих.
Відповідь на п’яте питання передбачає розкриття поняття «комплекс пожвавлення»: здатність зосереджувати увагу на об’єктах, зародження вибіркової емоційної спрямованості на людей, перші засоби спілкування (посмішка, звуки мови). Все це і є основними новоутвореннями фази новонародженості.
Виконуючи друге індивідуально-практичне завдання, зверніться до запропонованої статті Павлової Л., а також до джерел не тільки з дитячої психології, але й з дошкільної педагогіки, психокорекції.
Контрольні питання
1. У чому сутність пологової кризи?
2. Якими змінами у поведінці дитини психологи позначають завершення фази новонародженості?
3. Назвіть межу фази новонародженості з позиції медицини, фізіології?
4. У чому психологічне значення безпомічності новонародженої дитини? У чому сила і слабкість цієї безпомічності?
5. Якою повинна бути стратегія поведінки дорослого з дитиною після її народження?
6. Охарактеризуйте новоутворення фази новонародженості.