 |
|
Правила написания эссе
Из формальных правил можно назвать только одно – наличие заголовка.
Внутренняя структура может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о...», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам...», эссе – это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.
При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении – резюмируется мнение автора).
2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
3. Стиль изложения: эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания – тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.
Темы рефератов и эссе
1. Современные направления психологических исследований в мире.
2. Значение психологических знаний для педагогической теории и практики.
3. Психология и педагогика: пути укрепления сотрудничества в решении задач обучения и воспитания подрастающего поколения.
4. Связь современной педагогической практики с проблемами и вопросами, разрабатываемыми в различных отраслях психологии.
5. Развитие самосознания и «Я-концепции».
6. Классификация и содержание новейших теорий личности.
7. Объективный характер закономерностей формирования человеческой личности.
8. Самооценка у несовершеннолетних склонных к противоправному поведению.
9. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.
10. Проблемы психологического развития подростков в современных условиях.
11. Мотивация просоциального и асоциального поведения.
12. Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов.
13. Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности.
14.Феноменология лидерства.
15. Пути и средства повышения эффективности групповой работы.
16. Основные источники личностного развития индивида в группе.
17. Психологические требования, предъявляемые к стилю руководства трудовым коллективом.
18. Речевая культура специалиста.
19. Общение в структуре профессиональной деятельности.
20. Внимание, его роль в учебной и профессиональной деятельности личности.
21. Виды и особенности человеческой памяти, ее развитие в процессе обучения.
22. Психология интеллекта и объективные возможности его измерения.
23. Общие интеллектуальные способности личности, их диагностика и развитие.
24. Воображение в познавательной и практической деятельности человека.
25. Роль чувств в профессиональной деятельности.
26. Воля. Основные направления и пути развития воли у подростков.
27. Характер и личность: общее и различное в этих понятиях.
28. Акцентуации характера, их диагностика и коррекция.
29. Общие творческие способности, их диагностика и развитие.
30. Гениальность, задатки и способности великих людей.