 |
|
Определение когнитивно-деятельностного стиля (Л. Ребекка)
Назначение. Методика ориентирована на определение разнообразных когнитивных способов восприятия, мышления, общения и др. и известна как методика АОСО - аналитический обзор стиля обучения. На основе анализа своего поведения в пяти деятельностных разновидностях представляется возможность оценки предпочитаемого для вас когнитивно-деятельностного стиля.
Инструкция. В каждом из пяти пунктов предлагаемой программы обведите цифру, которая является ответом на поставленный вопрос. Заполните так все пункты программы. В заключение вы будете обладать самостоятельно вычисленным ключом к интерпретации результатов АОСО.
Общее время работы с текстами методики не должно превышать 30 мин. Не раздумывайте долго, от одного непосредственного ответа переходите к другому.В каждом пункте обведите цифру, выражающую приемлемый для вас способ запоминания.
0 - никогда;
1 - иногда;
2 - очень часто;
3 - всегда.
Опросные бланки
Тип деятельности № 1.
Мои физические ощущения в процессе обучения и работы
| Я запоминаю материал лучше, когда записываю его. | |||||
| Я делаю множество записей. | |||||
| Я зрительно помню картины, слова, цифры. | |||||
| В процессе обучения я предпочитаю видео и телевидение всем другим средствам масс-медиа. | |||||
| Читая, я подчеркиваю для лучшего запоминания. | |||||
| Я пользуюсь цветными карандашами, чтобы выделить необходимый материал для запоминания. | |||||
| Мне необходимы разъяснения к упражнениям, которые я выполняю. | |||||
| Посторонние шумы раздражают меня во время занятий. | |||||
| Я должен смотреть на людей, чтобы понять, о чем они говорят. | |||||
| Мне лучше, работается в комнате с плакатами, иллюстрациями на стенах. | |||||
| Я запоминаю лучше, если обсуждаю информацию вслух. | |||||
| Я лучше усваиваю материал, слушая лекции и учебные кассеты, чем читая. | |||||
| Мне необходимы устные наставления к упражнениям. | |||||
| Восприятие на слух помогает мне думать. | |||||
| Я люблю учиться и думать под музыку. | |||||
| Я легко понимаю сказанное, даже если не вижу человека, который говорит. | |||||
| Я обычно не запоминаю самих людей, но помню, о чем они говорили. | |||||
| У меня хорошая память на однажды услышанный анекдот или шутку. | |||||
| Я легко распознаю людей по голосам. | |||||
| Включая телевизор, я больше слушаю, чем смотрю. | |||||
| Я приступаю к упражнению, не обращая внимания на объяснения к нему. | |||||
| Мне необходимы частые перерывы во время занятий или работы. | |||||
| Я шевелю губами, когда читаю «про себя». | |||||
| Я не люблю заниматься за партой и по возможности избегаю этого. | |||||
| Я нервничаю, оставаясь долго без движения. | |||||
| Я думаю лучше, если нахожусь в движении. | |||||
| Движущиеся объекты способствуют моему запоминанию. | |||||
| Мне нравится строить, моделировать. | |||||
| Я люблю проявлять физическую активность. | |||||
| Я с удовольствием коллекционирую открытки, моменты, марки и т. д. |
Тип деятельности № 2.
Мое общение.
| Я предпочитаю работать и учиться в коллективе. | |||||
| Я легко нахожу новых друзей. | |||||
| Я люблю быть в обществе людей. | |||||
| Я легко заговариваю с незнакомыми мне людьми. | |||||
| Мне нравится быть в курсе новостей о других людях. | |||||
| Я с удовольствием и допоздна бываю на вечеринках. | |||||
| Общение с людьми заряжает меня энергией. | |||||
| Я с легкостью запоминаю имена людей. | |||||
| У меня много друзей и знакомых. | |||||
| Я налаживаю свои личные связи повсюду, где бы я ни был. | |||||
| Я предпочитаю работать и учиться в приватной обстановке. | |||||
| Я довольно стеснительный. | |||||
| Общению с людьми я предпочитаю спорт и хобби. | |||||
| Большинство людей мало что знают обо мне. | |||||
| Окружающие считают меня малообщительным человеком. | |||||
| Я не разговорчив в обществе. | |||||
| Скопление народа меня угнетает. | |||||
| Общение с новыми людьми нервирует меня. | |||||
| Я по возможности избегаю вечеринок. | |||||
| Я с трудом запоминаю имена новых знакомых. |
Тип деятельности № 3.
Как я обращаюсь со своими индивидуальными способностями
| У меня живое воображение. | |||||
| Я с легкостью предаюсь новым идеям. | |||||
| Мне представляется сразу несколько способов решения вопроса. | |||||
| Меня привлекает разнообразие возможностей и выбора. | |||||
| Меня вдохновляют проекты будущего. | |||||
| Тщательность, поступательное движение к цели утомляют меня. | |||||
| Мне больше нравится решать проблему, чем объяснять ее. | |||||
| Я считаю себя оригиналом. | |||||
| Я изобретателен. | |||||
| Я прекрасно чувствую себя при внезапном изменении рабочего или учебного плана. | |||||
| Я горжусь своим практицизмом. | |||||
| Я веду себя соответственно жизненным обстоятельствам. | |||||
| Меня привлекают здравомыслящие люди. | |||||
| Я предпочитаю быть реалистом. | |||||
| Я предпочитаю поступательное развитие событий. | |||||
| Мне нравится работать и учиться по намеченному плану. | |||||
| Я предпочитаю конкретные факты теоретическим спекуляциям. | |||||
| Меня утомляют размышления над скрытым смыслом понятий. | |||||
| Я избегаю широкого выбора возможных решений. | |||||
| Мне представляются бесполезными размышления о будущем. |
Тип деятельности № 4.
Мой подход к работе
| Я приступаю к работе немедля. | |||||
| Я - организованный человек. | |||||
| Я составляю план работы. | |||||
| Я сопоставляю свои действия с намеченным планом. | |||||
| Меня нервирует беспорядок в окружающей обстановке во время работы. | |||||
| Я приступаю к работе всегда заранее или вовремя. | |||||
| Я точен во времени. | |||||
| В заранее установленный срок окончания работы организует мой труд. | |||||
| Мне нравится структурировать свой труд. | |||||
| Я реализую свой план поэтапно. | |||||
| Я спонтанный человек. | |||||
| Я не признаю вмешательства в естественный ход развития событий, планирования их. | |||||
| Я ощущаю дискомфорт в условиях чрезмерно структурированного труда. | |||||
| Я всегда тяну с окончанием работы. | |||||
| На моем рабочем столе всегда «творческий» беспорядок. | |||||
| Мне думается, что заранее установленный срок окончания работы - искусственное и бесполезное ограничение. | |||||
| Я - человек широких взглядов. | |||||
| Я уверен, что удовольствие от процесса работы - важнейший компонент. | |||||
| Меня расстраивают установленные расписание или режим работы. | |||||
| Внезапно изменяя план, я прекрасно себя чувствую. |
Тип деятельности № 5.
Как я оперирую идеями
| Я предпочитаю простые ответы пространным объяснениям. | |||||
| Меня удручает тщательное детализирование. | |||||
| Я игнорирую детали, представляющиеся мне неуместными. | |||||
| Мое видение объемно. | |||||
| Я легко обобщаю информацию. | |||||
| Я легко перефразирую других. | |||||
| Я быстро схватываю суть мысли. | |||||
| Я удовлетворяюсь общим представлением о главной идее без деталей. | |||||
| Я легко собираю в целое (синтезирую) отдельные факты. | |||||
| В моем конспекте содержатся только ключевые моменты лекции. | |||||
| Я предпочитаю подробные ответы коротким. | |||||
| Детализируя информацию, я с трудом ее обобщаю. | |||||
| Я сосредоточен на частностях, особенностях фактов информации. | |||||
| Мне нравится делить общую идею на составляющие части. | |||||
| Я предпочитаю обнаружению общего поиск отличительных черт. | |||||
| Я пользуюсь логикой в разрешении проблемы. | |||||
| Мои конспекты подробны. | |||||
| Меня раздражает одна только общая идея работы, без представленных в ней деталей. | |||||
| Я всегда больше сосредоточен на особенностях предмета, чем на общем представлении о нем. | |||||
| На пересказ или объяснение у меня всегда уходит много времени. |
Обработка и интерпретация данных
Пройдя программу по 5 типам, под каждым из них подведите итог.
Тип деятельности 1. Мои физические чувства в процессе обучения и работы
Сложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(зрение).
Сложите ваши отметки с 11-й по 20-ю позиции, запишите итог_(слух).
Сложите ваши отметки с 21-й по 30-ю позиции, запишите итог_(кинестетика).
Обведите наибольший результат; если разница между двумя показателями составит
не более 2 очков, обведите оба результата. Обведите все три показателя, если разница между ними составляет не более 2 очков. Полученный итог - показатель вашего наиболее работоспособного чувства.
Тип деятельности 2. Мое общение
Сложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(экстраверт).
Сложите ваши отметки с 11 -и по 20-ю позиции, запишите итог __ (интроверт).
Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Итог - показатель вашего стиля общения.
Тип деятельности 3. Как я обращаюсь со своими индивидуальными способностями
Сложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(интуитивные).
Сложите ваши отметки с 11-й по 20-ю позиции, запишите итог_(логические).
Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Итог - показатель ваших индивидуальных возможностей в процессе обучения и на работе.
Тип деятельности 4. Мой подход к работе
Сложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(жестко регламентированный подход).
Сложите ваши отметки с 11-й по 20-ю позиции, запишите итог_(нерегламентированный).
Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата, Итог - показатель вашего индивидуального подхода к работе.
Тип деятельности 5. Как я оперирую идеями
Сложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(синтез).
Сложите ваши отметки с 11 -и по 20-ю позиции, запишите итог_(анализ).
Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Итог - показатель вашего индивидуального стиля мышления.
Интерпретация
Тип деятельности 1.
Мои физические чувства в процессе обучения и работы
В познавательной деятельности (Пд). Если вы - человек с преимущественно зрительным восприятием действительности, вы привычно полагаетесь на свою зрительную память и лучше усваиваете учебный материал с помощью визуальных средств (видео, книги). Если вы человек с преимущественно слуховым восприятием, в процессе обучение вы стремитесь к разговорной и слуховой активности (дискуссии, лекции, пластинки). Если наиболее развитым у вас является кинестетическое чувство, можно предположить, что вы лучше учитесь в непосредственном контакте с предметами обучения (игры, моделирование, практические эксперименты).
В профессиональной сфере (Пс). Человек с преимущественно зрительным восприятием действительности, опираясь на свою зрительную память, предпочитает использовать на работе наглядные средства (графики, рисунки). Воспринимая действительность на слух, вы, напротив, предпочтете аудиоинформацию, включая совещания и указания. Опираясь на развитое кинестетическое чувство, вы предпочитаете быть непосредственным участником общего информационного процесса (работа за компьютером), строительства, моделирования.
В повседневной жизнедеятельности (ПЖд). Если два, а тем более все три рассматриваемых чувства у вас хорошо развиты, вы гибко варьируете ими на широком поле вашей разнообразной деятельности
Тип деятельности 2.
Мое общение
ПД. Если вы экстраверт, вам нравится учиться в окружении и во взаимодействии с другими людьми (игры, дискуссии, розыгрыши). Если вы интроверт, вы и в учебе стремитесь к независимости и личной свободе (самостоятельное чтение, обучение за компьютером) или берете себе в напарники хорошего знакомого.
ПС. Если вы экстраверт, вам нравится работать в окружении и во взаимодействии с другими людьми (работа командой, совещания). Если вы интроверт, вы предпочитаете работать независимо от коллектива (компьютеры, индивидуальные проекты) или берете в партнеры хорошего знакомого.
ПЖд. Если разница между показателями по экстра- и интровертированности небольшая, вы балансируете между ними, способны работать и в контакте, и независимо от окружающих.
Тип деятельности 3.
Как я обращаюсь со своими индивидуальными способностями
ПД. Если вы интуитивно мыслящий человек, вы ориентированы на будущее, легко распознаете основополагающие принципы предложенной темы, любите свободно размышлять, избегаете жестких правил и инструкций. Если вы логически мыслящий субъект, вы, напротив, предпочитаете поступательный ход обучения с обязательным знанием того, что конкретно следует учить в каждый данный момент и на протяжении всего учебного процесса. В отличие от интуитивно мыслящих людей, ваше восприятие действительности всегда реально.
ПС. Если у вас хорошо развита интуиция, вам нравится разрабатывать творческие планы на будущее, осваивать новые направления (моделирование, масштабные проекты) в вашей производственной деятельности. Если вы предпочитаете логический подход к рабочей проблеме, вы стремитесь к высокой степени организации труда, к разработке и контролю над всеми узловыми моментами производственного процесса (статистика, экономика). ПЖд. Если разница между показателями незначительна, вы легко переключаетесь от интуитивного к логическому способу освоения действительности.
Тип деятельности 4.
Мой подход к работе
ПД. Если вы предпочитаете жестко регламентированный режим работы, значит, вы сосредоточены на всем протяжении учебного процесса, планируете свой труд, от задания к заданию приближаясь к его завершению. Если вы, напротив, предпочитаете учиться без строгих ограничений режима, следовательно, вас вдохновляет сам процесс обучения - познание нового, интересного. Но вы расслаблены во время занятий и вас не очень заботят формальные правила или лимит времени.
ПС. Если показатель вашего стремления к регламентируемому труда очень высок, это означает, что вы структурируете производственный процесс, ориентированы на его результат, стремитесь добиться его или раньше, или в назначенный срок. Вы - серьезный работник, не хотите и не можете относиться к работе как к игре. Если, напротив, согласно вашему показателю, вы предпочитаете нерегламентированный труд, значит, вы избегаете жесткого подхода к рабочей проблеме, вы расслаблены, вам нравится сам процесс обработки информации, вы не стремитесь к структурированию рабочей темы. Вас не сильно заботят лимит времени или руководящие указания.
ПЖд. Если разница между показателями незначительна, вы балансируете между жестко регламентированным и нерегламентированным подходами, вы свободны в рамках заданной структуры учебного или производственного процесса и можете выйти из них без особого стресса.
Тип деятельности 5.
Как я оперирую идеями
ПД. Если вы мыслите общими категориями, вы легко усваиваете главную идею, общий смысл и связь, даже если не знаете всех слов и понятий излагаемой темы. Если вы, напротив, аналитик, то вы сосредоточены на частностях, их противопоставлении и логическом анализе.
ПС. Мысля общими категориями, вы сосредоточены на ключевых моментах производственного процесса, вас не заботят его детали. Если вы аналитик, то не представляете общей картины производства, логически анализируете все частности и детали.
ПЖд. Если показатели между аналитическим и синтетическим стилями мышления оказались приблизительно равными, вы, очевидно, легко оперируете общими
категориями и логическим анализом частностей.